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中学语文研究性学习再思考 总被引：1，自引：0，他引：1
陈珏 《云南师范大学学报(教育科学版)》2002,3(6):180-182
“研究性学习”是近年来教育界讨论比较热烈的话题。语文作为一种母语教育，对于塑造、培养一个人所起的作用是其它学科无法替代的。文章既探讨了“研究性学习”应用到各门学科中的共性，也探讨了应用到语文学科中的独特个性，并且在此基础上，结合语文研究性学习开展的现状，着重提出存在着的问题，以引起大家的思考和关注，以期更好地把语文研究性学习开展下去。 相似文献
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“研究性学习”作为基础教育教学改革的一种尝试，自开展以来，以其特有的学习方式突出了学生的主体地位，极大地调动了学生的学习积极性，引起了一场学习方式的革新，也引起了一场新的教学变革。这种变革不仅体现在“研究性学习”的实施过程中，也体现在教师对开展“研究性学习”重要意义的思想认识上，其中对“研究性学习”的价值取向与目标定位的认识，是“研究性学习”实施过程中的首要问题。 相似文献
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近几年,随着课堂教学改革的深入开展,“以学生为主体”的“研究性学习”已经为广大语文教师理解、接受,并付诸教学实践。就中学语文教学而言,正确使用“研究性学习”,对培养学生创新精神与实践能力,改进语文教学效果,提高学生语文综合素养,的确能起到十分重要的作用。但是,语文“研究性学习”的教学实践并未取得令人满意的成果,在实施过程中出现了诸多需要我们引起重视并纠正的不平衡现象。 相似文献
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在"反思性实践"中建构研究型课程 总被引：4，自引：0，他引：4
2001年5月10-12日，教育部基教司在南京召开“全国普通高中研究性学习研讨会”，名不经传的江苏省海安县西场中学代表在会上介绍了该校自2000年9月以来实施研究性学习课程的经验，引起了与会代表的广泛兴趣。作为这一改革试验的推动者、参与者，总结归纳西场中学的经验，并加以解读，或许对面广量大的农村学校参与跨世纪的基础教育课程改革、创造性地实施新课程计划有所启发。行动前“先见”对“研究性学习”内涵的把握高中新课程方案对研究性学习的课程性质、目标、实施方式、课时安排等均作了明确的规定。经反复学习与研讨，我们体会到，… 相似文献
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专题教学作为语文探究活动的尝试犹如一缕阳光，照亮课堂；犹如一滴甘露，滋润了课堂，课堂成了师生共同创造的地方。语文专题学习的过程是研究性学习的过程，学生在活动中表现出极大的热情。语文专题教学为学生展现了多姿多彩的语文世界，学生通过任何一个个“专题”的学习，感受到了“天地大语文，语文小天地”的魅力。 相似文献
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开创研究性学习的新天地 总被引：2，自引：0，他引：2
语文新教材开辟了一个新的重要栏目“综合性学习”,成为教材的特色和亮点。针对《语文新课程标准》的基本理念——全面提高学生的语文素养、树立以人为本的观念和努力转变学生的学习方式等,我们的策略是:依托语文“综合性学习”板块,进行开发和建设,使之成为研究性学习的主阵地,并逐步有效地延伸到每一环节之中,从而全面地开展研究性学习,创造研究性学习的新天地,真正将新课标精神落实到每一个环节之中,落实到每一个学生身上。一、在拓展和延伸中,构建新的语文教学观在语文研究性学习中,涉及到方方面面。在“综合性学习”中积累的研究性学习… 相似文献
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语文“研究性学习”作为一种新型的学习模式,改变了传统的教学方法,倡导一种自主、合作、探究的学习方式。本文在对技校语文“研究性学习”的特征进行概括的基础上,提出了在技校语文教学中运用研究性学习的实施步骤,最后对技校语文教师身份的重新定位作了简要论述。 相似文献
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“高中语文研究性学习”,是指根据高中语文学科特点和信息加工理论,组织高中生进行语文研究性学习的一种学习方式。它属于学科主题研究性学习的范畴,具有开放性、探究性、实践性、感悟性等特点。语文教师是学生“语文研究性学习”的组织者、促进者、参与者、合作者、研究性学习课程资源的开发者,语文教师组织、促进、参与语文研究性学习,与学生一道开发课程资源, 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》明确要求在教学中运用“探究的学习方式” ,而开展研究性阅读则成为在语文教学中运用“探究学习方式”的一种有效手段。但是 ,什么是研究性阅读？研究性阅读有哪些特点？与一般的研究性学习、传统的阅读教学有什么联系和区别？怎样有效地指导学生开展研究性阅读？开展研究性阅读应注意哪些问题？等等。许多语文教师对这些问题的认识还是模糊不清的 ,在教学实践中往往不知如何操作 ,或者行之效果不佳 ,甚至完全变样。为此 ,本人根据平时指导语文教师开展研究性阅读的教学实践 ,谈谈对这些问题的认识。一、研究… 相似文献
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研究性学习 ,是指学生在教师指导下 ,充分发挥自主精神 ,以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识 ,以培养创新和实践能力为目的的学习活动。研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动” ,作为必修课列入《全日制普通高级中学课程计划》 (试验修订稿 ) ,并于2 0 0 2年 9月 1日开始在全国各省市高中实施。作为初级中学语文教学 ,应考虑学生初中阶段与高中阶段学习的衔接。现在就初中语文教学中实施研究性学习要注意的几个重要环节谈谈浅见。一、课堂仍是研究性学习的主阵地研究性学习作为一种方式是贯穿于学生… 相似文献
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我国语文教育传统是在历代语文教育的演进中积淀并流传下来的教育文化成果，所以也应是新世纪语文教育改革无法逾越的起点。而研究性学习不仅是我国中学教育的重要课题，也是世界性的课题。放眼世界，从法国的“多样化途径”“有指导的学生个人实践活动”到美国的“以项目为中心的学习”“以问题为中心的学习”，再到日本的“综合学习”，尽管名称不同，但各国语文研究性学习的教育理念是相通的，目的都是培养学生的创新精神和实践能力。 相似文献
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“高中语文研究性学习”,是指根据高中语文学科特点和信息加工理论,组织高中生进行语文研究性学习的一种学习方式。它属于学科主题研究性学习的范畴,具有开放性、探究性、实践性、感悟性等特点。语文教师是学生“语文研究性学习”的组织者、促进者、参与者、合作者,以及研究性学习课程资源的开发者。 相似文献
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研究性学习作为高中阶段的一门必修课在全国各地已普遍实施起来。研究性学习的实施改变了学生的学习方式，促进了教师教学方式的变化，培养了学生的创新精神和实践能力，为学生将来立足社会奠定了基础。幼儿同能否开展相应的研究性活动，是一个值得思考的问题。“研究性活动”与“研究性学习”有着一定的差异，高中阶段定位在“研究性学习”上， 相似文献
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我校在开设研究型课程的同时,把研究性学习的理念融入到所有学科,语文学科倡导“长作业”,取得了很好的学习效果。所谓语文“长作业”,实际上是学生个人有关语文学习的小型课题研究,它是语文课内学习的有效拓展,也是语文学科对开展研究性学习的一种积极的应答。“长作业”的题目可以是教材中某些内容的延伸,也可以是学生在课外阅读或在整个社会大课堂里学习语文所碰到的某些问题。 相似文献
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“研究性阅读”，也就是教师尊重学生个性，开发其语文学习潜能，促进其发展，激发其学习兴趣，培养他们语文学习的合作性、独立性、创造性的一种学习方式。它与传统的以“讲”为主的教学相比，学生真正成了学习的主人，学习活动也成了语文课堂上的重头戏，教师的角色也随之相应发生了转变，真正成了学生学习的组织者，成了学生学习语言的“点拨者”。如何进行高质量的“研究性阅读”，真正在语文学科教学中让“研究性阅读”走上理性化的轨道，实为当前小语教学中急需解决的问题。下面我对语文“研究性阅读”教学中潜在的几个典型误区进行罗… 相似文献
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一、研究性阅读教学的内涵
研究性阅读教学是研究性学习的教育理念在语文阅读教学上的发展与应用,是拓展语文教学空间、实施大语文战略的重要一环,属于广义的研究性学习。它与狭义的一般意义上的研究性学习最大的区别就在于：前者是一种学科课堂教学方法与策略,而后者则是一门课程,属于“综合实践活动”课。因此,从不同的角度来审视研究性阅读教学,便可发现它具有不同的内涵, 相似文献
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长期以来，语文学科脱离了“以人为本”的要求，在批判“少慢差费”、高耗低效之后，又走进了急功近利的误区，语文教学进入了标准化、僵化的死谷。“标准答案”扼杀了学生的创造性和独立精神，“知识点”剥夺了语文本身的丰富性和学生的学习兴趣。如何营造一个良好的语文环境，让学生主动学习，成为学习的主人，研究性学习的开展无疑为此提供了无比广阔的前景。笔者拟就语文学科开展研究性学习的几项原则，谈谈自己的肤浅认识。１．自主性原则。研究性学习主要是学生自己进行形式多样的学习。学生在整个学习过程中，是自觉主动的行动者，而… 相似文献