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1.
邓文红 《安顺师范高等专科学校学报》2007,9(3):61-63
"素质教育"和"健康第一"是新课程标准的目标和原则.田径课程又是体育教育专业的主干课程之一,并占有非常重要的地位.文章从田径课程改革出发,对田径课程的现状进行分析研究,结合中小学体育教学特点,构想田径课程改革框架:(1)重新修订田径课程教学计划;(2)调整田径课程的教学时数和项目内容;(3)加快改革步伐以适应当前中小学体育教学与社会体育对田径课程的需求. 相似文献
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"素质教育"和"健康第一"是新课程标准的目标和原则。田径课程又是体育教育专业的主干课程之一,并占有非常重要的地位。文章从田径课程改革出发,对田径课程的现状进行分析研究,结合中小学体育教学特点,构想田径课程改革框架:(1)重新修订田径课程教学计划;(2)调整田径课程的教学时数和项目内容;(3)加快改革步伐以适应当前中小学体育教学与社会体育对田径课程的需求。 相似文献
3.
巫亚彬 《读与写:教育教学刊》2011,(4):130-131
本文在理解中学《体育与健康课程标准》基本思想的基础上,陈述了体育与健康的关系和当前中学生的健康状况。文章结合一些理论观点,对新课程标准理念下如何有效的促进中学体育与健康课程教学进行了探讨。认为新课程标准下的中学体育与健康课程在教学中应淡化竞技运动教学模式,树立"健康第一"的指导思想;转变体育教学观念;适应新课程标准的要求,实现体育教师角色的转变;新课程标准对学生学习情况的综合评价等。以期为广大中学体育教师在新课程标准理念下中学体育与健康课程教学提供一些有益的参考。 相似文献
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背景说明 新《体育（与健康）课程标准》明确指出：“新时期的体育课程应有利于激发学生的运动兴趣，不过分追求运动技能传授的系统和完整，不苛求技术动作的细节。”在这种人文理念的指引下，体育教学的趣味色彩得到了有效的强化。但与此同时，随着教学改革的深入，体育教学中一些新的问题也随之暴露出来。尤其是在教学内容的选择上，有些体育教师为了迎合学生的参与兴趣，对本身较为枯燥、学生不感兴趣的“田径”内容进行了大辐删减，甚至有人开始考虑以后中小学还要不要开展田径教学。这就显得过于草率，同时也势必违背新课标的本意和初衷。笔者认为，学生之所以不喜欢田径课，主要原因不外乎两点：一、传统的“田径”教学过分强调田径教材的竞技特点，忽略了其促进健康的锻炼功能；二、由于目标定位和策略选择的偏差，教师往往采用竞技性的训练方法和单调手段来组织“田径”内容的教学，严重抑制了学生自主参与的热情。因此，要改变学生缺乏兴趣的消极现象，田径教学应突破传统模式的束缚，抓住田径项目的重点，运用生动的方法和形象的手段，拓展出符合新课标理念的田径教学新视界。下面，笔者结合自己以“投垒球”和“加速跑”（水平二）为主教材，运用“一张报纸”为辅助手段而展开的田径教学的实践尝试，来阐述田径教学“既培养体育技能、又发展运动兴趣”的课改主题。 相似文献
5.
许春芳 《陕西教育学院学报》2002,18(3):91-93
新一轮体育与健康课程的改革决不仅仅是换一套教材，而是一场教育观念的更新。改革涉及到该课程的目标，内容，考核与评价，体育教师必须学习现代教育理论，理解新课程标准，才能把握课程标准和新教材。在实施新的课程标准时应建立新的教学理念和平等的师生观，并要努力体育教师的整体综合素质。 相似文献
6.
冯立华 《中国校外教育(理论)》2010,(6):88-88
随着我国体育课程改革的不断向前推进,新课程标准在中小学内推广,体育教师对新课程标准进行学习与实施。通过查阅相关文献资料和多年对体育教学教法的探索,从体育教学的观念、内容、组织与方法等几个方面,提出了中小学体育教学中在贯彻和落实新课程标准的过程中指导思想和途径,旨在能够为中小学体育教师尽快地理解和运用新课程标准来推动学校体育教学的改革和发展提供参考。 相似文献
7.
张智勇 《吉林广播电视大学学报》2010,(8):108-108
随着我国基础教育体育课程改革的不断向前推进,中小学体育教学中的不足不断显现。本文在分析我国中小学体育教育现状的基础上,简要介绍了在新《体育（与健康）课程标准》下,关于体育观念、课程内容、教学形式和方法、课程评价等方面的改革情况。旨在为中小学体育教师能够尽快地理解新课程,推动学校体育教学的改革和发展提供参考。 相似文献
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王蕾 《湖南科技学院学报》2007,28(7):19-20
中小学语文教学改革以及新课程标准的全面实施，给儿童文学的发展提供了十分难得的发展机遇与空间。本文就当今儿童文学与语文教育的现状进行分析，认为儿童文学正在全面进入中小学语文教学，并在此基础上提出如何更有效地进行语文教师的儿童文学课程职业培训。 相似文献
10.
在新课程标准下，中学体育学案设计的课改教学，得到了体育教师的充分肯定，许多体育教师在其改革和实践中，积极尝试，积累了较为丰富的经验，设计了许多优秀的案例，取得了许多有价值的成果。为此，本人也结合自己多年的教学实践，对其进行了不懈的尝试和探索，提出一些不成熟的构建思路，供体育课程专家与中学一线的体育教师们研究时参考。 相似文献
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实施新课程是我国基础教育战线上一场深刻的变革．新的理念、新的教材和新的评价．给广大教育工作者提出了更高、更新的要求。这就需要中小学教师迅速走进新课程、理解新课程。做为新时期的小学体育教师，如何发扬传统教学的优势．尽快地适应课程改革的需要．本人就如何改变教学观念提高课堂教学这一问题结合教学实践谈谈自己的看法。 相似文献
13.
李广 《中国教育科研与探索》2007,(2):7-9
随着我国学校教育中素质教育的不断推进，我国体育课程发生较大变化。体育课程的改革对体育教师提出了新的要求。体育专业院校作为培养体育教师的摇篮，为了培养出适应新时期合格的体育教师，必须进行课程教学改革，以适应新时期人才培养目标的要求。本文从分析目前体育专业院校田径课程中存在的问题入手，从教学观念、教学内容、教学方法、考核办法等几个方面进行改革，以达到培养出“宽专业、厚基础、高素质、强能力”的人才。 相似文献
14.
麦尔耶姆&#;纳斯尔 《中国教育科研与探索》2007,(3):102-103
体育课程改革是整个基础教育课程改革的一个重要组成部分。小学体育课程改革实验怎么办？没有现成的小学体育课程标准实验的模式，也没有现成的体育新课标教材、教学计划、进度和教案及具体教学过程的操作。在这种情况下，我们体育教师应该做到以下几点： 相似文献
15.
高校体育教师课程意识是高校体育课程开发和实施的前提,直接影响着《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的实施.高校体育教师应具备的课程意识包括:课程参与意识、课程重构意识、课程研究意识、课程创新意识、课程开放意识、课程控制意识、课程评价意识.高校要积极营造增强体育教师课程意识的环境氛围,切实转变课程观,认真贯彻和落实新的体育课程标准,培养体育教师课程创新能力. 相似文献
16.
王瑞年 《烟台师范学院学报(哲学社会科学版)》2014,(1):85-88
面对近乎“零起点”的高师音乐教育本科专业学生来源，面对最新颁布的《义务教育音乐课程标准（2011年）》及《中小学教师专业标准（2012年）》对合格中小学音乐教师的严格要求，本文立足中小学音乐教育实际状况和高师音乐教育本科专业现行教学体制，反思问题、创新思维，从培养目标、课程结构、教学内容、授课形式、学制学时、课程标准、质量监控等方面剖析高师音乐教育本科专业课程及教学改革问题，并提出相应改革建议。 相似文献
17.
孙红元 《钦州师范高等专科学校学报》2006,21(3):119-122
高校体育教师课程意识是高校体育课程开发和实施的前提,直接影响着《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的实施.高校体育教师应具备的课程意识包括：课程参与意识、课程重构意识、课程研究意识、课程创新意识、课程开放意识、课程控制意识、课程评价意识.高校要积极营造增强体育教师课程意识的环境氛围,切实转变课程观,认真贯彻和落实新的体育课程标准,培养体育教师课程创新能力. 相似文献
18.
王鹏 《新疆教育学院学报》1990,(Z1)
在职中小学体育教师,通过(脱产或不脱产)系统的专业进修,了解新知识,掌握新技术,获取新信息,在业务上得到深造,对全面提高体育教师的素质,增强教学能力,促进中小学体育工作的发展,具有重要的意义。 田径课在体育教师专科进修班的总体教学计划中,占有很大的比重,做好田径各项达标评定工作,是田径技术课的重要组成部分。 相似文献