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左芝梅 《东方娃娃·保育与教育》2023,(11):18-19
<正>《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：要培养幼儿向往大自然、爱护动植物、珍惜自然资源等品质。汶河幼儿园教师顺应幼儿的自然之性，通过融入二十四节气文化，对园本种植活动开发进行了思考和设计。一、追随二十四节气的农耕文化创设多元、合作、探究的种植环境，将幼儿园的现有种植资源与二十四节气相结合，提供足够的室内外种植场地。除了每个班级设置的种植自然角外，我园还在三楼平台设置了种植园，并将其分成三块，小班、中班、大班每个年级组均有一块“绿色种植区”。在这里，孩子们紧跟节气，在种植园、自然角耕种忙碌，亲身感受季节的变换、土地的神奇，以及大自然中生命的美好。 相似文献
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<正>幼儿园课程是幼儿在幼儿园教育环境中进行，旨在促进其身心全面和谐发展的各种活动总和。班本课程是在国家课程的指导和园本课程的引领下，结合班级幼儿各方面特点，有目的、有计划地开展的教育教学活动。它有着班级的特点，体现出班级的独特之处，是园本课程和国家课程的重要补充，是最贴近班级幼儿实际的活动。本文将以“小剪纸、大区域”的班级课程为例，简述幼儿园班本课程的构建与实施。 相似文献
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罗晓灵 《读与写:教育教学刊》2021,(12)
随着现代城市化的发展,幼儿教育更加注重自然科学的教学。城市发展带来了方便高效的生活环境,但是缺少了亲近大自然的机会。因此,幼儿园开展的种植活动可以帮助幼儿走进大自然,在种植活动中感受到大自然的力量。本文主要从幼儿园种植活动的问题出发,进而提出幼儿园种植活动的教育价值,旨在提高幼儿园种植活动的教学水平,开拓幼儿对大自然的视野,培养幼儿热爱自然、保护自然的品质。 相似文献
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许琴 《学生之友(小学版)》2013,(20):93-93
近两年来,我园努力探索幼儿园生态环境教育,在多方面进行了大胆的尝试,例如,在种植、饲养活动中进行幼儿生态环境教育,利用大自然和本地特有教育资源对幼儿进行生态环境教育,利用一H活动进行全面的生态环境教育等,为了达到《新钢要》中“爱护动植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识”的目标, 相似文献
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幼儿园班级活动室是幼儿在园活动的基本场所,其面积和空间布局制约着教学形式的选择。实地测查江苏南京市6所幼儿园大班活动室的面积及空间布局发现:幼儿园生均活动面积普遍较小,室内活动空间仍有待开发;幼儿园虽然提倡集体教学活动和区域活动并重,但是区域活动的设置有表面化现象;农村幼儿园班级活动室设置并未充分考虑幼儿的年龄特点。 相似文献
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家长会是增进家园合作的重要途径。在小班的家长工作中，我园尤为重视发挥家长会的特殊作用，针对不同阶段幼儿的发展情况和家长的思想状态，定期组织各种不同内容、不同形式的主题家长会，取得了良好的效果。一、入园前家长学习会幼儿入园前，家长一般对幼儿园及幼儿园工作了解甚少，对引导幼儿顺利入园的方法、措施也知之不多，为此，我园每年８月下旬都要组织新幼儿家长召开一次“入园前家长学习会”，主要内容有：１．组织家长参观幼儿园，熟悉幼儿园环境、幼儿所在班级等。２．向家长介绍幼儿园园史、发展状况、办园宗旨、发展规划、幼… 相似文献
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亲子活动通过亲子群体间的活动交流 ,增进亲情 ,开拓幼儿的生活领域 ,使家庭、教育机构及社会三大环境形成合力。根据本班亲子活动的实践 ,我认为小小班亲子活动在不同时期应具有不同的形式和目的 :入园前 ,重在让孩子熟悉教师 ,熟悉幼儿园 ,产生对幼儿园和教师的喜爱之情 ,以便更快适应幼儿园生活 ;入园之后 ,重在让孩子们在家长的配合和教师的指导下接触大自然、大社会 ,增进师幼及亲子间的感情 ,以提高班级教育质量 ,更好地发展幼儿的社会交往能力。据此 ,我们设计了小小班亲子活动三部曲。乐章一身临其境入园前 ,我们让孩子们在家长陪同… 相似文献
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摘要：比较观察法又叫对比观察法,它是把几个事物或同一事物的几个方面加以比较的观察方法。为了让幼儿通过对比观察法了解大自然植物的多样性和差异性,我们在创设幼儿园种植园区时有意识地运用了对比种植。在园内的种植园区、班级自留地、自然角等地对比种植,让幼儿在有效的环境中积极地探索,认识大自然,激发对自然的兴趣。关键词：对比种植;种植园区;幼儿园 相似文献
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<正>一、问题的提出幼儿在园的每个环节都蕴含着丰富的教育契机和教育价值，会对他们的学习发展产生影响，幼儿离园活动是幼儿一日活动中最后一个环节，是个不可忽视的教育环节，组织好幼儿的离园活动，为幼儿一日生活画上圆满的句号是非常必要的。无论是对幼儿、教师、家长还是幼儿园本身来说，离园活动都有着重要价值。通过以往的研究可知，在幼儿园中，不少教师对幼儿离园活动的组织存在各种各样的问题，也对此提出了解决对策，但对这些问题存在的原因分析得较少，就此问题，我通过观察某幼儿园中三班离园活动的组织现状， 相似文献
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我园地处农村,占地面积17000平方米,园内开辟了1500平方米的种植园,供教师带领幼儿开展种植活动。在幼儿园的统一部署下,各个班的“自留地”都经过了开发和种植,但细细观察,每个班级的种植园里,作物都长得整整齐齐,不像是幼儿种植的。经过了解,竟然每个班的种植园都是由成人来完成的。有个别教师和家长甚至对让幼儿参加种植活动提出质疑,认为“学什么不好,偏要教孩子学种地”。 相似文献
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观察能力是培养幼儿的重要方向,园本种植课程符合幼儿教育理念,有利于培养幼儿的兴趣和观察水平,因而设计园本种植课程意义深远。在此背景下,依托园本种植课程的建构,在对园本种植课程建构的意义分析基础上,发现幼儿园园本种植课程的建构过程中存在课程目标、活动内容、观察活动以及评价体系等方面的问题,并对此提出了园本种植课程建构的策略,以完善幼儿园园本种植课程,进而达到激发幼儿兴趣,培养幼儿观察能力的目标。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要（试行）》要求幼儿要“爱护动植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识。”我园基于“种植饲养活动”的园本课程,有效地利用农村得天独厚的有利条件,将种植饲养背景下的高、低结构活动步步推进、环环相连,探索种植活动与日常生活之间相互联系,与各学科领域相互整合,相互渗透。一、种植饲养课程的理念1.开放性原则。种植饲养课程内容的开放。 相似文献
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许琴 《学生之友(小学版)》2013,(10)
近两年来,我园努力探索幼儿园生态环境教育,在多方面进行了大胆的尝试,例如,在种植、饲养活动中进行幼儿生态环境教育,利用大自然和本地特有教育资源对幼儿进行生态环境教育,利用一日活动进行全面的生态环境教育等,为了达到《新钢要》中“爱护动植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识”的目标,我们努力创新、大胆尝试,并积极争取家长的配合、理解和支持,在生态教育方面取得了良好的教育成效。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
<正>《幼儿园教育指导纲要(试行)》总则部分明确指出:"城乡各类幼儿园都应从实际出发,因地制宜地实施素质教育,为幼儿一生的发展打好基础。"对于我们这所西北小县城幼儿园来说,大自然赋予了幼儿园丰富的教育资源,很多乡土资源是幼儿教育的好素材,也是美术教育的好素材。农村幼儿园开展美术教育活动往往存在活动形式、活动材料单一的局面,但是我们在实践中,根据我园的 相似文献
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后现代主义课程专家多尔指出：“为适应复杂多变的２１世纪的要求，应构建一种具有开放性、整合性、变革性的新课程体系。”他为我们建构“园本课程”提供了重要的理论支持。近几年，我园一直探索适合本园幼儿的课程内容、组织形式及教学方法。《青岛市幼儿园素质教育指导纲要》出台后，我园的“课程方案”更趋完善。根据教育目标，我们在设置和实施时，坚持“活动内容与方式的多元性，活动时间与空间的开放性”等原则。在新的教育理念指导下，我们认识到，幼儿的学习不应限于教室和幼儿园，而应指向更广阔的空间——家庭、社区、大自然。一… 相似文献