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语言是人的思维和交际的工具,思维能力是智力的核心。思维的发展总是和语言能力的发展联系在一起的,幼儿时期是学习使用和掌握这个工具的重要时期。本文结合实践,对培养幼儿掌握最基本的语音、语句、语法知识,培养良好的口语表达习惯进行了阐述。 相似文献
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语言是人与人之间交际的手段，是人们沟通思想互相影响的桥梁，又是人类思维的工具。人们学习语言，总是从口头语言开始。三至六岁的幼儿，由于大脑机能迅速发育和器官的逐渐成熟，是掌握口语表达能力的关键时期。教师把握住这一时机，用自己的口头语言影响幼儿，可以使幼儿口语表达能力显著提高，做到基本掌握语言工具。 相似文献
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本研究从低年级视障儿童的口头创作--故事续编中提取分析样本,对构成视障儿童口语表达中的语音、词汇、语法、非言语交际手段运用等能力做了初步的考察与分析,目的是分析该类儿童口语获得的优势与盲点,促进有针对性的盲校语言教学.分析结果显示,视觉障碍对语言规则的习得并无太大的影响,但对以视觉形象为主的词语、语篇以及非言语交际手段的学习等确有影响.为此盲校的语言教学应将扩大学生的认知领域和发展学生语用能力作为提高视障儿童表达教学的重点. 相似文献
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怎样帮助低年级儿童识记字形人民教育出版社王贺玲低年级儿童，特别是初入学的儿童识记字形是学习的难点。从儿童的语言发展来看，人学时已经掌握了大量的口语词汇，有关研究表明；六岁儿童口头语言已达到听懂２５００—３０００个词的水平，初步了解了字音和字义，而字形... 相似文献
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语言是交流的工具。近年来,国际上有关研究者将幼儿语用的发展与幼儿语音、语义和语法的发展并列起来,认为这是幼儿语言发展的四个重要范畴。研究者认为,幼儿的语音、语义、语法能力都是在实际运用语言的过程中发展起来的,因此,幼儿 相似文献
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蒙特梭利认为,语言是出生后从环境中得来的,婴幼儿时期是语育发展的敏感期。在这一时期,如果成人能让孩子处在良好的语言环境之中,孩子便可以轻松自在地掌握某种语言。但语言的敏感期具有短暂性,现代科学研究也证明：3-6岁是幼儿言语发生阶段中的基本掌握口语阶段,幼儿在掌握语音、词汇、语法和口语表达能力方面都能迅速地提高和发展。那么如何来提高幼儿的语言运用能力呢？ 相似文献
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王琼文 《华侨大学学报(哲学社会科学版)》1995,(1)
试论英语词汇教学的理论与方法──从语义、语体、语用分析谈起王琼文１．引言──语言教学的难点与重点语音，词汇，语法是构成“语言体系”的三要素；“词汇语法层”通过“语义层”体现“社会行为层”（语用层），通过语音体系表现为交际口语（Ｈａｌｌｉｄａｙ，１９７... 相似文献
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3～6岁是幼儿语言能力形成和发展的关键时期。在这一时期,对幼儿进行有声语言训练,是提高幼儿语言教育效果的重要途径。有声语言是相对于文字语言而言的,它包含书面语言和口头语言的各种体式。有声语言可以是文字语言转化而来,就是朗读、朗诵、演讲,也可以是从内部语言外化而来,就是日常口语、即兴口语、辩论等。由此看出,有声语言训练,既有日常口语、即兴口语等口头语言的表达训练, 相似文献
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陈惠杰 《福建教育学院学报》2004,(11):109-109
语文教学语言主要有两种：一是通过口头表达的教学语言，叫教学口语(语言、语音、语气等)；一是通过动作表达的非口头因素的语言，叫教学态势语(表情姿势、堂上走动等)。 相似文献
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浅谈幼儿听话能力的培养李洪侠农安县教师进修学校学习说普通话，丰富幼儿词汇，发展幼儿的思维和口头语言的表达能力，是幼儿园教学的基本任务之一。培养幼儿的听话能力则是发展幼儿语言表达能力的关键，因为幼儿的听话是学习语音、词汇、语法规则讲述前提。只有听得准，... 相似文献
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赵静 《中国科教创新导刊》2014,(3):215-215
语言作为人类最为重要的交际工具,它是表达人类的思想以及情感的工具.在幼儿学习语言当中,怎样掌握语言是一个既微妙又复杂的过程,作为幼儿园来说,是培养幼儿学习口头语言的重要场所一直,教师如何才能正确的引导幼儿学习语言,并激发出他们学习的兴趣.在实际工作中,刚入园的孩子只能与本地老师进行交流、沟通的现状,给我们的教学带来了许多的不使.人类语言的最终目的是为了交流,交流重要的因素是表达,你说的话别人要听的清听得懂,在幼儿阶段,孩子不会写字,所以重要的交流方式就是口语,所以口头语言的表达能力就是最重要的了,他也是书面语言的基础,在幼儿的社会生活中,主要的表方式就是口语表达. 相似文献
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美国心理学家爱德华·加德纳博士通过多年的潜心研究,提出了“多元智能理论”。他认为儿童具有七种智慧潜能: 1.语言才能。语言分口头语言和书面语言两种,幼儿期是口头语言发展的最佳期。语言又包括语音、词汇、语法三个要素。幼儿期是学习词汇最敏感的时期,3～6岁儿童的口语发展应抓住丰富词汇这个重要环节。2.数理逻辑才能。儿童在游戏和日常生活中,由于兴趣的激发,能较好地掌握计数,理解数与数之间的关系,进行简单的数的运算,并初步学会归类和推理等。3.空间关系理解才能,即形象思维能力。儿童空间关系理解能力的核心是空间的定向问题,它包括大小和形状等概念,同时也包括空间区分、空间知觉和对各种空间关系的理解。4.音乐才能。几乎所有的幼儿对音乐旋律都会产生美好的感觉。具有音乐才能的儿童常会连哼带唱,随着节拍摇摆。有些儿童则对各种音乐有独特的欣赏和评价能力,爱玩乐器,对大自然的声音也很敏感。5.体态动党才能,即运动才能。具有这种才能的 相似文献
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任何一门语言的学习都离不开语言的口头表达,语言的口头表达是人们正常交流的基础。而语音则是口头表达的基本要素,掌握语音知识不仅有助于正确发音,也是进行自然流畅的语言表达的基本条件之一。新课程标准指出语音教学是语言教学 相似文献
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《陕西教育学院学报》2016,(10):97-100
0-3岁儿童图画书阅读是一个从无意识到有意识并与无意识相互交融的过程。图画书阅读能力发展表现为幼儿在分享阅读(成人的伴读、指读)中对图画书内容的理解的深入与幼儿自读时复述能力的提高。图画书阅读对语言系统要素(语音、语法、语义及语用)均有影响。早期儿童图画书阅读促进儿童语言发展的过程是一个情境图式建构与现实生活经验相互验证的过程。本文通过3岁前儿童图画书阅读的个案研究拟进一步揭示图画书阅读促进儿童语言发展的机制与特点。 相似文献
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儿童早期语言教育与其后继语文能力发展关系的研究报告--一项早期家庭教育的追溯研究 总被引：1，自引：1，他引：0
一、导言语言是人类最重要的交际工具,亦是人类认识世界的重要工具。语言是一个极为复杂的系统,语音、词汇和语义、语法以及语言运用等方面还有许多奥秘等待人们继续去探索。但是,一般来说,一个正常的人,出生后在正常的生活环境里,都能够自然而然地习得母语,为其入学后正规地学习语文打下了基础。这种现象引起了许多研究者的兴趣,许多心理学家、语言学家都将儿童语言的发生发展作为重要的研究领域。一些研究成果表明:语言学习宜早不宜晚,十二岁以前是人类语言发展的重要时期,其中儿童对语音在学龄前期最为敏感,其次是对语法的掌握,对词义和… 相似文献
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陶振民 《海南师范大学学报(社会科学版)》1997,(4)
语义作为语言结构体系的一个独立系统，从本质上讲，是由具有共同语义特征的语义单位所组成的集合群，是人类大脑中的认识经验代码化的表述。共同语义特征和认识经验代码化的整理、条理化，是由成熟的完善的大脑系统完成的。而儿童（尤其是幼儿）的大脑神经系统远未发育成熟，因此儿童语言语义的表述就具有他自己的特征。儿童的很多语言在成年人听来，十分幼稚、好笑，甚至不能成立，但在那个年龄段的儿童听来，却是很正常的，这是由大脑发育的程度和认识世界的阶段能力所决定的。儿童学习自己的母语，尽管语音达到了基本要求，但对语文的了… 相似文献