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季慎英 《新疆教育学院学报》1988,(2)
教育系共有教师27名,其中50岁以上教师10名,占37％,40—50岁以上教师5名,占18％;青年教师12名,占44％。从这个比例数字可见,我系教师队伍总结构状况是老的老,青的青,中间这部分中年骨干教师太少(年龄也偏高)。这些青年教师年龄都在30岁以下,精力充沛,积极进取,知识结构新,为我系的教学、教育工作增添了活力和后备力量。但要挑重担,成为骨干力量,则仍需一段实践发展过程。这种青黄不接的局面,对3—5年后教 相似文献
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矫志庆 《青岛大学师范学院学报》1999,(3)
在1998年11月至1999年4月,我们对青岛市60所中学的450名体育教师的现状做了调查和分析,以求能对青岛市中学体育教师队伍的建设提供一些参考意见,使青岛市中学体育教师队伍建设能跟上基础教育发展的需要。一、调查结果1．年龄结构调查统计结果：截止99年4月,在调查的450人中26岁以下教师有167人,占总调查人数的37％;对一44岁有245人,占54．4％;45岁以上有38人,占84％。2．周教学工作量调查统计结果：目前教师周授课时数,4－6节18人,占总调查人数的4％;8－10节142人,占对．6％;12—16节284人,占63％（12节181人）;明节11人,… 相似文献
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高等学校的年轻教师是教师队伍的生力军。据有关方面调查,35岁以下的年轻教师在高等学校教师队伍中占35—45％,个别学校达50％以上。他们是学校教学和科研工作的重要力量。此外,年轻教师在学生思想工作中的作用和影响也是不可忽视的。他们的年龄与大学生差距较小,这是他们与学生在思想感情方面交往的优势。有的年轻教师就是刚刚从本校毕业的学生,这更为他们感情交流提供了机会和条件;年轻教师人生 相似文献
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最近，笔者对本区生物竽教师师训内容需求及建议进行了一次调查。被调查者约占全区生物学教师的93％。其中年龄在25～35岁占28％、35～45岁占12％、45岁以上占60％；大专学历占28％、本科占72％；中学一级职称以下占16％、中学一级占64％、中学高级占18％。调查方法为问卷与访谈相结合。 相似文献
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贯彻中学教育的方针政策和指示,必须从学校的具体情况和特点出发。我们学校是高级中学,30个班。老年教职员多,40岁以上的38人,占全体教职员87人的43.68%。教师中大学毕业,教龄在10年以上,有一定教学经验的有33人,占全体教师62人的53.22%。他们的事业心很强,但在教学中存在着一定的主观主义。30岁以下的青年教师有20人,占全体教师的32.93%,他们迫切要求提高自己的政治、业务水 相似文献
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地方性本科大学教师生存状态--年龄、工龄、学历状况的调查:以某大学为例 总被引：1，自引：0，他引：1
教师的年龄,是反映教师生理阶段是处于青年期、中年期还是走向老年期的一个重要指标;工龄或教龄,是反映教师生存中,从事其教学、专业工作长短的一个指标,它也可以从一个侧面反映出教师的专业素质;教师的文化学历,反映了教师生存中,从事教学与专业工作的文化基础和文化起点,是教师生存压力大与小最重要的学术背景条件。调查表明:(1)各层次教师的平均年龄趋向合理,如教师的平均年龄为35岁,其中,教授52.5岁,副教授43.5岁,讲师35.7岁,助教27.2岁,见习教师23.2岁。但美中不足的是见习教师的年龄偏轻;(2)各级职务的教师中,都有一批很长工龄的教师,反映出部分教师晋职困难,如教授,最短工龄为19年;副教授,最长工龄为38年;讲师,最长工龄为36年;助教,最长工龄为21年。以上情况反映出:越是晋升更高一级的职务就越困难;(3)高学历教师在加速增长,但目前总的比例不高。 相似文献
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陈秀娟 《中小学心理健康教育》2011,(14):20-22
本研究采用SCL-90量表对体校教师的心理健康进行了调查。结果表明：体校教师心理健康总体状况良好,各因子均分全部在2分以下,检出率仅为5%;教师心理健康在性别上无显著差异;而在年龄上存在显著差异,30～39岁的教师分数最高,明显高于20~29岁和40岁以上的两组教师。 相似文献
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张书林 《河北北方学院学报(医学版)》1990,(3)
痤疮多发于青春期,以生长在颜面部为主,重者波及颈项、胸背。状如丘疹,小的如粟,大的如豆,密集于前额、两颧、颈项,甚至可感染形成脓肿。我们从1984年至1986年在辩证分型基础上,采用中药内服,外擦治疗69例,很受患者欢迎,报告于下: 临床资料:男32例,女37例,其中已婚者8例。年龄21～27岁62例,28岁以上7 相似文献
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上海教育学院于1985年起各系开展了大学后继续教育的试点工作。经过广泛调查研究,在多方面征集意见的基础上,1989年9月,我们举办了中学化学一级和二级教师职务培训班。职务培训班学员中,专科学历以上的占总人数的98.4％;年龄绝大多数在40岁以上;教龄一般在10年以上。这些来自教学第一线的、具备比较扎实专业知识及丰富教学经验的中年教师,他们参加培训的目的主要为了进一步提高自己的业务水平和科研能力,为搞好教学改革和职务晋升创造条件;其中也有少数教师为适应部分普通中学向职业技术学校“转轨”做好 相似文献
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在教师队伍中有一支特殊的群体,他们的年龄在35岁左右,我们暂且称之为“35岁教师”(不包括学校领导)。虽然他们积累了较为丰富的教育教学经验,但对其今后的发展却有截然不同的心态。笔者认为,“35岁教师”的发展心态大致有以下三种类型:1.悲观失望型管理者在制定规章制度和学校发展规划时,特别强调把青年教师列为重点培养对象,而35岁以上的教师将逐步淡出各种舞台。如选上公开课的教师,要普通话比较标准的,教学观念比较新的,还能够娴熟使用多媒体技术进行教学的。青年教师在这方面占有优势。评先选优时,考虑到青年教师荣誉少,将来要评职称,3… 相似文献
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本文对86例化脓性扁桃腺炎采用中药珠黄散外敷治疗、收到满意疗效。并用青霉素静脉点滴为对照组治疗43例。经统计学处理结果证明治疗组优于对照组。现总结报告如下:1 临床资料 129例均为我院门诊留观病人、随机分为治疗组86例,对照组43例。治疗组86例中男49例、女37例。其中年龄在15岁以下者38例;15～30岁10例;30～45岁21例;45岁以上17例。对照组年龄与治疗组相仿。 相似文献
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一、小学语文教学的问题分析1.小学语文教师任教情况与教学要求之间的矛盾今年四月,我们对27所学校(其中城区6所、厂矿2所、社办8所、农村11所)的460名语文教师进行了摸底调查,基本情况简述如下:从知识结构上看,大专以上学历275人,占59%,中专学历170人,占36%;从年龄结构来看,按20、30、40、50、60岁五个年龄段来统计,分别是:50人,占10%;139人,占30%;203人,占44%;67人,占14%;60岁一人;从技术职称上看,小高职称263人,占55%,小一职称139人,占29%,其余均为小二以下职称,占16%;从性别上看,女教师有370人,占81%,男教师仅90人,占19%,且基本分布在农村。由以上情况得出的结论是:我区小学语文教师虽然都具有合格学历和合格的技术职称,但是年龄却偏大,特别是农村学校尤为突出。农村教师年龄的老化(且多为年龄较大的男教师)、再加上教育观念、教学方法的陈旧,严重制约了农村教育教学质量的提高。通过调查,我们还发现,农村学校教师配备很不合理,教师兼科情况严重,特别是村小,几乎都是包班。教师疲于奔命完成任务,哪有时间和精力去研究新的教育理论和方法。2.教师教学观念的落... 相似文献
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一、正确认识“两课”教学工作的现状1.正确认识对“两课”教学工作的评价。在党中央的直接关怀和重视下,各高校党委都较重视“两课”教育教学工作,“两课”教师在教书育人工作中也作出了他们不可替代的贡献。经调查,并通过对高校总体教学工作的比较发现,5%的“两课”教师承担了13%的高校教学工作量;在评教活动中,相当多的学校,得分最高的是“两课”教师;在毕业生的跟踪调查中,46%的学生认为“两课”教育对他们影响最大,37%的学生认为专业基础课对他们影响较大,27%的学生认为专业课对他们影响较大。这就表明,“两课”教学对学生的人生观、世… 相似文献
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王仕民 《思想理论教育导刊》1997,(5)
抓课题研究促青年教师成长──中山大学德育研究所培养青年教师的思路和做法王仕民中山大学德育研究所集教学和科研于一体，现有教师１０人，其中教授、副教授４人，讲师、助教６人。他们中年龄在４０岁以上的２人，３５岁以下的６人；７人具有博士、硕士学位。怎样带好这... 相似文献
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《北京教育学院学报》2020,(4):29-39
以北京市教育集团成员校教师和校长为研究对象,采用问卷和访谈法调查了成员校教师发展现状。调查结果表明:教师队伍年龄结构合理、教学经验丰富,但性别比例失衡,女教师人数远高于男教师,40岁以上教师感觉其发展受到了忽视;教师对自身专业发展现状感到自信、满意,但不同年龄、职称教师在一些具体内容上有差异;教师对工作有热情,半数教师感到职业压力大,年龄越大、职称越高的教师对工作环境、学校福利待遇越不满意;教研组(或年级组)同事关系融洽、能相互支持和帮助,但没形成规模合理的团队,也难以有效促进教师发展;教育集团为成员校教师提供了更多发展机会和平台,但目前的组织运行现状难以满足成员校教师与本部教师深入交流的需求。建议:树立正确的教师发展观;关照40岁以上教师的发展;打造新型教师团队,建立教师学习共同体;重视组织发展。 相似文献
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李小鲁 《思想理论教育导刊》2004,(5):8-10
最近,中央对高校公共理论课教学和大学生思想教育工作作出一系列批示,给我们加强这两项工作指出了明确方向,提出了很高要求。我们应该认真地学习和贯彻。一、正确看待当前高校公共理论课教学和大学生思想教育工作1.正确认识对公共理论课的合理评价根据对广东省高校总体教学工作的调查,5%的高校公共理论课教师承担了13%的高校教学工作量;在高校的评教活动中,相当大一部分学校,评教得分最高的是公共理论课教师;在毕业生的跟踪调查中,46%的学生认为公共理论课教育教学对他们毕生影响最大,37%的学生认为专业基础课教育教学对他们毕生影响较大,27… 相似文献