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1.
曹腊梅 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2005,(1):7-8
人的行为是由一定的思想动机支配的，而思想动机又是由一定的需要引起的．需要理论研究人们的需要心理，这对于思想政治教育工作的开展有着重要的意义．本文就需要理论的主要观点、需要的多样性和层次特点对思想政治教育工作的启示和需要理论的重要指导意义三方面探讨了需要理论在思想政治教育工作中的作用。 相似文献
2.
需要是推动个体活动的动机,大学生的需要直接影响到思想政治教育工作的有效性。本文介绍了马斯洛的需要层次理论,及其理论对思想政治教育工作的启示。提出了在大学生思想政治教育工作中,要贴近学生,贴近生活,要重视学生的合理需要,引导学生高级需要。 相似文献
3.
基于心理学视角的动机理论目前正成为学术理论界探讨的热点。研究动机理论,对于思想政治教育途径及方法的创新,激发受教育者更好地将教育理论运用于实践工作等方面都具有非常重要的意义。借鉴动机理论,在思想政治教育中,我们应将理论教育与经济社会发展紧密结合,明晰教育者与受教育者间＂实践共同体＂的关系,创新思想政治教育途径。 相似文献
4.
郭秀丽 《四川职业技术学院学报》2013,23(1):48-51
思想政治教育是以人为对象的、做人的思想工作的,而动机是人的行为的先导,因此在大学生思想政治教育中需要运用激励,使受教育者产生积极的心理动机,发挥其积极性、能动性和创造性显得尤其重要。基于这一认识,本文阐述了激励及其相关的激励理论,并进一步强调在大学生思想政治教育中运用激励的必要性,及其如何有效地发挥激励作用,以消除学生的倦怠心理、提高学生的积极性,达到良好的思想政治教育效果。 相似文献
5.
所谓激励就是让人对某一事物产生积极性的手段,而激励的过程就是激发人的动机,使人产生需要,然后人们再根据自己的需要,去按照一定的目标行为去行动,以实现自己预期效果的过程.在大学生思想政治教育中运用激励理论,势必会激发、调动大学生学习和工作的热情,提高大学生学习和工作的积极性和创造性,这样也能在最大程度上发挥思想政治教育的有用性.由此可见,在大学生思想政治教育工作中,对研究激励理论的研究和运用是十分必要的.那么激励理论在大学生思想政治教育中的运用是可以杂乱无章的,还是要必须按照一定的规则来起效果的呢?那么激励的原则又是什么呢? 相似文献
6.
思想政治教育与说服具有密切的联系,说服理论对于思想政治工作也具有重要的启示意义。高校思想政治教育工作中,思想政治教育主体对于客体的影响也有外周途径和中心途径两种,这就要求工作中应重视四个因素：（1）思想政治教育主体的吸引力;（2）思想政治教育客体专注于教育过程的动机;（3）思想政治教育方法的科学性;（4）思想政治教育工作的环境。 相似文献
7.
把心理学原理运用于高校思想政治教育工作，为思想政治工作开辟了新视野、新途径：遵循认识规律，引导个人认识；适应需要动机，激发人生追求；应用个体差异理论，提高思想政治教育工作的针对性；应用人格理论，提高思想政治工作者的影响力。 相似文献
8.
行为科学是专门研究人们的行为规律的一门学科,能充实思想政治教育的理论基础,拓宽研究领域,为思想政治教育工作提供了若干可借鉴的实用方法。文章从需要、动机、激励三个层面论述了行为科学对思想政治教育的借鉴意义。 相似文献
9.
少数民族预科生的党员发展工作是高校学生党建工作的重要组成部分,加强少数民族预科生党员发展工作对于贯彻落实习近平总书记关于民族工作的重要论述、维护民族地区稳定发展和开展预科生思想政治教育工作都具有非常重要的意义。针对少数民族预科生党员发展过程中存在的诸如入党动机不够清晰和深刻、政治理论学习实效性不突出、入党积极分子培养的连续性不强、学生思想政治教育整体性和协同性发挥不够等问题,可以通过端正学生入党动机,让学生真正地先从思想上入党;“辨证施治”增强政治理论学习实效性;在“严”“实”“细”上下功夫,确保入党积极分子培养的连续性;推进治理体系和治理能力现代化改革,发挥思想政治教育的整体性和协同性等四条有效路径加以解决。 相似文献
10.
激励法是思想政治教育工作中的一种重要理念,是激发和维持人的行为动机并使其朝着预定的目标持续努力的管理手段和教育方式,运用激励法是实现学生思想政治教育的有效方法和途径,尤其是对高校毕业生就业工作有着重要的理论和现实意义。 相似文献
11.
冯建军 《陕西师范大学继续教育学报》2011,(1)
教育的根本问题是哲学,教师的教育活动必然受一定哲学观的支配,为此,教师必须学习教育哲学。教育哲学有助于反思教育实践及其理念,明了教育价值和方向,生成和创造教育智慧。教师学习教育哲学,一方面需要学习哲学理论,增强哲学素养,锤炼哲学思维;另一方面需要深入教育实践,体验教育生活,反思教育行为。 相似文献
12.
崔康柱 《渭南师范学院学报》2011,26(3):33-37
用历史的眼光重新认识经典马克思的文学思想,可以看出,在马克思看来,艺术生产是社会需要和审美需要的合力作用的结果。作为社会主义意识形态的文学艺术必须牢牢把握人民群众在不同历史时期的两种需要。五四以来,我国的文艺理论就是根据这两种需要,对马克思主义文艺理论的逆向接受。当代的马克思主义文艺理论建设,应该根据建设和谐社会的需要,用马克思的大美学思想,对话语理论进行马克思主义的美学阐释,创造各种文艺话语平等交往的和谐空间。 相似文献
13.
高职学前教育专业的美术教学必须本着它独有的培养目标,使学前教育专业学生不仅掌握必要的美术专业知识,更要让学生具有学习美术的积极性和增强美术创造性思维能力。实现这一目标主要途径有：树立现代美术教育观念,进行教学改革;构建以应用为主要目的的学前教育理论体系,把美术创造性思维能力提高训练引入教学当中;通过一定的实践训练,来完善以就业需求为目的的专业技能训练体系。 相似文献
14.
学习自由思想自19世纪初在柏林大学产生以来,一直是高等教育理论与实践研究的重要主题。践行学习自由思想不但需要制度性的方式而且还需要各种教育要素在其理念导引下相互连接构成系统的教育形态。学分制是实践学习自由的制度保障,自主学习是实践学习自由的学习方式,大学生是实践学习自由的学生主体,它们共同构成实践学习自由思想的教育要素。 相似文献
15.
刘剑锋 《新乡师范高等专科学校学报》2007,21(6):54-56
在我国晋宋之际,涅槃学替代盛极一时的般若学成为当时思想界的主流。无论是般若学还是涅槃学,这些学说的盛行原因,不能单从某个思想家或某本经论中寻求解答,仍需要由当时的社会、政治、文化传统及思维方式等种种外缘环境来加以解说,才能呈显出更清晰的轮廓。 相似文献
16.
马克思主义宗教观研究述评 总被引：1，自引：0，他引：1
刘元春 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,30(3):75-80,136
20世纪八九十年代，学术界遵循“学术需理性，信仰要宽容”的原则开展宗教研究。如何理解“宗教是人民的鸦片”这句话，是学术界争论最为激烈的核心问题。长期以来，“鸦片论”一直作为我国宗教工作和宗教研究的出发点和最终归宿，甚至把它概括为马克思主义宗教观的理论根本。其实，“鸦片”是马克思承袭前人的提法，是对宗教在阶级社会中一定条件下所起消极作用的形象化比喻，不能把它归结为马克思主义宗教观。马克思主义宗教观是制定宗教政策的理论依据，而宗教信仰自由政策是马克思主义宗教观在实践中运用的结果。“积极引导宗教与社会主义社会相适应”的思想，充分体现了实事求是的精神，堪称对马克思主义宗教观理论的创造性发展。 相似文献
17.
从系统论的观点看,考试管理是由一定的要素、一定的结构,按照特定的目的和一定的方法组成的复杂系统。因此,考试组织工作要尽可能地围绕着发挥人的能力和需要展开,组织的结构设计要充分考虑人的需要,管理者应通过做好人的工作,使全体工作人员明确整体目的、个人职责、工作意义及其相互关系等,主动、积极、认真、创造性地完成自己的任务,这种以人为本的管理就是把尊重人、关心人、激励人作为重点,充分发挥人在工作中的主体作用,依靠人的力量完成工作任务。 相似文献
18.
萧成勇 《湖南师范大学教育科学学报》2007,6(2):23-27
思想道德修养课是一门有待完善和成熟的高等教育学科;它着重解决的是学生普遍认知而非具体的实践问题;必须重视对学生进行"大道理"的引导和讲授;应辩证和全面理解其意识形态属性;它的绩效和考核重点在于学生人生、道德、价值认知程度及其能力培养. 相似文献
19.
邓小平教育理论的战略思维是邓小平教育理论的重要组成部分。深刻认识邓小平教育理论战略思维的构成体系,诸如教育优先发展的前瞻性思维,教育要面向现代化、面向世界、面向未来的方向性思维,教育要培育“四有新人”的全面性、系统性思维,对于全面把握教育发展方向,构建中国教育事业的现代化有着重要的现实意义。 相似文献