共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
自从人类进入文明社会以后,人类就一直在寻求一种让文化得以沿袭下去的方式,于是“书”就在传播和沿袭文化的要求下产生了。这也就是我们后为所说的书籍。今天我们再说到“书”这个字时,也大多是指书本、书籍、书刊,即供我们阅读的文字作品。而在古诗文中,“书”却有好几种用法,现对这些用法列举如下,以供同学们在学习时参考。 相似文献
2.
“书是人类发出的最美妙声音”，静心坐下读书，心怀虔诚。为了阅读一本好书，拥有一本新书，只身到书城去淘宝，又开始一次孤寂心灵的长途旅程，惟有书与我作伴，专心致志的阅读就是一种静态的灵魂对话。 相似文献
3.
“书是人类进步的阶梯。”“书是人类最好的精神营养品。”“读书足以怡情,足以博彩,足以长才。”……占今中外,多少有识之土阐释了阅读的重要意义。著名学者朱永新积极倡导新教育实验,他更是把对读书的理解提高到一个新的认识。他指出：“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史：一个民族的精神境界, 相似文献
4.
5.
为了更好地实施我市提出的语文教学“大量读写、双轨运行”的教改方案，我们拟定出“内引外延、两促并进”的教改课题。所谓“内引”，就是把学生已经观察积累到的生活知识和体会，引导到阅读与写作中来，所谓“外延”，就是把在课堂学得的知识，延伸到生活中去。也就是让学生带着社会生活的体验走进课堂，让学生带着语文课的收获走向社会生活。所谓“两促并进”，就是以阅读促进写作，以写作促进阅读，使读写能力共同提高。我们的做法是： 一、坚持读写训练为主线，突出一个“引”字 这里的“引”就是引导，教师要根据教材内容，通过各种方… 相似文献
6.
甘其勋 《语文世界(高中版)》2002,(1)
从开始识字算起，同学们已经读过语文、数学和一些课外书，成为一个小小的“读书人”了。不知你想过没有：为什么要读书？阅读是怎么回事？小学生应该读什么样的书？哪些书必须精读、哪些书可以略读、哪些书只需快读？怎样才能读快、理解快、记忆快？怎样运用电脑阅读……你也许会问：读书咋有这么多问题？这个问题问得好。阅读本来就是读者与作者在进行跨越时空的讨论、对话，阅读过程就是发现问题、思考问题并解决问题的过程。从本期起，我们开设“新概念阅读”这个栏目，就是为了帮助你解决在阅读中遇到的种种问题。愿你喜欢这个栏目，和… 相似文献
7.
华辑 《湖北广播电视大学学报》2005,22(6):108-108
《左传》中有“三坟、五典、八索、九丘”之语，史学界历来认为它们都是古书名，但内容和形态的解释却是众说纷纭，近来漳州师院靳青万从字源学意义上对其进行综合考察后发现：“三坟”事实上就是当时占卜祭祀后埋在地下的书，“五典”就是置于供案上祭祀祖先神灵的书，“八索”就是当时结绳记事的书，“九丘”则是堆放起来供大王和大臣阅读查考的书。 相似文献
8.
孙逊 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2006,(7):47-47
在今天的图书市场，“图”盛“书”衰的情形成为一个普遍现象。但在你选择“读图”的同时，不要忘了传统意义上的“读书”。因为作为书的主要载体的文字，是人类进行思维和创造的工具。“读图”虽然轻松，但只是一种浅阅读；唯有真正意义上的“读书”，才是一种深度阅读，它更需要读者去感悟、想像和思考。读书是一项复杂的高级的脑力劳动，是人类训练和提高自身思维和思辨能力的最主要的手段。 相似文献
9.
郑少密 《学生之友(小学版)》2012,(15):13-13
高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”古人云：“书中自有颜如玉。”“书中自有黄金屋。”“读书破万卷,下笔如有神。”教育是唤醒,每一个生命都是一粒神奇的种子,蕴藏着不为人知的神秘,而阅读能够唤醒这种蕴藏着的美好与神奇。早期阅读是幼儿认识世界、解释世界、 相似文献
10.
所谓“煮书”,就是反复诵读品味,把书读熟读透,以求得深入体会文章情感,说话和写文章得心应手。《语文课程标准》指出：阅读是一种个性化的行为,自读、自悟是阅读的基础。因此,在阅读教学中,要让学生充分地读,让他们在这种最基本的语言实践中走进语言、感知语言、积累语言,并受到情感的熏陶、思想的启迪。其实,阅读就是“煮书”的过程。它强调了“煮书”过程中学生的个性化与探究性。 相似文献
11.
居里说：“书,就是社会,一本好书,就是一个好的社会,它能陶冶人的感情和气质,使人高尚”。
在语文教学中阅读是语文教学中的重要部分。它的任务是：传播语文基础知识,培养阅读能力,教会阅读方法,掌握阅读技巧,养成良好阅读习惯。也就成为语文教师和学生至关重要的问题,俗话说：“书读百遍,其意自见”。但在学生有限的时间内,怎样提高阅读的质量是非常重要的,这就要求我们语文教师重效率,重质量。为了解决这一问题,尤其阅读要掌握技巧。以下是我的几点拙见。 相似文献
在语文教学中阅读是语文教学中的重要部分。它的任务是：传播语文基础知识,培养阅读能力,教会阅读方法,掌握阅读技巧,养成良好阅读习惯。也就成为语文教师和学生至关重要的问题,俗话说：“书读百遍,其意自见”。但在学生有限的时间内,怎样提高阅读的质量是非常重要的,这就要求我们语文教师重效率,重质量。为了解决这一问题,尤其阅读要掌握技巧。以下是我的几点拙见。 相似文献
12.
郭波范 《辽宁教育行政学院学报》1998,(2)
试论高等学校读者的阅读倾向郭波范高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯”。人类社会发展的历史充分地证明了这一点。作为传递知识、情报的图书馆始终把“为人找书,为书找人”做为读者工作的宗旨。在社会主义市场经济的新形势下,为了更好地为教学与科研服务,对高校... 相似文献
13.
经典名著．是经过历史选择出来的“最有价值的书”，人类最美好的思想往往蕴涵其中。然而现在小学生的课外阅读书籍主要是漫画书、作文书、时尚笑话之类，至于阅读中外经典名著者，更是少之又少。 相似文献
14.
15.
周远喜 《创新作文(初中版)》2011,(11):32-35
阅读下面材料，按要求作文。王羲之学“书”，在广袤平原中感受“横”的舒展，在深山古藤上感受“竖”的坚韧。观察、体验，他的书法已不再是简单的笔画与结构。 相似文献
16.
巫新秋 《中国小学语文教学论坛》2006,(12):28-29
一个人的精神发展史，就是一个人的阅读史。在阅读能促进儿童的精神成长上，大家已达成共识。但在读什么样的书上，却众说纷纭，各执一词。读经派主张读“四书”“五经”，内容上越深越好，认为孩子在13岁以前应该满腹经伦；儿童文学派反对读经，认为儿童就应该读童书。大家都强调是让儿童在最适合的年龄读了最适合的书。我个人认为，儿童阅读就是在汲取他们精神成长所需的“营养”，这个“营养”的搭配必须全面、合理与均衡。因而，我主张儿童阅读应“两条腿”走路。 相似文献
17.
18.
<正>跨界阅读是阅读整本书的一种方式，是提升学生跨学科综合素养的有效路径。吴欣歆在《培养真正的阅读者》一书中对整本书跨界阅读策略是这样表述的：“跨界阅读，顾名思义，就是跨越不同艺术门类边界的阅读，是突破学科边界、纸质媒介进行的综合阅读。”那么如何以“跨界”为支点撬动整本书阅读？为此，我们对整本书阅读开展了一系列教学实践，总结出一些跨界阅读的路径。 相似文献
19.
任焱 《小学教育科研论坛》2004,(4):76-76
《煮书》是一篇指导学生读书方法的应用性课，于老师创造性地组合教材，课前让学生自学《煮书》，课上让学生运用“煮书”的方法“煮”读《荷花》，还学生以真正的“读”地位，让学生在阅读实践中学会阅读，“把发现留给学生”，使其在创造性的阅读中展现个性。学生“煮”中见悟、 相似文献
20.
网络环境下对青少年阅读的指导 总被引：3，自引：0，他引：3
沈晓艳 《宁波大学学报(教育科学版)》2004,26(4):138-139
阅读是人类获取知识的重要手段，人类社会进入网络时代，如潮水般涌来的知识信息，既为学校的阅读教育提供了机遇，也给学校教育提出了“如何引导学生正确阅读”的新课题。文章认为：现阶段的学校阅读教育须从“建、疏、堵、立、管”等方面下功夫。 相似文献