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一、一体化课程与学习任务内涵的认识中国近代伟大的教育家陶行知先生曾提出教育教学的"教学做合一"的思想。这与"一体化课程"改革的理念一脉相承。一体化课程是以国家职业标准为依据,以职业能力培养为目标,以典型工作任务为载体,以学生为中心,根据典型工作任务和工作过程设计课程体系和内容,按照工作过程的顺序和学生自主学习的要求进行教学 相似文献
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英语专业群"1+X"教学模式下项目课程建设要从"X"模块岗位(群)工作任务分析入手,把企业生产、管理、经营、服务的实际工作过程作为课程的核心,把典型的工作任务或工作项目作为课程的内容,根据工作任务特点组织课程教学实施,并与岗位职业资格标准相衔接,从而形成以工作任务为中心,以项目为载体的"教、学、做"一体化的高职课程模式. 相似文献
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文章从高职教育的特点和高职学生的认知规律入手,结合基于工作过程系统化的课程开发理念,通过调研分析,针对岗位所需能力,明确"园林规划设计"课程目标,形成"一个融合,两个层次,三个结合"教学项目和学习任务,运用灵活的"教、学、做"一体化教学,采取"学习过程考核"、"项目任务训练考核"、"期末综合项目"考核方式对学生进行综合性评价,最终达到教学要求。 相似文献
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梁超强 《深圳职业技术学院学报》2015,(5):61-66
以高职公路运输与管理专业的核心课程"汽车运输企业经营管理实务"为例,设计了以运输企业的实际经营管理活动为载体的能力训练项目,开展了以项目任务为驱动、以学习型团队为主体、以一体化教室和顶岗实习企业为教学场景、以专兼职教师队伍为引导的一体化教学实践,探索了项目课程的全过程考核方法,深化了项目课程一体化教学模式的内涵. 相似文献
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导游实务课程是高职旅游类专业的核心课程,也是培养学生专业服务技能的主体课程。因此,设计与实施以工作过程为导向的课程教学,是充分实现理实一体化教学,切实提高学生专业技能水平的有效渠道。应针对高职院校旅游英语专业的导游实务课程,进行以实际工作任务为主体的项目设计,并在教学过程中针对学生专业能力加以实施,力求在实际教学过程中改进与完善。 相似文献
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根据高职"网页制作"课程实用性强、应用面广、与岗位联系密切的特点,从职业岗位分析入手,以模块为引领,以项目为载体,以工作任务为驱动,将"网页制作"课程内容划分为五大模块、八大项目,每个项目对应若干工作任务,使课程教学的知识、技能、素质等目标融合于工作任务之中,让学生通过真实的学习情境实现预定的教学目标。 相似文献
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IT类技能性课程“教学做一体化”保障机制研究 总被引：1，自引：0，他引：1
如何围绕人的认识规律,切实提升学生的学习能力、实践能力和创新能力,是职业教育改革面临的重大问题.在职业教育中应以学习任务为依托,“教学做一体化”教育理念为指导思想提升学生的能力.以高职IT类课程为研究对象,从课程形态、课程标准、教材、师资、评价方案等方面对“教学做一体化”教学进行了探索. 相似文献
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张雨 《延安教育学院学报》2011,25(4):52-55
高职教育人才培养模式改革的重点是教学过程“教学做”一体化,即在教学中体现职业性、实践性和开放性,以实现学习过程与将来工作过程一体化,理论学习与实践技能训练一体化,教师与学生多重角色一体化。所以课程的主要内容应按工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习的要求进行学习项目设计和学习情境设计,以实现该课程要求学生完成的职业能力目标。以《国际市场营销与实务》课程作为试点,谈教学改革中的体会。 相似文献
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以高职院校的数据库课程为研究对象,采用工学结合一体化教学理论对高职数据库课程进行了开发。即从数据库软件开发岗位的职业需求出发,将典型工作任务转化为学习领域,实现工作任务与学习项目之间的融合,在完成工作任务的同时完成学习目标。 相似文献
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纪凯 《江西电力职业技术学院学报》2019,32(1)
高职建筑工程测量课程教学突出学生实践技能的培养,基于PBL与慕课融合应用的翻转课堂,以学生为中心,有利于课程教学的项目指引,任务驱动,有利于课程理论与实践教学一体化和信息化,有利于学生实践技能的训练,提高课程实训效果。 相似文献
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“工学结合”人才培养模式下的高职课程内实训改革探讨 总被引：5，自引：0，他引：5
"工学结合"人才培养模式下,高职的专业课程以工作任务为载体,改革课程内的实训教学,培养学生的专业能力、方法能力、社会能力,提升学生的创新能力。为了教学过程的实践性、开放性和职业性,实训教学模式采用工作过程模拟模式,实训教学场所采取理论和实践一体化形式,实训教学教师具备双师型资格,在合理的项目建设与运作保障机制下,引导学生在实训中学会学习、在实训中学会工作。 相似文献
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项目化教学目前被高职院校大力推崇,是一种工学结合、任务驱动、项目导向的新型教学模式.将"外科护理"课程核心内容按照外科护理岗位设置,依据学习者的认知规律进行项目化设计,以护理工作典型任务为载体,创设教学情境,优化教学过程,提升学生的岗位胜任力. 相似文献
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项目课程是指以工作任务为中心,选择、组织课程内容,并以完成工作任务为主要学习方式的课程模式,其目的在于加强课程内容与工作之间的相关性,整合理论与实践,提高学生职业能力培养的效率。项目教学就是以项目课程为主体的教学。目前,江苏省五年制高职 相似文献
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《汽车电路综合实训》课程以真实工作任务为驱动、以工作过程为导向开展教学,可以使学生直接参与到项目过程中,实现"教、学、做"相结合,理论与实践一体化,能够培养学生的职业综合能力。 相似文献
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"SQL Server数据库及应用"课程是高职计算机类专业重要的专业基础课。课程教学中,"以能力为本位、以职业实践为主线"进行项目驱动式教学,打破学科课程的设计思路,紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容,突出工作任务与知识的联系,对培养学生的实践能力具有重要意义。 相似文献
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高职院校职业核心能力课程教学整体设计探讨——以《解决问题能力》课程教学整体设计为例 总被引：1，自引：0，他引：1
陈忠良 《岳阳职业技术学院学报》2008,23(3):1-7
职业核心能力是人们从事任何工作都需要的基本能力.高职院校应重视职业核心能力课程的教学设计.进行课程教学整体设计时,应突出能力目标,创新教学内容;应遵循"双线并行"法则,强化项目任务的设计;应坚持以学生为主体,让学生始终参与教学过程;应进行知识、理论、实践的一体化设计,让学生"在做中学,在学中做";应重视教学的过程考核、综合评价. 相似文献
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汪涛 《重庆职业技术学院学报》2014,23(6):116-118
高职教育具有三个特点,一是与普通高校的学生相比较,高职学生形象思维强于逻辑思维;二是以就业为导向,提高学生就业能力为根本;三是教学过程理实一体化。把握高职教育规律,广泛开展专题教学和案例教学,教学内容贴近现实与职业,理论教学与实践教学相结合,探索符合高职学生认知规律的教学方法,改革"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课程教学模式。 相似文献
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高职应用电子技术专业"单片机应用与实践"课程通过准确定位,以职业能力培养为重点,针对工作任务知识与技能的需要选取课程内容,将课程特有的内涵融入课程教学,构建教学项目。遵循行动导向的教学原则,以项目为引领、任务为驱动实施教学。 相似文献
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高职应用化学项目教学阐释——以市场需求为导向 总被引：1，自引：0，他引：1
以市场需求为导向,以化学检验岗位为依托,提炼典型工作任务并转化为学习项目,探索高职应用化学项目教学;通过完成典型的工作任务引领构建项目课程,融理论与实践为一体,强化技能培养,提升学生的综合素质,为企业打造"成品"人才. 相似文献