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分析了案例教学法在《统计学》教学中的必要性,通过对案例教学与传统教学的比较,阐明了案例教学的特点,探讨了案例教学中统计案例的搜集、编写以及教学组织等问题。 相似文献
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由于合适的案例不易获取、教师对案例教学的积极性不高、案例教学中对学生的考核比较困难以及案例教学的课时和经费的投入得不到保障等原因,我国高校统计学案例教学处于缺失和不规范的状态。而建立统计学案例库、是否将案例教学纳入教师的教学考核中、转变统计学考试形式并改善相关条件是推进和规范统计学案例教学的出路。 相似文献
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统计学是一门实践性极强的学科,在教学过程中采用案例教学,有利于学生加深对统计理论的理解,灵活运用知识。基于此,在探讨案例教学法应用于统计学教学中的必要性的基础上,着重研究案例教学在统计学教学过程中的具体应用,以期进一步促进统计教学质量的提高。 相似文献
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通过对基于SPSS的教育统计学教学案例现状的分析,提出基于SPSS的教育统计学教学案例设计的原则和内容框架,并运用根据该原则和内容框架设计的教学案例进行了教育统计学教学改革实践,取得良好的教学效果。 相似文献
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案例教学在统计学教学中的地位越来越受到人们的重视。由于统计学的一个主要特点是应用 ,只有结合真实案例进行教学与分析 ,使教师在应用中教 ,学生在应用中学 ,统计教学才能活起来。由香港城市大学管理科学系“商业数量分析案例教学研讨会”推出 ,东北财经大学王庆石教授和香港城市大学卢兴普教授主编的《统计学案例教材》（附数据库软盘）（以下简称《案例教材》）一书 ,最近由东北财经大学出版社出版发行。该《案例教材》是我国第一部比较完整、比较系统和比较规范的统计学案例教材 ,它的出版对推进我国高校本科统计案例教学的发展将会起… 相似文献
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案例教学在《统计学》课堂教学中的运用 总被引：5，自引：0，他引：5
统计学案例教学是一种实践教学活动,可实现统计理论与实践有效结合,是培养学生应用能力的有效方法.有效开展统计学案例教学必须抓好教学案例的编写、教学案例的选择、案例课的准技备和案例教学的组织工作. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(4)
《统计学原理》现已经成为各本科院校经管类专业当中一门核心的基础课程。对于统计学的教授不仅仅只限于理论教学,而是更多的应用案例教学进行演绎和归纳。本文将针对《统计学原理》在案例教学当中存在的问题提出相对应的措施,有针对性的提出教学改革的几点建议,确保在教学当中能够科学有效地采取案例和实践教学,并且加强理论联系实际教学,最终实现良好的教学互动。 相似文献
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为探讨案例式教学法在中西医结合专业的医学统计学教学中的效果,以2010级本校临床学院中西医结合专业的两个班为研究对象,实验班采用案例式教学,对照班采用传统式教学,采用期末考试成绩和问卷调查结果来评价教学效果。结果显示,实验班和对照班的考试成绩差异均无统计学意义(t=-0.953,P=0.341);教学情况调查问卷的认知领域评分有统计学意义(t=-2.397,P=0.017),案例组的认知评分高于对照组;情感领域评分无统计学意义(t=-0.044,P=0.965);精神运动领域评分无统计学意义(t=-1.126,P=0.261)。由此得出结论,案例式教学提高了学生对医学统计学的基本知识的掌握和综合素质,且提高了教师本身业务能力,所以,案例式教学是一种较好的教学方法,值得在中西医结合专业的医学本科生中推广。 相似文献
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基于工学结合的统计学课程系统案例教学实践 总被引：2，自引：0，他引：2
结合统计教学实践与工学实践,以"村级债务调查"为系统案例,论述统计学课程系统案例教学的必要性,并对系统案例的教学实践及系统案例教学应注意的问题进行研究,旨在探索统计课程系统案例教学的规律性. 相似文献
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统计学是一门收集、整理、分析、解释统计数据的科学,具有很强的应用性。统计学的案例教学作为一种实践教学活动,在调动学生学习积极性及培养他们应用统计方法分析、解决实际问题的能力方面发挥着重要作用。在经管类统计学教学中应根据教学内容和教学目标,通过恰当选取和编写统计案例,建立案例库、选用适当的统计软件等手段不断完善案例教学,能提高该门课的教学效果。 相似文献
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案例教学法可以使学生形成正确的统计思维,提高学习热情和生物统计能力,应该在《生物统计学》教学中应用。本文描述了在《生物统计学》课程中实施案例教学法的实践、经验和效果。 相似文献
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案例教学作为一种广泛应用的新型课堂教学方式,被广泛应用。作者根据统计学专业的特点,就案例的选取和设计问题,进行了详细的研究,重新构造了Visual Basic程序案例。所设计案例不仅与统计学专业知识相关联,而且案例本身前后相关联。作者将这些案例用于教学实践,取得了预期的效果。 相似文献
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案例教学法在统计学教学中的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
在统计学教学中应用案例教学法,应搜集有针对性的案例,注重案例的基本性、基础性和范例性;在内容上注重对案例所反映的基本原理、内容特点与结构和未来意义的分析;在教学程序上注重从食案到类别,再抽象出规律;在教学过程中要重视教学与教育、搜集案例与系统学习、探究发现与提高能力、掌握知识与解决问题的统一。 相似文献