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启发式教学是一种由来已久的教学方法。孔子曰：“不愤不启。不悱不发。”现代的启发式教学思想,是教师在教学过程中根据教学任务和学习规律,从学生的实际出发。以启发学生的思维为核心．调动学生的学习主动性．促使他们学习的一种教学方法。在初中数学教学中．教师要让学生主动地参与到学习活动中．参与提问、演示、练习、归纳总结的过程,引导学生做出猜想或判断。 相似文献
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李涛 《四川教育学院学报》2005,21(12):190-191
化学实验是化学教学的基石，是教师引导学生学习化学的重要方法。在做化学演示实验时，要有明确的教学目的；要精心设计实验过程；操作要简明直观，学生易于观察；内容要精练；要采用启发式教学，引导学生操作探究；同时要注意实验前精心准备，力争实验成功；并自始至终保证实验过程的安全。 相似文献
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启发式教学手段的运用贺兰县教研室毛林教学中，不论是教师讲解、提问、演示、实验、小结、复习、解答疑难、布置练习，都要以各种方式启发学生积极思维，激发学生潜在的学习动机和学习兴趣，使之主动地、充满热情地参与学习活动。常见的启发式教学手段有：（１）置疑启发... 相似文献
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刘明喜 《中小学实验与装备》2004,14(1):19-20
演示讲授教学模式是一种将教师的演示与启发讲授融合而形成的一种教学范例。教师的演示，是为学生提供视觉形象和模仿的依据。在演示过程中，适时地穿插富有启发式的设问、讲解，引导学生观察，启发学生思考。 相似文献
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一、运用多种教学方法和手段，减轻学生理解的负担课堂教学应遵循由易到难，由表及里从具体到抽象的教学规律。职高生一般来说基础相对较差，理解能力比较低，所以，我在处理教学重点与难点时，尽可能地利用多种教学方法与手段，把抽象的内容具体化，静止的关系动态化，直观地演示物理量的变化和知识的形成过程，帮助学生克服认知障碍。具体体现在以下三种教学方法和手段上：１．实验教学法。电工基础教学中，教师演示实验和学生实验的数量不少。实验直观、易懂、易记，具有教师口授所无法比拟的优势。在教学中，我努力拓宽实验的广度，增加… 相似文献
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物理学是以实验为基础的科学。物理演示实验在教学中占有相当重要的地位，它不仅能在教学过程中给学生提供观察物理现象的特定条件，而且在激发学生的学习积极性、启发学生思维、培养学生分析和解决问题能力等方面都能起到很好的作用。但是，从目前大部分中专校物理教学来看，演示仪器缺乏，演示实验开出率低，演示实验远远不能满足教学大纲所提出的要求，为了提高中专物理教学质量，我们在教学中，用小型家用电器来代替物理教学仪器，演示较复杂的物理现象。实践证明，用小家电演示物理现象效果有声有色，直观形象，学生很感兴趣。1、演示… 相似文献
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一、大胆启发,设疑诱导 在教学中,学生是主体,教师是主导,二者不能等同,也不可分离。只有将二者有机地结合起来,才能取得最佳教学效果。就一堂课而言,关键在于“导”。具体地说,“导”是对传统的“注入式”教学的突破,是对先进的“启发式”教学的发展。要想“导”得灵活自如,恰如其分,教师就必须吃透教材,确定每一节课的重点、难点、要点。这就决定了教师在教学中的主导地位。教学中教师的主导作用一般是由设疑来体现的。朱熹说:“读书无疑者,须教有疑,有疑者却要无疑,到这里方是长进”。这就说明“疑”在教学中的重要性。“疑”要往重点、难点、要点上设;“疑”,更要指导学生无“疑”。这个过程要求教师自觉地运用启发式教学原则。例如化学的设疑往往是通过直观演示来激发学生的学习兴趣,诱导他们去观察、去思考、去学习,以培养和提高他们分析、解决问题的能力以及实验操作能力,从而发展他们的思维能力和智能。化学教学离不开直观演示实验,而直观演示则是直观性教学原则的体现。一般说来,启发式教学原则和直观性教学原则是化学教学的一对孪生姐妹,在启发 相似文献
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李涛 《四川教育学院学报》2005,21(Z2):190-191
化学实验是化学教学的基石,是教师引导学生学习化学的重要方法.在做化学演示实验时,要有明确的教学目的;要精心设计实验过程;操作要简明直观,学生易于观察;内容要精练;要采用启发式教学,引导学生操作探究;同时要注意实验前精心准备,力争实验成功;并自始至终保证实验过程的安全. 相似文献
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在中学物理教学中,实验占有很重要的地位;演示实验通过教师的讲授与现场示范操作,不仅可以培养学生的观察能力、实验技能,而且还能形象、直观地解决教学中的疑难问题,再结合教师生动的语言,娓娓动听的叙述,能够启发学生的思维,开发学生的智力,激发学生的学习兴趣。演示实验的作用是其他教学形式不可替代的。 相似文献
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英语课堂上的启发式教学 总被引：2，自引：0，他引：2
启发式教学是根据一定的教学目的和教学内容，从学生的知识基础和发展水平出发，运用各种教学手段调动学生的学习主动性，激发学生的兴趣，使学生智力因素和非智力因素处于积极状态，促使学生主动获取知识的教学方法。多年来的教学实践证明，启发式教学可以多种形式实现。本文介绍一下英语课堂教学中几种常用的启发方式。一、直观启发直观启发就是广泛利用实物、图画、动作等直观手段来吸引学生的注意力，激发他们学习英语的兴趣和积极性，并促使学生用英语和客观事物直接联系，增强运用语言连贯表达思想的能力。比如，教初中《英语》（人民… 相似文献
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刘明喜 《中小学实验与装备》2004,14(1):19-20
演示讲授教学模式是一种将教师的演示与启发讲授融合而形成的一种教学范例.教师的演示,是为学生提供视觉形象和模仿的依据.在演示过程中,适时地穿插富有启发式的设问、讲解,引导学生观察,启发学生思考. 相似文献
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传统的启发式教学是一种“假启发”，是一种结果启发。过程启发式教学法是在当代认知心理学有关思维和学习的理论基础上提出的一种启发式教学方法，是教师根据学生获得和掌握知识和技能所需要的思维过程和思维方法，按思维流程设计相应的启发式问题，启发学生思考和完成学习任务，并逐步过渡到让学生自己向自己提出问题、自我启发解决一类学习任务的教学方法。 相似文献
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过程启发式教学法在信息技术课程中的应用与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
启发式教学法始终贯穿在教学过程中,由于许多教师没有认真领会到启发式教学的实质,或者对启发式教学艺术运用不当,在教学实践中经常出现"启而不发"的现象,或是一种结果启发.本文所探讨的是如何在信息技术教学过程中很好地使用启发式教学法,避免结果性的启发,探索注重过程的启发式教学,它是教师根据学生获得和掌握知识与技能所需要的思维过程和思维方法,按思维流程设计相应的启发式问题,启发学生思考和完成学习任务,并逐步过渡到让学生自己向自己提出问题、自我启发完成学习任务的教学方法.信息技术课程中应用过程启发式教学可以提高学生上机操作的能力和速度,可以摸索出更快更好的操作技巧,事半功倍. 相似文献
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启发式是现代教育思想和教学方法的总特征。语文教师运用启发式教学方法,可以充分调动学生学习祖国语言、文字的主观能动性,提高学生的接受能力和应变能力。本文就语文教学中几种启发式的理论和运用方法作一些新的探索。 (一)直观启发 我们把广泛利用实物、图画、动作等直观手段来吸引学生的注意力,激发他们学习语文的兴趣和积极性,并促使学生用祖国的语言和客观事物直接联系,增强运用语言连贯表达思想的能力的方法称之为直观启发。如,我们在教《桂林山水》时,课前自己动手绘制了两幅投影图片。上课时,教师配放音乐用手操作,此时两幅色彩鲜艳,层次清楚的画面依次展现出来。学生在教师教棒的指点下仔细观察,就很自然地通过与情境相联系的语言掌握了“水平如镜、云雾迷 相似文献
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演示实验是物理教学方法的一个重要组成部分,是使教学直观化和形象化的重要措施,也是培养学生观察能力和思维能力的一种重要手段。它不仅可以帮助教师对教材内容进行具体而生动的讲授,还可以激发学生的学习兴趣,启发学生思维,发挥他们的学习积极性和自觉性,促进他们对所学知识的理解和记忆,因此在初中演示实验中应根据教材的不同内容 相似文献
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启发式教学是一种先进的、科学的教学观,是教学过程中使用的各种教学方法和手段都应贯彻的总体原则。现代教学论中的启发式教学思想,是强调学生是学习的主体,教师要调动学生的学习积极性,实现教师主导作用与学生积极性相结合,在化学教学中可以采用以下方法进行启发式教学。一、实验启发通过实验启发学生思维,即从感性材料入手得出科学、正确的结论,引起学生探索的冲动,从而产生强烈的学习欲望。如在讲解盐的水解时,先用PH试纸试验三种水溶液的酸碱性,实验结果表明:CH3COONa水溶液显碱性,NH4Cl水溶液显酸性,NaCl水溶液显中性,然后逐步… 相似文献
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演示实验属于直观教学，与分组实验、课外活动相比有一定的区别。演示实验的基本方式是教师演示实验过程，展示化学现象，引导学生观察、思考、分析实验现象，得出结论。演示内容不仅包括教材规定要演示的实验，还应包括教师根据教学需要自行设计的演示内容。演示实验是中学化学教学中一种有效且直观的教学方法，有利于在实验中让学生形象观察、深刻体会所学知识，同时也能突出实践教学的特点。笔者在教学中深深体会到，在知识的记忆和理解上，教师反复讲解还不如做一次演示实验的印象深刻。要做好演示实验，应注意以下五个方面。 相似文献
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刑丹 《新课程导学(上)》2014,(4):55
正笔者认为,小学的英语教学应该以启蒙指导为主,因此在英语教学中要注意教学用语的适当运用。实践中发现,在教学过程中适当运用教学用语可以对学生学习英语起到一个启迪指点的作用,学生学习英语的兴趣大大提高,教学质量也明显上升。一、启发式讲析,启迪思考在小学英语课堂中,采用启发式讲析教学法是启发学生英语思维、提高课堂教学质量与学生听课效果的良好途径。教师在运用启发式讲析时,应当首先深入钻研课本,同 相似文献