共查询到20条相似文献，搜索用时 125 毫秒
1.
抗战时期国统区工业生产自１９４２年起全面衰退抗日战争时期，国民政府战时工业建设和资源利用，主要依托西南和西北各省，特别是四川、云南两省。抗战时期国民党抗战后方的整个工业，从抗战开始到１９４０年间曾一度发展，但自１９４２年起逐步走向衰落。国民政府经济部... 相似文献
2.
粮食管理历来是国家行政管理的重点,牵动人心.整体而言,抗战后期江西国统区粮食管理机制具体呈现为政府宏观调控占主导、市场机制运作为辅的互动格局.江西国统区粮食管理政策是在粮价飞涨、军粮民食供应紧张之际所采取的一种战时经济统制政策,这是战时背景下政府明智的选择.也对社会稳定乃至抗战胜利发挥了有力的保障作用. 相似文献
3.
王红 《自贡师范高等专科学校学报》2003,18(2):8-12
抗日战争爆发后，南京国民政府为迅速建立起支撑战时经济的后方基地，大力开发以四川为中心的西南经济。在政府政策倾斜、市场扩大以及生产技术提高等有利条件下，抗战时期的四川工业出现了一个短暂的蓬勃发展的黄金时代。其间的成功与失败都在四川工业发展史上留下了值得记录和深思的一笔，并为我们今天正在进行的西部大开发提供了可资借鉴的经验与教训。 相似文献
4.
《佳木斯教育学院学报》2015,(7)
对于在一战当中起到关键作用的工业资源,美国专门成立了战时工业委员会对其进行合理的管制。战时工业委员会初期的发展遇到一系列的问题,之后在局长巴鲁克的带领下,通过供需处、优先调拨处、价格核定处等机构,对战争物资予以合理的调拨和供应,制定了合理的价格,为战争的胜利做好了充分的后勤准备工作,保证了战时经济的稳定。国家对工业领域的这种强制性整合为以后出现的危机建立后勤供应体系提供了重要的借鉴。 相似文献
5.
吕振羽不仅是我国马克思主义新史学的开拓者和奠基人之一。而且是杰出的老一辈无产阶级教育家。抗日战争时期,他在国统区创办了闻名遐迩的塘田战时讲学院,对国民族实行战时教育,为民族抗战培养了一批重要人才。新中国成立后,他奉命于东北从事教育工作,先后任大连大学校长兼党委书记、东北人民政府文化教育委员会副主任、东北人民大学校长兼党委书记。在他的教育生涯中,提出并实践了丰富而系统的教育理论,成为新中国教育事业的开拓者。 相似文献
6.
抗战时期大后方工业的开发与衰落 总被引：2，自引：0，他引：2
侯德础 《四川师范大学学报(社会科学版)》1994,(4)
抗日战争爆发后，国民政府被迫改变了在华中建立新的工业基地的初衷，仓卒把以西南为重心的大后方工业开发提上日程，并出面组织了沿海沿江官营和民营企业的内迁，加强了对大后方战时工业体制的组织与督导，实行了若干奖助工业发展的政策措施，使大后方工业直至１９４２年前后，有一个蓬勃发展的黄金时代。但由于战时后方工业的发展时间短促，能源、动力和原材料工业基础薄弱，特别是民营工业仍未摆脱规模小、资本少、设备简陋等半殖民地半封建经济形态的基本特点，加之国民党工业统制政策的摧残，终于由盛到衰。 相似文献
7.
抗战前，四川经济以农业为主，工业基础十分薄弱。抗战期间，随着沿海工业的内迁，四川工业获得迅速发展，从而成为战时最重要的工业基地之一，对坚持抗战作出了重大贡献。文章对抗战时期四川工业的发展进行了较全面的考察与分析。 相似文献
8.
何刚 《商丘师范学院学报》1996,(1)
抗战时期，国民政府为了适应形势发展需要，采取了一系列战时经济政策，加强了中央政府的宏观调控能力，有力地支援了对日战争，滞缓了日本帝国主义灭亡中国的进程。尽管战时经济政策给民族工商业的发展带来了一定的消极影响，并加重了广大国统区人民的负担，但其对抗战所产生的积极影响是不容抹煞的。 相似文献
9.
孙杰 《黑龙江教育学院学报》2000,(3):6-7
一、战时共产主义经济体制的历史局限 战时共产主义经济体制,是指１９１９～１９２１年初,苏维埃国家在反对外国武装干涉和国内战争时期所实行的经济体制。它的主要特点是在组织社会主义经济中,基本上排斥商品货币关系,撇开市场,采取纯粹军事、行政的手段和方法。其体制的主要内容是： 在工业方面,普遍实行工业国有化,消灭资本主义私有制,实行总局管理制。工业企业的生产计划由总局规定;所需的原料、材料和燃料等由总局供应,产品由总局分配;货币资金由财政拨款。现金收入上缴财政,企业没有经营自主权。 在农业方面,实行余粮收… 相似文献
10.
蒲秀南 《内江师范学院学报》2009,24(Z1)
四川是抗战时期大后方的主要基地,在抗日战争中四川人民共赴国难,出钱出粮居全国(国统区)之冠,究其原因,一是四川物宝天华,自然地理条件优越,远离战场,国民政府也尽速将全国重要的工业设施迁移到内地,在四川等地又重建起来并扩大产能,为抗战时期支援前线奠定了坚实的物质基础;二是在特殊的历史时期,刘湘等人力主抗日.全川的百姓也以抗日救国为己任,不仅抢修公路运送物资,而且踊跃为抗战捐钱献粮,真正做到了有钱出钱有力出力. 相似文献
11.
12.
互联网络与高校思想政治工作 总被引：1，自引：0，他引：1
如何运用网络技术拓展高校思想政治工作的空间，是高校思想政治工作面临的新课题，高校思想政治工作要坚持正确的舆论导向，筑起自己的网络阵地，发挥网络宣传教育功能，防范网络负面侵害提高高校思想政治工作队伍的网络素质。 相似文献
13.
新课标下的作文教学很注重学生表现内容的真实性和表达情感的真切性,但是不管是内容真实,还是情感真切,都要学生注重实践和现实感。笔者认为,这是对前一时期表现的作文弄虚作假的现象进行反思之后所做出的调整。有些学生甚至还不知道自己写的话本身所蕴含的真正意义,只是这样写就好像能提高作文的思想境界,就能得高分。而不管这些话该不该在这篇文章中出现。 相似文献
14.
有时和时而都是时间副词,且都属于不定时时间副词的类别,在语义上它们都可以表示某种动作、行为或状态在某段时间可以进行和发生,用法上既有相同之处,又有许多不同之处。 相似文献
15.
Jonathan Frye 《Cultural Studies of Science Education》2012,7(4):869-872
The stronghold that games have on our society has made it imperative that educators understand the impact that video games can have. Owens (2012) presented two frames for how the press discussed the popular game Spore, which incorporates elements of science topics. One frame suggested that the game teaches children about intelligent design, while the other implied the game merely made students excited about science topics. While this debate is nothing new, having foundations in several theoretical perspectives; educators must identify their own perceptions of video games and how even commercial games can be used as tools for teaching. 相似文献
16.
《佳木斯教育学院学报》2016,(9)
在思政课教学中有效运用和发挥"微课"的独特优势,以"创新·开放·融合·共享"理念来促进高校思政课教学方式的革新,有助于激发和满足大学生学习思政课的学习热情和学习需求,从而提升高校思想政治理论课教育的吸引力和实效性。 相似文献
17.
当前大学生思想政治状况分析及对策研究 总被引：1，自引：0，他引：1
王锦东 《陕西教育学院学报》2005,21(4):112-115
大学生素质的核心是思想政治素质。当前大学生在思想政治上发生了一系列明显的变化，在理想与现实之间出现许多引人注目的新情况、新特点、新问题。目前，进一步加强大学生思想政治素质的着眼点应该是全面架构信仰体系，反思与“国际接轨”，力塑国家民族主体意识，做强做实实践环节，寻求全面的思想政治教育模式。 相似文献
18.
针对实习生或新教师在结课或结题方面存在的“九大问题” ,提出了结课或结题的“八字原则”和“十种方法” . 相似文献
19.
田径教学与学生创新精神和创新能力的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
知识社会呼唤创新教育 ,在田径专业教学中培养学生创新精神和创新能力需要更新教育观念 ,构建多元化的教学模式 ,改革教学方法和教学手段 ,提高教师的创新意识 ,建立符合创新要求的评估机制 相似文献
20.
David Carr 《牛津教育评论》2013,39(2):171-183
This article seeks to shed light on the dilemma facing history education in regions beset by a protracted, and as yet unresolved ethno-political conflict. The article will examine this issue by means of a unique test case that observes a dramatic war event in Israeli textbooks. The event in question is the Six-Day War of 1967 and the study of its outcomes. This war stands in the twilight between memory and history and there is an extreme gap between the public history and the formal representation of that war in school textbooks. The question that begs an answer is why such a seminal event in Israeli history is not presented in history textbooks like the country’s other wars. The research methodology, which was conducted on two generations of textbooks, is based upon a comparative discourse analysis. A discussion of the findings contends that a critical pedagogy approach to history education might equip adolescent students with more powerful lenses through which to view several plausible scenarios for healing the wounds of the present by means of a rational and grounded perception of the past. 相似文献