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小君:
在这封信里,我想和你谈谈对学生的尊重.
我看过一篇作文,是写语文教师带学生野外活动挖荠菜的.这本来是一件大好事,对上好上活张洁的&;lt;挖荠菜&;gt;一文大有裨益.事实上,大家挖得也很开心.可到最后,教师一声令下,把学生挖的荠菜全都拿走,回家自个几做菜吃.作文字里行间流露出来的是该学生对教师的蔑视和憎恶.…… 相似文献
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《挖荠菜》的抒情技巧江西广昌驿前中学邱志民《挖荠菜》是一篇感情深沉的优美散文。假如把这篇散文比作一支乐曲，那么，“我对荠菜，有着一种特殊的感情”则是这支乐曲的主旋律，统摄全篇，贯穿始终。其字里行间洋溢着对荠菜的深厚感情，主要体现在以下几方面。一、直接... 相似文献
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张永昌 《山西教育(综合版)》2003,(2):21-21
《挖荠菜》是当代女作家张洁写的一篇文情并茂的优秀散文。文中颇具匠心的对比 ,激疑启思 ,提出了深刻的社会问题。分析文章的对比手法 ,有助于正确理解文意和准确把握文章主旨。一、作者不同年代里对荠菜不同感情的对比文章一开头就提到“我”对荠菜有着一种“特殊的感情”。儿时的“我”,在大地春回、万物复苏的日子里 ,“提着篮子 ,迈着轻捷的步子”去广阔无垠的田野里挖荠菜时的自由与快乐和吃上“无上的美味”的喜悦与激动 ,真可以称得上是一种幸福 ,一种享受。可是 ,解放后进了城 ,看着那“长得肥肥大大”、“洗得干干净净”、“码得… 相似文献
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张洁的《挖荠菜》是一篇闪烁着理性色彩的散文佳作。它立意新颖独特,寓意深远;行文叙议结合,有张有弛;语言简洁明快,洒脱灵动。细细品味,恰如春天野生的荠菜,爽口爽心,回味悠长。先说立意。立意的高低直接关系到文章品位的高低。《挖荠菜》一文借“挖荠菜”写今昔对比,如果仅仅以昔日的“救命粮”而今成了餐桌上的“点缀品”来歌颂新生活,也就跳不出一般回忆性文章的习惯写法,立意便很难有新意 相似文献
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黄智生 《中国小学语文教学论坛》1998,(5)
对《用书》的“课文评点”质疑两则四川＼黄智生“提”是“轻捷”,“迈”是“豪迈”吗？初二册《挖荠菜》一课有这样一个句子：“而挖荠菜时的那种坦然的心情,更可以称得上是一种享受：提着篮子,迈着轻捷的步子,向广阔无垠的田野里奔去。”（短横线乃《教师教学用书》... 相似文献
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伊庆禄 《中国小学语文教学论坛》1998,(5)
高则诚——元人,明人？教材研究ＪＩＡＯＣＡＩＹＡＮＪＩＵ①②“提”是“轻捷”,“迈”是“豪迈”吗？初二册《挖荠菜》一课有这样一个句子：“而挖荠菜时的那种坦然的心情,更可以称得上是一种享受：提着篮子,迈着轻捷的步子,向广阔无垠的田野里奔去。”（短横线乃... 相似文献
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童友斌 《中学语文(读写新空间)》1989,(6)
《挖荠菜》结尾有这样一句话:“只要他们不觉得厌烦,我甚至愿意跟他们谈谈我们在探索人生方面曾经走过的弯路,以便他们少付出一些不必要的代价。”有的老师,同学认为这句话是节外生枝的败笔,跟全文的主题不一致,既影响了文章思想内容的正确性,又损害了文章结构的完整。我认为这样的看法是不正确的。其一,从内容上看,写“妈妈”,即“我”小时候的苦难生活,这只是《挖荠菜》前半部分的内容而不是全文的内容,后半部分还写了孩子们对荠菜的思想感情,这样前后形成对比,从而表达了希望青少年牢记过去苦,珍惜今日甜的主题。仅根据课文前一部分(尽管是 相似文献
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《挖荠菜》是一篇借物抒情、托物言志的记叙性散文。文章以挖荠菜、吃荠菜为线索组织材料,处处运用映衬对比的手法创设情境,使故事情节跌宕起伏、错落有致,真切地反映了“我”与孩子们对荠菜的不同认识,不同感情,不同态度,实际上也就是写两代人的隔膜,两代人对今天幸福生活的不同认识、不同感情和不同态度;尽情地表达了作者热切的愿望、深切的怀念与遗憾,以及真诚的希望,读来亲切感人。其对比手法的运用,成功之处在于:世人不同态度对比。在那冬天没有荠菜可 相似文献
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鲍志伸 《中国小学语文教学论坛》1983,(2)
一、教学目的的确定 (一)引导学生了解老一辈过去的辛酸苦难,通过今昔对比,认识和珍惜今天来之不易的幸福生活,从而端正自己的人生观,树立正确的幸福观。 (二)学习本文质朴无华的语言,精当的选材和组材,层层推进以突现主题的结构安排。说明:《挖荠菜》不流于一般的忆苦思甜,作者善于抓住社会信息,针对当前青少年的思想特点,从自己的生活经历引发出深沉诚挚的感慨,满腔热沉和充满期望地教育年青人去勇于探索人生,认识生活,树立无产阶级的革命理想。从思想内容上晷,不失为一篇帮助学生如何看待人生,提高社会主义思想觉悟的理想教材,字里行间跳动着时代的脉膊,也反映了父母辈对年青人的拳拳之心。所以,突出这一点思想教育应是教学目的之一。在语言表达和材料组织上,则以时间推移为线索,用“挖荠菜”“吃荠菜”作为中心材料把全文内容精心地贯串编织起来,层层推进,以揭示主题,形成紧凑严谨而又文路清晰的构思特点,无论是记叙, 相似文献
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杨存建 《中国小学语文教学论坛》2004,(5)
一个中心写文章必须有一个中心,我们学过的文章,不论是哪种文体,总是围绕着一个中心来写的。《背影》的中心是表达父亲的爱子之情和儿子对父亲的怀念之情。《金黄的大斗笠》的中心是表现快乐纯真的童心。《挖荠菜》的中心是叙写自己对小小荠菜的感情,告诫后人要珍惜幸福生活,试图借此达到两代人的沟通与理解。因此,确定一个集中鲜明的主题,是作文构思的首要工作。两条线索记叙文写作要设计两条线索:叙事线索和情理线索。一般来说,叙事线索是明线,情理线索是暗线。叙事线索是交代事情前因后果的路径,情理线索是作者抒情议论的路径。注意叙事… 相似文献
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王学东 《中学语文(读写新空间)》1986,(1)
一、作者和作品意义张洁是四人帮粉碎之后,崭露头角的中年女作家。《挖荠菜》是她从1978年发表第一篇作品《从森林里来的孩子》(获当年全国优秀短篇小说奖)之后发表的第六篇作品。她的作品,有人评价说,“具有近似于音乐和抒情诗 相似文献
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《中学语文教学参考(初中生版)》2000,(12)
○教学导引1.初二册第一单元的五篇课文 ,除过《挖荠菜》之外 ,其他四篇都是旧的初中语文教材所没有编选过的(《紫藤萝瀑布》和《丑石》曾见诸高中教材 )。整体给人一种清新的感觉 ,但同时也让人感到理念味太浓 ,哲理性太强。对于初中一年级学生来说 ,学习和理解的难度恐怕不小。2 .教材编者在课本的《说明》中指出本单元课文是反映“社会生活”的 (其实 ,所有的作品都是社会生活在人的头脑中的反映的产物 )。不过 ,它有一个特点 ,就是本单元课文所反映的社会生活大多或主要不是“具象”的 ,而更偏重于“抽象” ,其主旨在于揭示某种生活理念… 相似文献
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《挖荠菜》有霸气吗？———与李卫东老师商榷彭兴奎李卫东老师的《〈挖荠菜〉的随想》一文（载《中学语文教学》１９９７年第９期）批评了阅读教学中“无视学生主体参与”的倾向,读后很受启发。但我不同意李老师对课文《挖荠菜》的理解。李老师不同意人教社《教师教学用... 相似文献
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