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目前,博士生生源严重不足,已成为制约我国博士生教育发展的薄弱环节。这不仅影响到博士生发展的规模,同时也影响了博士生的培养质量,影响基本立足国内培养博士生战略目标的实现。因此,博士生生源严重不足已成为我国博士生发展的瓶颈。为了扩大博士生的生源,我认为可以采取以下几种措施。 1.加强宣传教育,在全民中树立“科教兴国”的意识,在社会上大力提倡尊重知识、尊重人才。博士生教育是我国教育的最高层次。这样一个教育层次,对一个 相似文献
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李进伟 《常熟理工学院学报》2008,22(6):92-94
通过分析我国目前博士生培养过程中论文评审制度的现状与趋势,阐明了我国博士生教育中论文评审制度所存在的几个问题,提出了今后改革的建议和措施,以期为我国博士生教育的发展提供借鉴。 相似文献
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博士研究生教育个人投资成本收益分析 总被引：4，自引：0，他引：4
本对博士研究生教育个人投资的成本收益曲线、个人投资成本收益模型、博士生教育成本收益计算进行了理论性的分析。目前，对博士研究生教育的需求大大高于供给，博生人的个人成本补偿较小，收益较大，成本补偿空间较大，因此，加大个人教育成本补偿，同时加大社会、政府对博士生教育的投资，是我国博士生教育发展的一个较好的模式。 相似文献
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林功实 《学位与研究生教育》1995,(3):16-19
提高博士生培养质量的几点认识林功实近几年来，我国的博士生教育已经愈加引起社会各界的广泛关注。如何发展和改革我国的博士生教育，怎样不断提高博士生的培养质量，已成了众多有识之士积极探讨的一个热门话题。这标志着我国的博士生教育从无到有、从小变大，已取得了令... 相似文献
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目前我国的在读博士生人数已经达到12万人,其培养规模已跃居世界前列。如何提高培养质量是目前我国博士生教育中的关键问题。博士生教育规模如此快速增长带来了一系列的矛盾和问题,特别是培养质量问题已引起越来越多的关注。如何保持博士生数量与质量的均衡可持续性发展也已成为当今研究生教育发展的一个重要问题。主要有：学生与导师的因素、课程设置的中外比较、质量监督系统、其他等。 相似文献
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关于提高博士生生源质量问题的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
关于提高博士生生源质量问题的探讨马洁博士生教育是我国高等教育的最高层次。国家教委提出到本世纪末博士生教育要争取有更快的发展,这包括规模和质量的发展。发展博士生教育,就目前来说,核心问题是质量问题,质量包括生源质量和培养质量。近几年,报考博士生的人数逐... 相似文献
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博士生培养“本土化”途径的探讨南京师范大学熊映平随着改革开放的不断深入和社会主义市场经济体制的逐步建立和发展，研究生教育已进入历史上重要的发展时期，其战略地位日渐为人们所认识。当前，博士生教育发展较快，而管理体制改革滞后，特别是培养模式陈旧、规格单一... 相似文献
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马集庸 《学位与研究生教育》1992,(1):11-13
博士生教育是我国教育制度中的最高层次。自1981年实施学位条例以来,我国博士生教育有了很大的发展。目前全国共有博士学位授予单位248个,博士学位授予学科专业点2106个,博士生指导教师5448人;截至1990年底,我国依靠自己的力量已在10个学科门类培养7000余名博士。这些博士在社会主义建设各条战线上发挥着重大作用。十余年的发展历史 相似文献
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博士生教育是高等教育的最高层次。质量是博士生教育的生命线，为提高博士生培养质量，招生工作是首要环节。本文通过对现行博士生招生考试办法存在的主要问题进行分析，提出今后改革的设想，旨在提高博士生入学水平，确保培养质量，以推动我国博士生教育的健康发展 相似文献
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高等教育发展与高校扩招问题研究 总被引：12，自引：0，他引：12
《高等教育研究》2000,(1)
高校扩招对我国社会经济和高等教育自身的发展将带来哪些影响,这是目前人们普遍关注的一个重要问题。本刊编辑部特约请华东师范大学高教研究中心博士生导师薛天祥教授主持本期博士论坛,从高等教育发展理论、高校扩招的深层原因、高等教育大众化、高等教育可持续发展、高校收费政策、研究生教育、高等教育区域发展、教育政策制订、深化体制与教学改革等方面,对高校扩招与高等教育发展的关系进行了探讨。 相似文献
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自20世纪90年代以来，非全日制博士生教育在澳大利亚产生并获得了迅速发展。在知识经济时代，传统的全日制哲学博士的培养方式引起了广泛的批评，而非全日制博士生教育因适应时代要求而声誉鹊起。当然，澳大利亚非全日制博士生教育作为一项新生事物，也存在着有待解决的问题。本文针对澳大利亚非全日制博士生教育的经验，提出了对我国的启示与借鉴。 相似文献
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《北京大学教育评论》2011,(1):2
中国博士质量分析课题组:《中国博士质量报告》(北京:北京大学出版社,2010年)改革开放以来,我国博士生教育实现了跨越式发展,目前已成为仅次于美国的博士研究生教育大国。在此背景下,提高博士质量成为我国博士生教育未来发展的核心任务,同时学界和社会上对博士质量的议论也非常多。 相似文献
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张钹 《清华大学教育研究》1998,(2)
我国博士生培养目前面临的形势与大学本科教育有所不同，面临国际范围竞争的局面。博士生的生源要同世界一流的大学竞争，我国自己培养的博士生，实际上是面向世界范围的用人机构。这当然给我们博士培养工作带来不少的困难，反映了国际范围的人才竞争。但也给我们带来原动... 相似文献
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改革课程设置拓宽农科博士生知识面周占祥，赵冬缓１９８１年《中华人民共和国学位条例》的颁布，标志着我国博士生教育制度的建立。经过短短的１３年、我国的博士生教育取得了长足的发展．形成了相当的规模。为社会提供了大量高级专门人才，尤其是在弥补高等教育和科学研... 相似文献
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截至2005年年底，我国已有343个单位可以授予博士学位，其中普通高校238所；777个单位可以授予硕士学位，其中普通高校461所。目前已有100多万名博士生、硕士生毕业。在校博士生、硕士生人数超过100万。这一现状表明，我国高素质人才培养已经进入一个相对稳定的发展时期，我国已成为名副其实的研究生教育大国。 相似文献
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按照一级学科招收培养博士生的实践与认识 总被引：1，自引：0，他引：1
按照一级学科招收培养博士生的实践与认识张文修，姚天祥，蒋德明最近两年我国博士生招生规模有了一个较快的发展，今年招收博士生已达１万人。规范博士生教育，推动学科专业调整，拓宽博士生培养的专业面，充分发挥博士生导师与博士生的主动性与创造性，进一步提高博士学... 相似文献
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研究生教育发展与社会需求——教育部学位与研究生教育发展中心副主任、清华大学公共管理学院博士生导师王战军教授谈研究生教育 总被引：2，自引：0，他引：2
研究生教育积极发展社会发展的必然要求记者:王教授,请您介绍一下我国研究生教育的发展历程。目前出现研究生就业困难,有人提出是不是研究生教育规模发展过快了?王战军:我国研究生教育制度化发展始于1981年《中华人民共和国学位条例》的实施,此后我国研究生教育就其规模而言,虽然有起有伏,但总的来说是保持着一个积极发展的态势。1998年全国在校研究生人数硕士生为15.3万人,博士生为4.5万人。1999年我国研究生教育进入了一个快速发展阶段。2003年全国在校研究生人数硕士生为51.4万人,博士生为13.7万人;毕业生数硕士生为9.2万人,博士生为1.9… 相似文献
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博士生教育高质量发展是加快形成新质生产力的重要基石。博士生教育是培养拔尖创新人才的主阵地,是教育、科技、人才的最佳结合部,对新质生产力形成和发展都具有重要影响。当前,我国博士生教育在实现高质量发展、加快形成新质生产力的过程中面临着培养模式和学科结构不完善、科教融汇产教融合程度不深、无法及时回应国家重大战略需求等现实问题,需要在党的领导下,充分发挥举国体制优势,在创新博士生培养模式和资源配置方式、优化人才培养规模结构、深化科教融汇产教融合体制机制建设等方面持续发力,着力提升我国拔尖创新人才自主培养能力,为加快形成新质生产力构建发展新动能。 相似文献
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日本博士生教育的现状及启示 总被引：3，自引：0，他引：3
叶林 《清华大学教育研究》2009,30(5)
本文考察了日本博士生教育的现状,分析了在规模扩大过程中博士生教育发生的一些变化.希冀对我国博士生教育发展的发展提供一些借鉴. 相似文献