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个性化教学以追求学生的个性展现和全面发展为基础,将课堂教学作为学生展示个性、发展个性的实践场所.新课程标准关注学习主体的发展、倡导个性化教学.在高中数学教学中实施个性化教学可以激发学生学习兴趣,引导学生个性发展;可以关注学生表现,发现学生个体差异;可以开发学生潜能,张扬学生个性.在高中数学教学中实施个性化教学可以通过创设和谐氛围、尊重学生主体、实施新型教法、改变评价观念等措施实现. 相似文献
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如何提高初中生物课堂提问的有效性 总被引：1，自引：0，他引：1
1新课改理念下教学有效性的理解教学有效性要以学生的进步和发展为宗旨.教学有效与否,要通过学生来表现.教师要关注教学效益,它要求教师有时间和效益的观念.教学有效性的实现要以教师自身的发展为基础.教学有效性以学生学习方式的转变为条件,促进学生有效学习.教学的有效性还要关注教师的教学策略. 相似文献
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数学教学归根结底是数学思维的教学.思维是学生数学学习的发动机,数学教学要激活学生的思维引擎.在数学教学过程中,教师要呵护学生的原创思维,舒展学生的过程思维,引领学生的深度思维.着眼于学生的思维发展,数学教学才能够让学生形成认识世界的“第三只眼睛”. 相似文献
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邵小慧 《中国石油大学胜利学院学报》2004,18(1):37-38
主体参与的自我教育是教育的最高形式.学生主体参与教学就是学生进入教学活动,能动地、创造性地完成学习任务的倾向性表现行为.学生主体参与教学的教学理念与具体策略为活动是学生主体参与教学的逻辑起点;自由是学生主体参与教学的最佳状态;民主是学生主体参与教学的重要保证.为此,语文教师应做到真正提高学生思维活动的主体地位,把自己外在的权威转化为内在的权威.学生主体参与教学有利于发展学生必要的社会品质;有利于建立良好的教学人际关系. 相似文献
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郑爱萍 《安徽教育学院学报》2005,23(5):129-130
在新课程背景下,如何更新教学理念,以学生为中心,发挥学生的主体作用,提高高师声乐教学的有效性,这是一个新的课题.所谓声乐教学的有效性,是指在有限的课堂教学时间内,师生双方密切配合,最大限度地挖掘学生的声乐潜能,提高声乐教学的有效性.在现行声乐教学中,不仅存在着大量的教学效率低、学生成才速度缓慢的低效教学,还存在着学生声乐水平停滞不前的无效教学.造成低效教学和无效教学的原因很多,但主要原因是教学观念落后,忽视学生的主体作用,以教定学.因此,要改变低效教学、无效教学的状况,必须以更新教学理念为突破口,突出学生主体地位,遵循学生声乐学习特点和声乐教学规律,以学定教. 相似文献
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探究性教学强调以学生为主体,教师为引导.探究性教学,即教师根据教学目的提出问题,引导学生进行自主探索,寻找解决问题的方法,教师最后总结的教学方式,它能提高学生学习兴趣,提高学生解决问题的能力.在初三数学教学中,应用探究性教学,能有效促进学生进行迁移,提高学生的学习兴趣与批判性思维. 相似文献
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要实现有效教学,教师要善于学习,积极汲取先进教育思想及教育理念.在教学实践中,教师要时时心中有学生,找准学生学习的兴奋点组织教学.教师教学要富有激情,感染学生,课堂教学要民主化,使学生不受压抑,学得主动、学得高兴、学得轻松.
一、有效教学应具备的特点
有效教学的特点是:1.促进学生诸方面健康发展.学生大部分时间是在课堂上度过的.所以,课堂教学要促进学生全面发展.2.教学具有科学性.教学安排要从学生、班级、学校实际出发.3.教学具有特色.人是具有个性的,由于人的个性不同,决定了人的思想、性格、品质、意志、情感、态度等不同.因此,教学要合乎"人情",顺乎"天理",实现学生为主体,教师为主导,培养能力为主线的课堂教学体系.4.教学具有创新性.在课程改革的背景下,教师要不断务实求新,不断探索实践,改革教学方法,实现有效教学. 相似文献
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任何一种教学设计理论的基本前提都是为学生的学习而设计教学,对学生与现实教材的分析在教学设计阶段是非常重要的.对学生的分析通常包含两方面内容:学生当前的认知水平和学生的特征.学生的当前状态与目标状态的差异构成了学习需要.学生的特征,特别是学习风格,被认为是严重影响学生学习的要素.但我们制定教学策略时,用学习需要来代替教学问题而设计教学,很容易只看到症状,而忽视原因和出现的条件.因此,从学生实际出发,从现有教材的特征着手进行教学设计是十分必要的.以下笔者结合教学实践,来谈谈基于学生的认知基础与认知规律进行教学过程设计的一些思考. 相似文献
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重视和强调教学中的主体性,是现代教学论发展的主要特点和新的趋势,也是当前减轻学生过重课业负担,大面积提高教学质量的一个关键问题.本文拟就教学中如何进一步加强学生主体性的培养问题谈点粗浅认识.以供讨论.现代教学论认为,教学中的学生主体性,是指作为教学过程中认识活动和实践活动主体的学生.在教师指导下积极主动地进行学习时的自觉性、选择性,学生在教学信息处理上所表现出来的独立性、创造性.教学中的这种主体性,是教师发挥主导作用的基点,也是决定教学成败的关键. 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(6)
<正>有效教学是指通过有效的教学准备、有效的教学活动和有效的教学评价来促进学生学习与发展的教学.恰当的教学情境能充分调动学生学习的主动性和积极性,启发学生思维、挖掘学生潜力,是提高课堂教学效率的重要途径.所以在新课程标准的指导下,化学教师创设教学情境重在塑造学习主体,激发学生的主体意识,从而推动课堂有效教学.本文以初中化学教学为例,就如何创设有效教学情境略陈浅见. 相似文献
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骆丽萍 《中国科教创新导刊》2012,(36):135
培养和提高学生的人文素养,文化品位是语文教学的重要目的.作文是学生语文素质的综合体现,语文学科鲜明的人文性在作文教学中应有突出表现,作文教学是语文教学的半壁江山.写作,折射出的是写作者的人生态度,价值取向,审美情趣等.写作教学在对学生人文精神的培养方面起着举足轻重的作用.语文教师要走进学生的精神世界,在作文教学中,多一点人文关怀,以此提高学生的人文素养. 相似文献
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张璇 《南阳师范学院学报》2009,8(3)
在目前实施素质教育的大环境下,数学教学既要对学生进行素质培养,又要为学生学好其他课程服务.为了提高学生的数学综合素质,尝试从搞好教学概念教学入手,把对学生的判断能力的培养渗透到教学教学的全过程.从而实现教学教学目的,达成培养目标的顺利实现. 相似文献
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教学是一种传递知识的交往活动.在教学中,教学预设的未尽性、教学知识的不确定性、教学主体理解的差异性、教学方法选择的多样性和教学过程的动态性是教学生成性的主要成因.教学生成性的价值主要体现在促进学生生长,使学生体验学习生活幸福,培养学生的生成性思维习惯等方面. 相似文献
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王君 《教学管理与教育研究》2021,6(16):102-103
教学的主体是学生,想让学生理解所学的内容,使教学能够为学生提供更为真实有效的服务,应当采用因学生而变、因学生而教学的基本策略.在小学的信息技术教学当中,学生的基础存在一定的差异性,文章结合笔者的实际教学经验,对信息技术的分层教学进行了探讨. 相似文献
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古诗是小学语文教学中一个重要的组成部分,在现今的古诗教学中,普遍存在着一种重教师讲解轻学生主动参与的现象.在学生机械性的依葫芦画瓢式的学习中,学生学得索然无味,缺乏创新活力.现代教学理论表明:学生的学习过程是学生主体自我认识、建构、完善创新的过程.因此,在古诗教学中,我们应确立学生的主体地位,使学生积极主动地参与学习过程,让古诗教学焕发创新活力. 相似文献
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法律课运用案例教学,要为教材的知识点服务,并使学生乐于接收,且能给学生启发.在案例教学过程中,要让学生主动去搜集案例,让学生来讲解案例,锻炼学生理论联系实际的能力和语言表达能力.运用影视录像这种现代教学工具是上好法律课的重要辅助手段.在布置课余作业时可适当增加学生自编案例.培养学生观察力和想象力.提高学生写作能力.只要从实际出发.符合教学规律,各种教学方法都可以运用来提高教学的效率. 相似文献
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王春金 《新课程导学(上)》2012,(2)
体验式教学不仅是一种教学模式与教学方法,更重要的是对学生进行高度关注的教学思想.在高中地理教学中,教师开展体验式教学,重视学生的体验过程,实则就是关注学生,关注学生的成长与发展.让学生通过体验,亲身感知与理解地理现象,发现地理特点与规律,并学会将地理知识应用到生活实践中.那么,在高中地理教学中,教师应如何进行体验式教学?对此,笔者通过教学实践,探讨出相关的教学策略,以便为高中地理教学提供借鉴. 相似文献