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<正>集体备课已经成为广大学校、教师探索有效教学方式的重要手段，教师们在集体备课中交流思想、分享智慧，让课堂教学从单打独斗成为集思广益。常德市德善学校高中部高度重视集体备课制度，出台了《德善学校高中部集体备课实施方案》，要求教师关注新教材、新课程，及时反思与总结，深耕于课堂，提高教学质量。学校高中语文组扎实落实集体备课制度，抓好精品课和家常课，打造高品质课堂。 相似文献
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正随着教育教学改革的不断深入,集体备课在课堂教学中的地位变得越来越突出,成了每位教师走进课堂前的一个必备环节.但我们不得不正视的是,现在许多的集体备课仅仅流于形式,浮于表面,对集体备课"三元素"课例、困惑、反思的把握不够深刻,备课效果较差.笔者所在学校在新一轮课程改革中对集体备课的"三元素"十分关注,作出了许多的尝试与研究,取得了一定的成绩.通过实践和探索,我们对集体备课"三元素"进行了有效的界定."课例"部分,要求教师在集体备课前就教学内容进行熟悉、了解和准备,拿出初案,供集体备课时展示和交流;"困惑"部分,要求教师针对 相似文献
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为进一步深入推进高效课堂建设,创新教学研究模式,积累集体经验智慧,整合优质教学资源,提高课堂教学效率,促进教师专业发展,2013年,定西市安定区教体局制定并下发了《全区高效课堂建设"大集体"备课活动实施方案》,确定22个主备学校,对义务教育阶段3～9年级和高中1～2年级的51门学科实施"大集体"备课"导学案"资源共享.其目的是通过"大集体"备课活动,有效克服和遏止备课过程中的以量为本,形式主义,以本为本,本本主义,以我为主,自我主义等应付检查式的备课、抄教案甚至补教案等无效劳动现象;通过"大集体"备课活动,充分发挥骨干教师的引领作用,探讨教学方法、切磋教学艺术,有效解决高效课堂建设过程中遇到的困难和问题,促进教师专业发展;通过"大集体"备课活动,充分发挥实验基地和龙头学校的示范作用,促进校际交流,城乡交流,推动全区教育均衡发展. 相似文献
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<正>"整体优化、分工编写、求同存异、课后反思"十六字集体备课校本教研的推行,使单一的教学设计变得更丰富、全面,使原本死板的课堂变得有生机、热情高涨。"十六字"集体备课校本教研 相似文献
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教师集体备课是以教研组或备课组为单位,组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动,是提高备课质量的重要备课形式。它可集思广益,将个人才智转化为集体优势,共同提高教学质量。时下各地集体备课在很大程度上流于形式,使真正能促进高效课堂的集体备课变成了"热热闹闹走过场"。提高集体备课的实效,精细管理是一条重要的途径。一、加强集体备课活动计划、目 相似文献
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基于不同时期教师专业成长的需求,学校确立集体备课项目化研究为教师专业化队伍建设的有效载体,以行动研究策略来推进和完善,使集体备课从形式走向实质,从工作应急变为方法指导,继而深化为问题研究,实现从"独立备课--集体备课--个性化课堂"的研究提升,从而让教师在专业发展中享受快乐,体现生命价值. 相似文献
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正我们在十二五课题"班内差异合作课堂教学模式及实施策略研究"中,积极构建以"四导四学"为模式的优质高效课堂,以此为主研点,对差异合作课堂教学及其运行管理机制进行了大胆探索,推动了学校自身的快速发展和育人质量的全面提升。具体做法如下——一、课前准备:集体备课孕育导学案课前准备是实现高效课堂的前提和基础。集体备课则是这个前提的前提。学校集体备课以"个人初备——合作研讨——彰显个性"的思路进行,从教学目标、教学内容、教学 相似文献
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2012年4月,我学区教研室承担了《高效课堂背景下集体备课模式的研究》的课题研究工作。三年来,课题组同志以强烈的使命感、责任感和事业心,以教师为主体,以课堂为阵地,以教学教研活动为载体,以集体备课研究为重点,以理论指导实践为难点,以课堂教学为突破口,依靠教学骨干、能手引领和全体教师协调配合,经历启动、实施、总结三个阶段辛勤的研究工作,达到预期目标,收到良好效果。一、课题研究成果分析(一)常规性成果我们得出以下提高集体备课实效性的策略。 相似文献
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初中数学集体备课存在的问题及对策 总被引：2，自引：0，他引：2
朴昌虎 《延边教育学院学报》2010,24(5):37-39
集体备课是在个人认真准备的基础上进行集体研讨的一种有效的教研活动。它能集中大家的智慧,共同研究教学中的一般问题,保证教学工作有目的、有计划地进行。它对教师的备课质量、教研水平及教学质量的提高都具有决定性的意义。大多数学校数学学科均对数学集体备课进行了尝试和实践。但多数数学教师集体备课还处于形式主义阶段,走过场;一人备课多人共享;集体备课成了教案之和等现象,因此从制度和技术层面改革集体备课,以促进集体备课的良性发展,使集体备课真正成为发挥集体智慧、提高课堂效率、保证教学质量的有效途径和引领数学教师专业成长有效举措。 相似文献
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2012年4月,我学区教研室承担了《高效课堂背景下集体备课模式的研究》的课题研究工作。三年来,课题组同志以强烈的使命感、责任感和事业心,以教师为主体,以课堂为阵地,以教学教研活动为载体,以集体备课研究为重点,以理论指导实践为难点,以课堂教学为突破口,依靠教学骨干、能手引领和全体教师协调配合,经历启动、实施、总结三个阶段辛勤的研究工作,达到预期目标,收到良好效果。一、课题研究成果分析(一)常规性成果我们得出以下提高集体备课实效性的策略。 相似文献
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<正>备课在教学中的重要作用不言自明。可以说,没有充分而又高水平的备课,就没有有效课堂可言,更不用说高效了。那么,集体备课究竟怎样备才是充分而又高水平的呢?这是一个值得研究与思考的问题。随着课程改革的深入推进,教育对有效与高效课堂的呼唤更为迫切,集体备课在保 相似文献
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李宪章 《四川教育学院学报》2006,22(Z2):138
集体备课是集本学科教师集体智慧于一体的备课活动,在备课过程中应明确集体备课的主要任务和强化备课的过程,在备课过程中应注重备教材、备学生、备教法、备提问的设计和备教案设计.其中课堂提问要注意"六性",即具体性、明确性、和谐性、适度性、启发性、趣味性. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(46)
集体备课既是校本教研活动不可或缺的内容,更是全体学科组合力打造优效课堂的核心。鉴于多数情况下集体备课浮于形式、重视程度不足、理念和机制滞后等影响课堂质量,着力实施"集备组长式听评课",旨在提高课堂教学质量,实现优效课堂。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
随着新课程的改革,备课也开始进行变革,教师的相互合作开始受到重视,也就是大家常说的集体备课,但不管是集体备课还是单独备课,备课的基本环节是必不可少的。下面就从"备课标""备教材""备学生""备教案"四个方面去探索小学语文高效课堂备课的有效策略。 相似文献
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集体备课是当下研究的热点,是抛开"加班加点"后各校谋求教学质量提升的主渠道。各学校都想通过集体备课的形式,改变"单打独斗"的局面,集众人智慧,实现教学质量的提升。基本形成了"五定"(定时间、定地点、定内容、定主备人、定试教)、"四步骤"(自主精备——交流研讨——课堂展示——复备改进)的备课模式。但现实之下,效果并不 相似文献