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职前教师在学习和实践中感到困惑的实践性知识有:在课堂教学中要不要融入数学史、如何融入数学史、如何进行数学思想方法的渗透。为此,从教学研究的角度,具体结合数学史如何融入中学数学教学,探究中学数学职前教师实践性知识的生成,是一条十分有效的途径。 相似文献
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数学史在数学新课程改革中具有重要作用,体现了数学的文化价值.现行中学数学教材对数学史引入不够,数学教师在思想上和教学实践中缺乏对数学史知识的必要重视.应该进一步加强数学教学中的数学史,注意数学史教学与数学思想方法教学的结合,丰富数学史教学的形式,充分发挥数学史知识的独特教育功能. 相似文献
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本文从中学数学课程标准的发展性目标角度，论述了数学史知识对中学数学教学的意义并探讨了如何把数学史知识整合到中学数学教学中去。 相似文献
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数学史对于中学数学教育具有重要的意义。可在导入课题时、探求数学知识本质时、开展课外活动时融数学史于数学教育中。要注意重视数学史知识细节的讲解、与具体知识的结合以及数学精神的宣传等。 相似文献
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数学史在中学数学教学中的作用是非常重要的。教师在教学过程中融入数学史的内容．可以帮助学生认识教学、形成正确的数学观;有利于培养学生正确的数学思维方式;有利于开阔学生视野。培养学生对数学的兴趣。传授数学史的一些知识也为德育教育提供了舞台。 相似文献
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数学史的教育价值很早就被数学史家、数学教育工作者所认同，成立于1972年的国际HPM研究小组标志着数学史与数学教育的关系已经成为数学教育的研究课题之一．我国也成功地开展了两次“数学史与数学教育”的学术会议．可是由于目前我国中学数学教师数学史知识比较匮乏，如何把数学史融入数学教学的研究案例偏少，再由于升学的压力、课时的限制等，数学史融入中学数学课堂教学的现状目前并不乐观，平时教学中教师较少融入数学史．[第一段] 相似文献
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数学史作为培养学生数学素养的重要环节不容忽视,其中最为关键的是如何将数学史与中学数学教学相关内容有机结合,本文将就中学数学教学实践,探讨数学史在中学数学教学中的应用问题。 相似文献
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本文阐述了数学史对中学教学教师的影响.并从智育、美育、德育等方面分析了数学史对中学数学教学的指导作用。 相似文献
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何萍 《数学学习与研究(教研版)》2010,(1):6-6,8
数学史揭示了数学的起源、发展以及它的未来走向,成为数学研究领域的重要部分,学习数学史,了解数学发展历史的轨迹和重大事迹,激发学生学习数学的兴趣,提高学生的综合素质,以合乎新时代素质教育的理念,因此应重视数学史的教学,本文通过“中学数学教材中‘数学史’的凸显”,“数学史融入中学数学教学的形式”,“数学史对中学数学教学的意义”三方面的阐述,介绍学习数学史的方法和途径,体现数学史在中学数学中的重要性及其作用。 相似文献
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数学史对数学教育有着很大的意义,这在十九世纪就已经引起了数学史家们的注意.针对在中学数学教学中忽视对数学史的教育的这一现象,本文结合相关资料谈一谈数学史在中学数学教育中的作用. 相似文献
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张玲 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(2):133-134
数学是在历史中形成的,只有懂得历史,才能深刻地理解数学。法国伟大的数学家享利·庞加莱说“:如果我们想要预测数学的未来,那么适当的途径是研究这门学科的历史和现状。”长期以来,数学史在中学教学中没有得到应有的重视,教材本身反映的比较少,供教师参考的关于渗透数学史教育的文献也比较少,大多数数学老师把有关的数学史知识一带而过,或干脆不讲,这就大大忽视了数学史对中学数学的促进作用。 相似文献
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张国定 《中国数学教育(高中版)》2010,(1):25-29
数学史进入新课程后,并没有达到课程标准的预期目标,教学的调查现状表明：学生掌握的数学史知识是很差的,教师对数学史的教育功能理解上存在一定偏差。教材中缺乏数学史与具体教学内容结合的好案例,加之中、高考的制约等因素,阻碍了教师使用数学史进行教学,影响了新课程理念的落实．通过数学史视域下“正弦定理”的教学设计。说明我们应把数学史当作改进教学设计的工具,因此,需要数学史从幕后到前台． 相似文献
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陶良胜 《宿州教育学院学报》2011,14(3):75-76
研究数学史可以帮助教师提高数学素养。将数学史的有关知识与中学数学教学结合起来,会有助于提高教学质量。平时教学中,我们应充分发挥数学故事的启迪作用,激发学生学习数学的兴趣;注意挖掘数学史中的美育资源,培养学生的审美、鉴美能力;适当展示有关数学发现的过程,让学生领悟数学思想方法;重视数学中直觉思维的研究,鼓励学生大胆地进行猜想。 相似文献
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数学史与中学数学结合的几个教学设计 总被引：2，自引：0，他引：2
在数学教学中,数学史的研究现在已经受到一部分教师的重视.许多教师在运用数学史进行教学设计的时候,往往将重点落在运用数学史的趣事上以吸引学生的兴趣,但是在笔者看来,数学史在数学教学中的作用远不止于此,从研究数学史的角度可以看到人类在数学发展历史上走过的弯路,可以成为突破中学数学重点和难点的契机. 相似文献
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从数学史的角度去看中学概率统计的教学 总被引：1，自引：0，他引：1
在中学数学概率统计部分的教学中应注重数学史的讲解,在课堂教学中渗透数学史知识可以促进学生对概率的理解以及让学生体会现实生活中统计的应用、培养学生的学习兴趣、坚定学生学好数学的信念． 相似文献
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研究数学史可以帮助教师提高数学素养。将数学史的有关知识与中学数学教学结合起来,会有助于提高教学质量。平时教学中,我们应充分发挥数学故事的启迪作用,激发学生学习数学的兴趣;注意挖掘数学史中的美育资源,培养学生的审美、鉴美能力;适当展示有关数学发现的过程,让学生领悟数学思想方法;重视数学中直觉思维的研究,鼓励学生大胆地进行猜想。 相似文献
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数学史对中学数学教学有着重要的意义,目前有些数学教师对其重要性认识不足．下面笔者结合多年的教学实践,阐述数学史在中学数学教学中的作用,并探讨将数学史融入数学教学的原则及方式,以便发挥数学史在中学数学教学中的重要作用． 相似文献