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李义君 《中学语文(读写新空间)》1999,(8)
今天下午的语文课上,游老师让几位同学朗读课文。首先是余敏,她的声音很轻,但感情颇为投入,听起来感觉还不错。接下来的是唐磊,也是我们班的“调皮鬼”,知道他上阵一定会笑料百出。这不,他一边搔头,一边结结巴巴 相似文献
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那天下午的朗读课上,劳老师让几位同学朗读课文。首先是余文媚,她的声音很轻,但感情颇为投入,听起来感觉不错。接下来是黄磊,他是我们班的“调皮蛋”,大家知道,他上阵一定会笑料百出。这不,他一边搔头皮,一边结结巴巴地读着,居然把“平生第一次吃了蜂蜜”读成“生平第一次吃蜜蜂”,引得全班同学哄堂大笑,好不热闹。劳老师也风趣地说道:“黄磊,你胆子挺大嘛,敢吃蜜蜂!”然后便是费莹。这时,全班同学都屏住了呼吸,因为费莹读书抑扬顿挫掌握得很好,加上流利标准的普通话,朗读课文似乎成了她的“专利”。这一次,大家也都认真地期待着这位“朗读… 相似文献
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周雪芳 《七彩语文(小学低年级)》2014,(4)
正有位老师执教苏教版一下《他得的红圈圈最多》一文,课文的最后一句写道:"母亲知道小平学习这样用功,心里很高兴。"老师在多媒体上将"很"字描红,意在让学生关注。当老师请一个学生读这段话时,学生就很明显地把这个"很"读得重了,老师随即表扬了这个学生。随后,再请学生齐声朗读这段 相似文献
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上初中时我的语文老师来自河南,讲课神采飞扬、激情澎湃,可惟独没有范读过课文,原因在于他操一口浓重的家乡话。记得有一次他拎着录音机兴冲冲地进入教室,放出优美的配乐朗读时,我们才知道,原来课文美读时会产生如此强大的震撼力。后来,我也做了一名中学语文教师,虽然能讲一口比较流利的普通话,但是遇到飞扬着灵性的小说、散文, 相似文献
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<正>与赵介平老师相识,是在上海的一次学科带头人培训班上,那一节是朱震国老师作讲座,谈到语文课的朗读,随堂叫起一个学员来读《马说》,那位学员正是赵介平老师。他字正腔圆、抑扬顿挫的朗读赢得所有在场同行的热烈掌声。一篇文言文,竟可以读出如此韵味,当时让同为语文老师的我自叹弗如。我后来知道,赵介平老师凭借以朗读为特色的课堂教学,多次在省级和国家级的课堂教学比赛中获奖。 相似文献
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我的学生常常在作文中要对我美言几句 :“老师 ,听你声情并茂的朗读 ,简直是一种享受。”“老师 ,在你范读时 ,那抑扬顿挫的声音使我入神 ,你被作品感动得要流下泪来的时候 ,我已流得很多很多了。”这是同学们对我的一种特有的课型———朗读课———所做的评价。我的其他课 ,我不敢说是真正的语文课 ,是成功的语文课 ,而我的每一堂朗读课 ,我是自我感觉良好的 ,我自认为是较为成功的语文课 ,称得上语文课的课。只有我和我的学生知道 ,那是一种怎样的情感的熏陶、艺术的享受、美的愉悦 ,师生同入佳境的课啊———那天 ,或者是秋雨绵绵 ,抑或… 相似文献
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杨德伦 《北京教育(高教版)》1996,(3)
语文教师要重视备好“朗读”密云县教育局教研中心杨德伦一次，我参加一所小学的中年投语文教研组活动．走进办公室，见老师们正在备课，其中有两位老师还争论着什么。我走近听了一会儿，才知道他们在争论李白诗《夜宿山寺》第一句“危楼高百尺”的重音放在哪儿．因为这直... 相似文献
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上小学时每每到了体育课,心中总有一种期待:下雨。因为下雨就可以坐在教室里听老师给我们读有趣的故事。这是位代课老师,并不标准的普通话中夹杂着方言,即便如此,我也会静静地托着腮帮和同学们一起沉浸在书中。就是从那时开始,我知道了叶圣陶爷爷笔下的那个善良的稻草人,知道在我们这个世界上有一个叫做印度的国家,那么神秘而又令人向往……于是一天天地,这样的幸福就深藏于心底。现在,我正从事着小学语文教学,致力于儿童阅读推广工作。冥冥中我又想到了当年老师给我们读书时的情景,开始大声读书给孩子们听——让阅读的种子在聆听中发芽、开… 相似文献
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【正】阅读对于语文学习的重要意义是每一位语文老师都知道的,指导班中孩子语文阅读能力的提高也是每一位语文老师孜孜以求的工作。针对识字量少的低年级孩子,故事朗读不失为一种行而有效的方法。一、故事朗读的意义语言文字学习在很大程度上是通过先听再进行模仿,在平时日常对话中所用到的词汇比较少,大约是5000个基本 相似文献
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自知道了“琅琅读书声”这句话,便觉得若要把语文学得好,就要朗读,而且要大声地读,快乐地读。我还觉得一所学校如果缺少了琅琅读书声,那该是多寂寥的学习环境。所以刚当上老师,便要求学生一定要朗读课文。一篇文章教完之后,总要求同学们大声朗读。可现在的学生好似把朗读当成是酷刑,稍 相似文献
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《阅读与作文(高中版)》2007,(11)
读小学时,教语文的戴老师谆谆告诫,要大声朗读,不要怕别人笑话;读中学时,教外语的巩老师反复强调,要大声朗读,不要怕发错音。所以每每大家一起读书,教室里嗡嗡嘤嘤如同走进热闹的集市。 相似文献
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加强朗读训练,有助于学生积累词汇句式、发展智力、提高语言表达和写作能力,更有利于学生受到品德教育、审美教育,从而形成自信的健康心理.那如何在小学语文教学中更好地进行朗读训练,从而形成系统、科学而高效的朗读教学呢?
一、培养朗读兴趣,感知多彩语言
大家都知道,于永正老师是一位语文教育专家,他有一句教育格言:“对孩子们的学习来说,第一是兴趣,第二是兴趣,第三还是兴趣. 相似文献
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正随着教学改革的深入,让语文课堂回归学生主体、回归文本、回归语言,让语文课上出语文味、让语文课堂重新响起琅琅的读书声的理念,日益成为语文教育教学研究者的共识。然而,知易行难,现在有不少一线语文教师,是知道朗读是传统的优秀教学方法的,知道朗读对于提升学生语文综合素养能起到积极的作用,但是由于种种原因,朗读被边缘化了。比如因为实施朗读教学有困难——怎么范读、怎么指导、怎么自读感悟、怎么美读体验、怎么展开 相似文献
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<正>一、范读激趣在学生眼中,老师是神圣的,他们崇拜老师,爱模仿老师的动作、表情甚至说话的语气。针对此情况,老师应抓住恰当的时机,或全篇或片断地进行范读。在老师的情感带动下,文中那 相似文献
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陆天阳 《新语文学习(小学作文)》2002,(24)
八点钟左右，在一阵热烈的掌声中，李老师走进了教室。她穿着一身鲜艳的碎花连衣裙，提着一只鲜艳的布包。刚才有人介绍说李老师已经６５岁了，不过我看她好像只有５０多岁。李老师讲话的声音很好听，读的语调特别生动。听她读“河边走来一只狼”，我就好像真的看到了有一只凶恶的狼向我走来；而听她读“河边走来一只羊”，我就好像看到了有一只温顺的小羊向我走来。我小声地在座位上跟着学，可怎么也读不出李老师读的那种语气来。后来，李老师在示范读《桂林山水》中的一小节之前，她先请一位学员老师朗读一遍。我觉得那个学员老师已经读得… 相似文献