共查询到20条相似文献，搜索用时 62 毫秒
1.
李振国 《教学管理与教育研究》2019,(5):71-72
随着课程改革的不断深入,高中数学学科对教师教学有了更高的要求,核心素养作为现代高中教育的有机组成部分,也成为高中数学教学目标的重要方向。课堂是高中数学教学的主阵地,数学教师如何创新教学方法来深化核心素养的培育工作,俨然是当前数学学科教学中值得思考的问题。文章通过解读以核心素养为导向,改进高中数学课堂教学方法的实践意义,分析现阶段高中数学教师存在的问题,总结出创新高中数学课堂教学法的有效策略。 相似文献
2.
数学核心素养是数学课程目标的集中体现.通过对2020年度《复印报刊资料·高中数学教与学》(以下简称《高中数学教与学》)转载的数学核心素养的论文进行梳理分析,发现数学核心素养研究主要涉及理解、教材、教学、测评及综述五方面,进而对数学核心素养研究进行了几点反思:数学核心素养的内涵探究需要深入理解、数学核心素养的教材分析需要注重多元、数学核心素养的教学研究需要结合实践. 相似文献
3.
4.
5.
舒畅 《试题与研究：高中理科综合》2021,(8)
跟随新课改的脚步,高中数学的课程标准也发生了较大的变化。新的教学理念和教学方式的发展,对高中数学教师教学工作提出了更高的要求。数学核心素养作为如今数学学科的教学核心,对学生情感认知、思维逻辑等能力的培育有着举足轻重的作用。对此,如今的数学教师要贯彻以生为本的教学理念,将核心素养的培养落实到课堂教学实践中,推动高中数学教学方式的变革与创新。本文针对核心素养视角下高中数学高效课堂的构建策略展开研究,以期提升高中数学教学质量,进而推进素质教育进程。 相似文献
6.
新高考政策取消了文理分科的高考考试模式，这一改革给高中数学教学带来了巨大的变革，以数学基础知识传授为主的传统教学模式已经不再适用，学生的综合能力培养成为了数学课堂教学的重点.因此，在新高考这一大背景下，高中数学教师要注重对学生核心素养的培养，有效提升学生的数学核心素养水平.基于此，文章重点对新高考下高中数学教学中学生核心素养的培养进行了探讨，首先分析了高中数学学科核心素养的主要内容，然后论述了学生核心素养培养的现状，最后提出了几点有效培养学生数学核心素养的策略. 相似文献
7.
随着近年来新课程的不断改革,教育理念也不断创新,广大教师的教学目标也在不断变化,从之前的培养学生的素质变为当前的培养学生的核心素养。学生核心素养成为评价教学效果的关键因素,同时也成为新课程改革与素质教育的重点内容。就高中数学学科来说,核心素养涉及抽象思维、数学运算与数据分析等方面的能力,各种素养互相影响又互相独立。高中数学教师应重点探究核心素养下的数学教学设计研究与实践,深入探究核心素养理念,为日后的高中数学教学提供理论与实践的思考。 相似文献
8.
9.
<正>高中数学核心素养强调学生全面发展，重视学生修养、社会关怀和国家情感，注重学生主动发展、合作参与和创造现实能力的提升。教学中核心素养的渗透是实现立德树人的重要方式，也是进行高中新一轮教育课程变革的基本要求。教师要以不同的途径、不同的方式循序渐进地开展数学知识的教学，以便让学生的数学核心素养得到提高。为此，本文从多种视角对高中数学核心素养展开了深层次的剖析和研究。一、高中数学核心素养（一）高中数学核心素养的内涵高中数学课程规范修订组从内涵、 相似文献
10.
本文选取2017-2019这三年的浙江省高考数学试题作为研究样本,建构出高考中数学核心素养测评的编码分析框架,量化编码后发现,逻辑推理和直观想象是2019年高考数学测评中有明显增多的数学核心素养.最后,也提出了对日常高中数学教学中培养数学核心素养的启示. 相似文献
11.
张琪 《数学学习与研究(教研版)》2023,(6):68-70
随着素质教育的不断发展，数学学科逻辑推理核心素养的培养已成了我国高中数学教育教学的重要教学目标．在进行高中数学教学时，教师要以数学知识体系为依托，为学生设计综合型的数学课堂教学活动，将数学知识与学生的生活实际联系起来，帮助学生整合相关数学概念，由此促进学生对整个数学知识体系的理解，提高数学综合应用分析的能力，发展逻辑推理核心素养．基于此，文章主要论述了逻辑推理核心素养视域下高中数学教学策略的研究，旨在帮助学生理解数学知识，提升逻辑推理核心素养，发展数学综合运用能力． 相似文献
12.
冯天磊 《试题与研究：高中理科综合》2020,(32):0082-0082
新时代的改革背景下,高中数学的核心素养被全 面提出,“数学抽象、数学建模、数学运算、数据分析、逻辑推理、直观想象”是高中数学核心素养的基本体现。在数学核心素养 的发展下,数学建模成为教师探讨的重要话题。本文主要以高 中数学为例,分析了核心素养下,高中数学建模的基本问题和 解决策略,希望给高中数学教育工作者提供一些有效的建议和 借鉴。 相似文献
13.
《普通高中数学课程标准(2017年版)》作为高考的重要依据,提出了数学学科核心素养,而数学学科核心素养高考测评与课程标准的一致性问题亟待解决.通过文献法、访谈法、专家咨询法、内容分析法,构建了"层面架构×认知水平×主题内容"的一致性分析框架.其中,层面架构包含数学知识、问题解决与数学思维三个方面,认知水平遵循《普通高中数学课程标准(2017年版)》中数学学科核心素养的三个水平,主题内容涵盖高中数学课程中必修课程与选择性必修课程的基本内容点. 相似文献
14.
15.
16.
<正>《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》指出，数学学科核心素养是数学课程目标的集中体现，包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析6个方面。为了能够在高中数学教学中有效渗透数学核心素养，高中数学教师有必要开展情境创设、师生互动、项目探究等多种教学活动，以此促进学生核心素养的提升。 相似文献
17.
冯运萍 《数学学习与研究(教研版)》2023,(6):129-131
《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》中明确提出，在高中数学教学时，教师不仅要实现学科知识内容的传授，而且要重视核心素养的培养，因此，教师如何在核心素养视角下进行教学设计重构是需要重视的问题．基于此，文章以高中数学三角函数为例，分析了以核心素养为基础的高中数学教学设计重构的要求，提出了在三角函数教学设计过程中要落实的相关内容，以及三角函数单元整体教学设计的架构，以期为培养学生数学核心素养奠定良好的基础． 相似文献
18.
钱毅 《试题与研究：高中理科综合》2019,(25):0043-0043
随着我国经济的不断发展,人们对于教育的要求逐渐增加,同样对于教师的要求也是越来越高,如今在数学课堂中如何培养学生核心素养已经成为我国一个很重要的问题。数学核心素养是衡量数学教育质量好坏的重要标准,数学教师必须要重视这个因素,从而更好地提升高中数学课堂教学效率。本文就以在高效课堂中如何培养学生数学核心素养这个问题而展开了探讨。 相似文献
19.
<正>问卷调查法是教育研究领域常用的一种实证研究方法。在数学核心素养测评中,目前主要采用的是问卷调查与试题测评相结合的方法。其中,问卷调查法主要是对学生的数学学习情况、数学学习价值观、数学学习品格等方面进行测评。本文基于“WJ市义务教育核心素养监测”项目中数学核心素养测评的问卷调查,阐述调查问卷的设计及其信度、效度的检验。 相似文献