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张幼军 《绵阳师范学院学报》2005,24(1):87-90
阐释学家赫施提出，文本解释有“意义”与“意味”的区分。我们认为，对“意义”与“意味”的翻译可分别称之为“意义翻译”与“意味翻译”。造成“意味翻译”的动因有很多，主要有文化差异、个人气质、阐释学倾向等多方面影响。 相似文献
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我的学生常常在作文中要对我美言几句 :“老师 ,听你声情并茂的朗读 ,简直是一种享受。”“老师 ,在你范读时 ,那抑扬顿挫的声音使我入神 ,你被作品感动得要流下泪来的时候 ,我已流得很多很多了。”这是同学们对我的一种特有的课型———朗读课———所做的评价。我的其他课 ,我不敢说是真正的语文课 ,是成功的语文课 ,而我的每一堂朗读课 ,我是自我感觉良好的 ,我自认为是较为成功的语文课 ,称得上语文课的课。只有我和我的学生知道 ,那是一种怎样的情感的熏陶、艺术的享受、美的愉悦 ,师生同入佳境的课啊———那天 ,或者是秋雨绵绵 ,抑或… 相似文献
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高中语文教学有一点不能含糊的是对学生进行语言和思维能力的培养,特别是帮助他们进行语言的转化和对他们的理性思维的培养。高中和初中语文教学的区别就在这里。这是高中语文教学面临的一大跨越。 相似文献
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张幼军 《中学语文(读写新空间)》1995,(7)
一、培养学生鉴赏文学作品的能力是必要的《中学语文教学大纲》对高中生提出的“初步具有鉴赏文学作品的能力”的要求是完全必要的。我对这个问题经历了一个不断认识的过程。起初,我注意到近年来文学鉴赏的内容开始进入高考试卷,并有逐渐增加份量的趋势,觉得对学生有必要极早进行文学鉴赏和文学批评写作的训练。后来,重读前苏联当代教育家苏霍姆林斯基《全面发展教育思想的一些问题》,觉得原来的单纯为了应试的动机狭隘了。今天的中学生不但 相似文献
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反向心理动词初探 总被引：2，自引：0，他引：2
张幼军 《湖南师范大学社会科学学报》1998,(6)
中英文中都有反向心理动词,而英文中丰富得多,按引起正性心理与负性心理可分为两部分。这类动词有其显著特征：一、及人性,二、其－ｉｎｇ分词与－ｅｄ分词与物、人的对应性,三、其－ｅｄ分词之形容词化,四、被动表达之广泛运用,五、被动表达中介词与ｂｅ动词可有替代 相似文献
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高中语文教学有一点不能含糊的是对学生进行语言和思维能力的培养，特别是帮助他们进行语言的转化和对他们的理性思维的培养。高中和初中语文教学的区别就在这里。这是高中语文教学面临的一大跨越。 相似文献
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张幼军 《湖南师范大学社会科学学报》2003,32(1):112-116
阐释学翻译理论的研究在斯坦纳之后进展不大。然而,就儒家经典而言,阐释学理论具有可操作性。许多儒家经典英译中的问题,尤其是“意味翻译”的问题,可以采用阐释学的三层意义分析方法来解决。 相似文献
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【选段】毋庸赘言 ,米洛斯的维纳斯显示了高贵典雅同丰满诱人的惊人的调和。可以说 ,她是一个美的典型。无论是她的秀颜 ,还是从她那丰腴的前胸延向腹部的曲线 ,或是她的脊背 ,不管你欣赏哪儿 ,无处不洋溢着匀称的魅力 ,使人百看不厌。而且 ,和这些部分相比较 ,人们会突然觉察到 ,那失去的双臂正浓浓地散发着一种难以准确描绘的神秘气氛 ,或者可以说 ,正深深地孕育着具有多种多样可能性的生命之梦。换言之 ,米洛斯的维纳斯虽然失去了两条由大理石雕刻成的美丽臂膊 ,却出乎意料地获得了一种不可思议的抽象的艺术效果 ,向人们暗示着可能存在的… 相似文献