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1.
魏守爱 《中国石油大学胜利学院学报》2006,20(1):70-71
新课程标准的实施要求充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，在教学过程中教师应充分发挥教师的主导作用，为此要尊重学生的个性，充当学生的伯乐；爱护学生，做学生的知心朋友；关心学生，当好学生的心理顾问；激励学生，成为学生的评估者。为确立学生的主体地位，教师要更新教学观念，确立为学而教的指导思想，激发学生的兴趣，为学生创造最佳的学习状态，激励学生创新思维的发展，教会学生学习，使教与学真正实现良好循环，从而达到最佳的教学效果。 相似文献
2.
以人为本,做好新时期大学生思想政治工作 总被引：1，自引：0，他引：1
张雪梅 《黔南民族师范学院学报》2004,24(4):34-36
人是教育的根本，是教育的出发点，又是教育的归宿，新时期高等学校的学生思想政治工作，应该以人为本，更多地关注学生的需要，尊重学生，关心学生，引导学生个性充分自由地发展，真正做到“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。 相似文献
3.
思想品德有效课堂教学。教师要成为好导演，学生成为好演员，才能演出一台好戏。为此，教师要解放学生，发展学生，相信学生，依靠学生，将学习知识的初始权交给学生，将疑难问题的发现权交给学生，多给学生展现思维的空间，多给学生张扬个性的空间，多给学生思维碰撞的空间，多给学生创造展示的空间。把黑板留给学生，把讲台留给学生，课堂上说话最多的是学生．交流最广的是学生，思考最多的是学生，发展最快的也是学生。老师要想方设法为学生营造积极、主动、互动、情绪高涨的课堂，实现生生之间、师生之间、组组之间、优差之间的全方位、立体式互动，让课堂成为学生愉快求知的殿堂。 相似文献
4.
路红伟 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2006,(3):135-135
首先，树立人本主义的管理理念。对于师生关系来说，就是要破除师道尊严的旧观念，树立以学生为中心、为学生服务的观念，尊重学生，关心学生，信任学生。教师不仅要向学生传授知识，而且应当全面关心学生，满足学生多方面发展的需要。要尊重学生的个性和创新精神，鼓励学生充分挖掘自身的发展潜力，而不能用一把尺子衡量学生。扼杀学生的个性。 相似文献
5.
爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师。”瑞士著名的教育家裴斯泰洛齐说：“教育的主要原则就是爱。”热爱学生是做好班级德育工作的重要前提，是启迪学生心扉的钥匙，是促进学生奋进的催化剂，是师生之间达到心理相融的接触点，也是班主任的教育机智。一个老师只有真心实意地去爱学生。当学生的知心朋友，处处关心学生的成长，才能做好学生的思想工作。在多年的班主任工作实践中，我身体力行，把爱每一个学生作为我工作的出发点和着眼点，和学生建立深厚的师生情，主动到教室、操场与学生谈心，与学生游戏，想学生之想，急学生之急，公平公正，光明磊落，尊重学生，爱护学生，坦诚对待学生，让自己成为学生信赖的朋友。 相似文献
6.
在传统的师生关系中，教师拥有绝对的权力。他们有权决定学生成功，还是失败：赋予学生权利，还是剥夺学生权益：表扬学生，还是批评学生；赏识学生，还是惩罚学生；促进学生进步，还是抑制学生发展；给予学生自由，还是桎梏学生手脚。这种“霸权”若不加以控制，就很危险，极易给学生造成伤害，产生很多负面效应，甚至酿成恶性事故。 相似文献
7.
新的教育理念要求教师不仅要培养学生发现知识的能力，挖掘学生的知识潜能，而且还要带着问题进教室，打开学生思维空间，唤起学生思维梦想。教师在课堂上是帮助学生解决疑难。学生能看懂、读懂的教师就不要再讲，否则就是浪费时间；学生能发现的，教师不要点明，否则就是限制了学生的个性发展。教师应该信任学生，解放学生，调动学生，促进学生，让他们自主学习，自主探索，自主创新。 相似文献
8.
在课堂教学中教师要让学生感到心理安全，有创造自由，要为学生创设情境，以激发学生兴趣，激活学生思维，激励学生参与，鼓励学生创新，从而培养学生的创新意识。 相似文献
9.
10.
张月艳 《中国教育研究与创新》2005,2(6):105-105
1、了解学生、理解学生，做学生的贴心人。要想了解学生，教师就要对学生体察入微，炼就一副“火眼金睛”，能察觉学生思想深处的奥秘，能摸到学生情感的脉搏，通过多种渠道、心心相印，教育才能有的放矢、对症下药，特别是要把握住不同时期、不同年龄段学生的特点，对学生进行因人施教，把学生当成知心朋友。这样，学生就信任你、亲近你，有苦恼向你倾诉，有疑惑找你解答，有喜悦同你分享。 相似文献
11.
研究学生，认识学生，向学生学习，这是教师工作和专业成长的一个重要内容。研究学生，认识学生，就是向学生学习。教学相长，在与学生的交流交往中，教师也常常能从学生那里学到不少东西。要当好老师，首先得当好学生。教育者要先受教育。不虚心向学生学习，就永远不懂得教育。只有把这门功课学好了，才有资格当老师。 相似文献
12.
庞晓玲 《中国教育研究与创新》2007,4(9):29-30
要想学生喜欢地理，学好地理，就要培养学生学习地理的兴趣，教会学生利用地图，让学生学会画地理略图，此外，还要有好的导入语，更要尊重学生和鼓励学生，注重学生的个性发展。 相似文献
13.
段秀琴 《山西教育(综合版)》2001,(5)
初中学生的注意力容易分散，这就要求教师在课堂教学中牵住学生的注意力，既要让学生学会知识，又要让学生会学知识，培养学生开拓创新，关心他人，关心社会，善于负责，善于生存的能力。因此，作为物理教师必须注重精心设计教学程序，正确处理好知识、方法和能力间的关系，要设计引人入胜、扣人心弦、具有启发性、探索性和创造性的科学文化氛围，真正体现以学生为主体，教师为主导的现代教育特点。在教学中真正做到，实验让学生做，问题让学生提，思路让学生找，结论让学生得，图形让学生画，异同让学生比，是非让学生辨，充分体现学生的主… 相似文献
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15.
学生 高一某班，教学环境电脑教室，每生一台机，教师机可以控制学生机，例如观察某一台学生机学生的操作，让某一学生机学生观看教师机的操作，让所有学生机学生观看教师机的操作，等等。 相似文献
16.
17.
冯涛 《中国基础教育研究》2006,2(7):130-131
物理课堂提问是优化课堂的必要手段之一，是教师教学艺术的重要组成部分，恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，了解学生掌握知识的情况，而且可以开启学生心灵，诱发学生思考，开发学生智能，调节学生思维节奏，与学生作情感的双向交流，通过提问，可以引导学生进行回忆、对比、分析、综合和概括，达到培养学生综合素质的目的，提问是最好的反馈方式，可以提高学生的注意力，可以让学生发现不足。 相似文献
18.
文章认为，提高学生作文能力可以五方面入手，创造环境，激发学生写作热情，富教于乐，指导学生作文方法，耐心辅导，帮助学生捕捉灵感，结合实际，增强学生作文信心，循序渐进，培养学生作文习惯。 相似文献
19.
在教学中，我深刻地体会到要强化主体教育，发挥学生在教学过程中的主体性，教师必须尊重和信任学生，给学生以充分的自主权。为此我在教学过程中决不包办代替，注重启发引导，让学生独立思考问题，能自己解决的让学生尽力自己解决，活跃学生的思维；学生自己能弄懂的、学会的内容，让学生自学，培养学生自学 相似文献
20.
英语课程的学习，不但是让学生在学习英语的过程中，逐步掌握英语知识和技能，提高语言运用能力；更是让学生在学习的过程中感受英语的魅力，开发学生的思维能力，培养学生的兴趣，磨砺学生的意志，拓展学生的情操，发展学生的个性。让学生了解自己，正确评价自我，教师在教学过程中要关注每一位学生的情感，激发学生的学习兴趣，因此要渗透《新课程标准》理念，优化教学结构。 相似文献