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3岁至6岁是阅读能力发展的关键期,在这个时期孩子需要养成阅读的习惯,形成自主阅读的能力。怎样使幼儿具备这种能力和习惯呢?幼儿教师及孩子的父母要更新教育观念,根据幼儿阅读能力发展的过程与规律,对幼儿进行正确和有效地引导。 相似文献
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亲子阅读,又称亲子共读。在幼儿时期,阅读的启蒙和普及主要是通过亲子阅读完成的。这不仅是知识的学习,更是以书为桥梁,沟通大人和孩子的心灵,建立良好的亲子关系,培养良好的阅读习惯。亲子阅读作为早期阅读的一种重要方式,对培养幼儿阅读习惯和能力起着重要作用。本文主要从环境创设、材料选择及家长指导等方面进行阐述。 相似文献
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幼儿时期,大部分幼儿是在幼儿园度过的,而这一时期又是孩子进行早期阅读的关键时期,因此,如何利用幼儿园的优势,培养孩子的早期阅读能力和习惯,奠定幼儿的文化素养基础,具有深远的影响和意义。 相似文献
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田欢 《读与写:教育教学刊》2021,(6)
良好的阅读习惯,不仅能促进幼儿观察、想象、思维能力的发展,更重要的是能培养幼儿良好的非智力品质。幼儿园大班的孩子正处在阅读能力发展的关键期,在这阶段孩子的良好阅读行为习惯养成是非常重要的。事实证明,一个良好的阅读习惯,可以让孩子在学习的过程中事半功倍,也可以大大提高孩子的阅读兴趣。在这关键时期,笔者分析了大班幼儿阅读行为现状,并且通过创设良好的阅读环境:提供适合各年龄段阅读书籍;家园合作,共同培养;幼儿自主参与制定阅读规则等策略入手,激发幼儿阅读的兴趣,逐步培养幼儿良好阅读的习惯。 相似文献
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石洁 《教育前沿(综合版)》2015,(7)
本文通过培养幼儿阅读兴趣,让幼儿有效的阅读并体验精神成长的快乐。如何让幼儿有效的阅读呢,分为四大点让孩子在阅读时有画面感、给孩子一双想象的翅膀、让孩子在阅读时养成思考的习惯、鼓励幼儿大胆质疑。在阅读过程中体验拓展知识的快乐、阅读后与同伴间交流分享的愉悦,以及幼儿阅读后的自我表现。对于开发幼儿早期阅读的潜能,具有重要的意义。儿养成阅读习惯是一个漫长的过程,需要家庭的配合。 相似文献
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根据幼儿家庭阅读习惯现状调查反馈的信息,我园幼儿在家庭阅读中存在以下问题:一是幼儿图书总量不充足;二是幼儿图书内容片面化;三是幼儿缺少独立的阅读空间;四是幼儿阅读习惯令人担忧;五是家长缺乏指导幼儿阅读的策略;六是缺乏互动与互助。这些都与孩子的阅读习惯密不可分,可让家长从阅读的思想认识、阅读兴趣、阅读方法等方面加强对幼儿阅读习惯的培养。 相似文献
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通过创造良好的阅读环境,培养幼儿良好的阅读兴趣和习惯,让幼儿体会到阅读的乐趣,从而终身受益。幼儿经典绘本应该是孩子的"人生第一本书"。因为,优秀的绘本能给孩子带来愉悦和幸福感,从小班幼儿的年龄认知特点来看,良好阅读兴趣的培养是引导他们主动投入有效阅读的有利途径,良好阅读习惯的培养能为他们今后良好阅读能力乃至学习习惯的培养打下坚实的基础。 相似文献
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阅读能力的形成对人的一生学习都起到非常重要的作用。可以说,养成良好的阅读能力对于每个人的一生都有很大的益处。笔者根据自己的育儿经验并结合教育心理学的理论,谈一谈如何在孩子的幼儿时期培养他们的阅读力,使幼儿在早期形成良好的阅读能力和阅读习惯。 相似文献
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阅读要从幼儿抓起,一个良好的阅读习惯不但有利于孩子想象力与观察力的发展,提高孩子的语言表达能力,还有利于孩子以后的成长与发展。笔者结合自己幼儿教育的相关经验认为应从五个方面着手达到幼儿的快乐阅读教育:从孩子的角度为他们选择书籍,创设情境鼓励幼儿活泼阅读,家长和幼儿教师要学会与孩子分享感受,家长要培养孩子练习手指点读,家长和幼儿教师可以与孩子互动提问以引导孩子阅读。 相似文献
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林春秀 《读与写:教育教学刊》2013,(1)
幼儿阅读习惯的养成不是一天两天可以形成的,需要教师、孩子持之以恒地进行.但值得一提的是,幼儿园的阅读活动其意义不在于“书”,而在于阅读的过程,它是成人借助于图书和幼儿交往与交流的过程.所以千万不能等同于认字活动.在阅读过程中结合识字教学也不可操之过急,更要适可而止.将幼儿阅读兴趣的激发、阅读习惯的培养放在前头,从思想上重视,这样孩子们的前阅读才能得到真正意义上的实现. 相似文献
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<正>早期阅读能帮助孩子尽早进入知识的海洋,开阔孩子的视野,启迪孩子的智慧,陶冶孩子的情操,促进幼儿各方面的发展。良好的阅读习惯,能促进幼儿的观察力、想象力、知识迁移能力及语言表达能力的发展,培养幼儿的非智力品质,是幼儿顺利阅读的前提和基础。如何激发幼儿的兴趣,培养幼儿良好的阅读习惯,帮助他们掌握阅读方法,为他们入学及终身学习奠定基础呢?一、提供适宜的阅读材料1.结合幼儿年龄特点,从幼儿兴趣出发,有针对性地选择 相似文献
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张培培 《读与写:教育教学刊》2008,5(11)
早期阅读是幼儿增长知识、开拓视野和陶冶性情的有效途径,对幼儿进入书面语言的阅读将产生深远的影响。故教师要根据幼儿的年龄特点．凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象的解读来让幼儿理解读物的过程。它的价值取向是为了培养孩子对文本的兴趣,并在对幼儿图书的阅读中,习得阅读经验,养成阅读习惯。 相似文献
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经常有家长向我们反映，自己的孩子不爱读书。我园在幼儿家庭阅读情况调查中也发现：少数幼儿有良好的阅读习惯，每天必须要读书；多数幼儿想读就读，不想读就不读，没有养成良好的阅读习惯。幼儿真的不爱读书吗？在进一步的调查中我们发现，幼儿没有养成良好的阅读习惯与家庭指导有关：家长对幼儿阅读认识不够，认为读书是上学后的事情，现在读不读都可以；一本书讲过后不愿意再反复读给孩子听， 相似文献
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《考试周刊》2017,(65)
幼儿阶段是提升孩子语言表达和理解能力的关键期,传统的幼儿语言教学关注的仅是口语能力培养,对于书面语言教学是忽略的,这一教学现状极易使幼儿在学习、认知的过程中缺少一个重要的发展通道。早期阅读,简单地说就是在幼儿时期,以绘本等带有图片的阅读物作为主要阅读教材,教授幼儿阅读方法,激发幼儿阅读兴趣的阅读过程。有的人会有这样的疑问,在幼儿时期,小孩认识的字数有限,那么他们如何才能进行有效阅读呢?这一疑问的产生主要是因为没有正确认识早期阅读教学的主要价值,即早期阅读教学不是为了让小孩阅读而阅读,而是为了让其能够更好地形成终身阅读的习惯。为此,为了更好地将早期阅读的作用展现给大家,让幼儿能够真正在阅读中快乐学习、快乐成长,本文就将以如何更好地培养幼儿早期阅读为主要内容,进行相应的策略探究。 相似文献
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雷颖 《试题与研究：高中理科综合》2019,(13):0138-0138
阅读是人们获取知识、了解人生智慧的重要手段, 幼儿时期是培养个体的阅读习惯和阅读兴趣的重要时期。并 且,幼儿阅读兴趣和阅读习惯培养越早越好。为此,文章结合 幼儿的身心特点,探讨、提出了幼儿早期阅读兴趣与习惯培养 策略,希望能促进幼儿阅读兴趣和习惯的形成。 相似文献