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目前各级学校特别是农村中学"哑巴英语"的现象客观存在。加强英语口语教学以不断提高学生英语口语能力,已经成为各级学校特别是农村中学英语教师的重要任务。在日常教学中,英语教师要因势利导向学生强调英语口语学习,努力为学生营造英语口语环境,落实阶段性语言实践目标,科学开展英语口语教学,丰富口语教学手段激发学生学习兴趣。 相似文献
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英语学习不同于其他学科,它是一种语言形式,是人与人之间的语言交际,因而语境尤为重要,语境就是使用语言时的具体环境,可以指文章的上下文和口语表达中的前言后语.该文从七个方面探讨了教师如何在教学过程中创造英语语言环境,从而鼓励学生在"动中学,用中学,乐中学",激励学生的英语学习兴趣. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(8)
新颁布的英语课程标准对小学英语教学有了明显的提高,现代外语教育注重语言学习的过程,强调语言学习的实践性,主张学生在语境中接触、体验和理解这是语言,并在此基础上学习和运用语言。然而,在农村英语学习现状并不乐观,从口语教学的意义、现状、措施几个方面探讨农村小学高年级口语表达能力的培养。 相似文献
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在当今社会中,英语对于我们越来越重要。中学是学习英语的重要阶段。在教学实践中,我认为学生学习英语的最大障碍是听力和口语提高速度太慢,学生学习了多年英语,还是哑巴英语,仍无法与人交流。要想提高听力和口语能力,缺乏语言环境是学习英语最大的障碍。因此,教师必须设法创设语言环境,让学生多听、多说,才能提高他们的口语能力。 相似文献
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"说"作为综合运用语言能力之一,理应受到一定的重视。然而初中英语口语教学现状不容乐观,教师对于口语教学不够重视。小组合作学习作为一种新型的教学模式越来越广泛应用在中学的英语教学中。笔者在教学实践中尝试把小组合作学习法应用于英语口语教学中,目的在于研究如何在英语课堂上组织有效的合作学习,探索这种教学策略能否改善口语教学现状。详细地分析小组合作教学的优势与问题,希望英语教师能够借鉴。 相似文献
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肖慧烨 《中国校外教育(理论)》2014,(33):61+90
随着经济一体化和全球一体化进程的不断推进,世界逐渐成为一个大家庭,英语的使用范围也在迅速扩大,它既是一门重要的国际语言,又是我们的第二语言,从低层次学习到高等教育都离不开英语的学习。作为一种交际性语言,口语交际能力也就自然地成为英语学习的关键,虽然学生常年学习英语,但"哑巴"英语现象依旧普遍存在。结合英语教学现状,谈了教师在教学过程中应如何强化学生口语交际能力。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(8)
随着中国经济社会国际化的不断加强,英语作为一门国际化语言在各行各业工作中的使用愈发频繁,这其中对口语能力要求尤为突出。本文以一位一线英语教师的视觉,从学生生源、英语学习目标、高职与中学教育的模式不同及语言环境方面剖析英语口语教学现状,探讨英语口语教学改革的方向。 相似文献
10.
《校园英语(教研版)》2015,(9)
在当今的社会环境下,英语成了学生必修的课程。然而,在这几年的英语教学中,我发现现在大多数学生的英语学习状况是,经过小学和中学的几年的英语学习,积累了一定的词汇,学会了基本的英语语法,能够阅读比较基础的文章,也可以听懂简单的对话,可一旦跟外国人交流还是特别困难。要想学讲"原汁原味"的口语,良好的口语学习环境是非常重要的,对于像我们这样的农村学校来说,地道的英语语言环境对大多数学生来说是很缺乏的,观看英语原版电影正是弥补了这一教学上不足的好方法。 相似文献
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口语是人们传递信息、交流情感和思想的工具。农村学生英语口语的现状很不理想,从农村中学的实际条件来看,学生接触英语的主要场所还是课堂,相当一部分学生很难说出流利的英语。考试的改革和中考"人机对话"的出现,对学生的口语提出了更高要求。 相似文献
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周达洋 《新课程导学(上)》2013,(10)
很多教师认为小学英语知识的学习主要侧重于听、说、读、写,但笔者认为,口语的学习也是整个英语学习过程的重要环节之一.因为英语本身就是一种语言,它不仅要求学生"下笔如有神",而且还能动口表述,直至"出口成章".过去许多外国人把中国人学的英语称为"哑巴式"英语,顾名思义,就是我们的英语教学不"活",只强调了"笔头",却忽视了"口头",培养的尽是"茶壶里的饺子"式的"人才".随着新课改的实施,这个问题越来越得到教育机构的领导和广大教师的重视,教学状况也大大改观.可以说,城市里的学校在这方面已经相当领先了,但农村小学英语的口语教学仍然不容乐观.笔者现就谈谈自己对农村小学英语口语教学现状进行的调查和一些设想. 相似文献
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初中英语新课标明确提出教学课改重点为转变过去英语注重词汇知识和语法知识的传授,强调结合学生兴趣爱好、认知水平,培养学生综合语言能力,大胆实践自主构建学习能力,养成学生语言能力情感态度,提高学生跨文化意识。面对当前诸多初中学校英语口语沉寂教学现状,笔者就如何提高初中英语口语教学有效性进行探讨,提出了初中英语口语"词+声+练"三步曲。1.初中英语口语单词词汇之基础第一,加强教学方法的改进。初中生学习英语单 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(23)
<正>语言是人类交际的重要的工具,语言教学的终极目标是培养学生以口头和书面的形式进行交际的能力。新的《英语课程标准》也明确指出:英语教学目标是培养学生初步运用英语进行交际的能力。然而长期以来,我国中学由于受到考试制度的影响,只把英语作为一门应试学科来教。学生没有时间,缺乏语言坏境,甚至没有动机和兴趣来学习英语。这几年由于新课程的改革,很多学校已经开始重视口语教学。但在农村,由于受语言环境、教学条件等客观因素的制约, 相似文献
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为探索如何在高中英语口语教学中进行程式化语言教学,针对高中生英语学习特点和英语口语教学特性,运用设计性实验法对湘乡市育才中学高一年级14班学生进行为期一学年的实验研究.研究结果表明,在高中英语口语教学中加强程式化语言教学,按识别、记忆、模仿、运用的顺序培养学生习得程式化语言,是提高学生英语口语表达的有效途径. 相似文献
18.
《校园英语(教研版)》2014,(24)
从2011年开始,广东省普通高考英语科考试分别进行笔试与听力会话测试。其中,听说考试占英语科总分(满分150分)的10%。口语考试的加入,无疑是为了打破学生"哑巴英语"的现状,同时促进教师改变教学中重笔试,轻口语的教学模式,让学生在日常学习中能真正做到英语语言的听、说、读、写全面发展。相对于口语考试这类终结性评价,口语学习过程中的形成性评价更能让教师全程跟踪学生的学习情况,适时调整教学方法和策略,提高学生的口语表达能力。本文拟通过日常教学中的实际操作,探索口语形成性评价在高中英语教学中的运用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(2)
学习英语的目的是用其与别人交流,但目前多数学生学的皆是"哑巴英语",很少开口与别人交流。针对农村学生英语基础薄弱、学习积极性不高、口语教学很难达到预期教学目标的现状,从自身教学实际出发,简要分析目前农村小学英语口语教学面临的问题及成因。 相似文献
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新《英语课程标准》明确提出:基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的语言综合运用能力。为此,新课标充分考虑到各地学校办学条件和师资水平的差异,将其目标按能力水平细化为九个级别,为广大的农村中学实施英语教学增强了课程的灵活性和可选择性。由于目前农村中学经济条件欠缺,学校硬件设施落后,师资力量薄弱,学生基础差,英语语言环境缺乏以及家长的重视程度不够等等因素造成学生只能在试卷上拼拼写写,而不能开口说英语,学的仍然是"哑巴"英语,与新课标中的要求仍有较大差距。鉴于目前农村初中英语教学尤其口语教学的开展存在着问题与困难,依据农村初中的教学实际,笔者认为农村初中英语教师应转变教学理念,提高自身素质,从实际出发,创造有利环境,关注学生情感,激发学习兴趣,构建多元教学模式,培养学生的语言综合运用能力。 相似文献