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朱永新 《中国教育发展研究杂志》2009,6(5)
语文教学的目的是让学生学会文本的解读与表达,通过文本来实现人文精神的体悟与捍卫。因而,文本与人本的交融,就支撑起语文天地宽斓广阔的创造空间。因而,语文教学从根本上讲是语文学习。语文能力是在语文实践中培养起来的。勤奋的语文老师可以教好文字、语法与解题技巧,但语感和写作是永远不能“教”出来的。因而,语文应该是最宽容、最有灵性的,语文学习的主体始终应该是“我”。语文学习要关注文化,关注生活,关注人生。语文学习要有文化的内核,要有生活的外延,要参以人生的阅历和生命的体验。一言以蔽之,语文学习是诗意的建构。 相似文献
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统编语文教材选编了不少的革命文化题材类课文。这类课文承载着传承革命精神文化,落实立德树人根本任务的使命。冲突是学生思想认知上的一种情感表现。教学中,教师要发掘学生与教材文本之间的冲突,或者结合课文特点人为设计一些冲突,引导学生阅读学习;要通过还原情境、品析语言、阅读实践等途径,引领学生走进文本,获得对文本深刻的理解与认识。这样,能达到提高革命文化题材类课文教学质量的目标。 相似文献
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吴晓文 《福建基础教育研究》2021,(3):67-68
传统节日是中华民族传统文化的重要组成部分,蕴含丰富的文化内涵。教师应当依托教材文本,通过语文综合性学习活动,让学生探寻、传承、理解中华传统文化;在语文学科与其他学科的整合中,体味传统节日文化,提升综合素养;在对节日的知识信息的合作探究学习中,提升文化鉴赏水平。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
语文教学是传统文化的重要组成部分和载体,语文教师在教学中应注重传统文化的渗透,引用得当,能使学生深刻体会文本的思想感情,并使之受到感染。以冀教版小学语文教材为基础,以社会实践为依托,在教学中进行传统文化的渗透。 相似文献
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中华民族有着悠久的文明史,素以礼仪之邦、文明古国著称于世。中华民族文化博大精深,源远流长,更需要代代相传,发扬光大。新课标指出,语文是人类文化的重要组成部分。语文是文化的载体,教材文本中有相当多的文化因素,可以说,语文教学是一种文化行为,所以语文教师在教学中传承传统文化责无旁贷。文章阐述了如何将传统文化的精华渗透于小学语文教学中,充分发挥良好的育人功能。 相似文献
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语文新课标将作业设计作为课程评价的重要方式,使得作业设计成为当下语文教学改革的热点。在革命文化类文本的教学中,可以尝试从“作业评价一体化”的维度,彰显课程育人的整体性目标,促进学生语文核心素养的发展。教师要进行学情考量,探寻革命文化类文本的教学之难;要关注评练交融,明确革命文化类文本的教学之向;要通过作业巩固,开发革命文化类文本的教学价值。 相似文献
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小学语文教材中不同文本的表达方式、表达效果不同,相应语文教学的方式、目的、手段就不同,选文体现的理念要通过语文“教学内容”来呈现。我国小学语文教材选文的分类,大致主要分为实用文（也叫文章体）文本和文学文本（亦称“名家名篇”）。本文就文学文本的思想文化内涵、教学策略等展开论述,通过三方面的文本解读策略,探究这类文本的教学价值。 相似文献
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王淑芹 《中华活页文选(教师版)》2023,(11):79-81
中华优秀传统文化有利于发挥语文学科的育人功能，体现语文教学的文化自觉，实现语文课程的价值担当。以往在中华优秀传统文化教育渗透过程中存在一些问题，教学目标注重语言文字训练，教学内容以教材选文为主，教学方式以教师课堂讲授为主，教学评价注重语文知识获得。教师要解决这些问题，优化路径，在语文训练中浸润中华优秀传统文化教育思想，充分发挥传统文化题材文本的育人价值；结合现实生活与地方资源补文本之空白，促进中华优秀传统文化由历史转为现实；立足单元整体教学，培养学生的学习能动性；构建多元化教学评价体系，关注学生综合素质发展。 相似文献
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文本并不是单纯的文字罗列,而是作者思想和情感的载体,语文学习要通过对文本的解读来理解作者在文本中所寄予的思想和感情。一、抓住文本内容,丰富体验文本的内容是文本精神的载体。在高中阶段,教材所选用的课文多为古今中外的经典,都是具有丰富文化内涵的作品,把握这些作品的内涵,首先要建立在对内容的了解上。以《装在套子里的人》教学为例,要引导学 相似文献
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培育学生的文化传承与理解素养,是语文课程教学改革的重要目标和立德树人的时代内涵。针对语文与文化脱节的现象,借鉴文化教学理论成果,提出语文教学落实文化传承与理解素养目标的三条路径：挖掘教材文本内涵,系统规划和整合文化教学内容;创新教学模式方法,构建语文文化课堂,在听说读写等言语实践中无痕融入文化元素;借助现代信息技术,开... 相似文献
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在新课标中,语文的文化内涵越来越受到重视。职中语文教学中,除了要讲授语文基础知识之外,教材中存在着的丰富文化,还有待于我们去挖掘。作为教师,如果在教学过程中能够从传统文化出发;能够立足文本,多设问;重视学生的体验与感悟,注重文化内涵的挖掘,就会使教学效果更加显著。 相似文献