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1.
张锡周 《中国科教创新导刊》2009,(9):223-223
当前高校军事理论教师队伍呈现机构设置混乱、编制不足、队伍不稳、整体素质滞后于高教改革和社会发展的需要等问题,针对其原因,我们可从规范高校军事机构设置、落实编制、营造良好环境,稳定队伍、拓宽选拔军事理论教师渠道、广阔开辟培训渠道等方面去加强高校军事理论教师队伍建设,从而保障高校当前军事理论教学和国防教育的需要。 相似文献
2.
普通高校是我国全民国防教育的主阵地,是为国防和军队现代化建设培养高素质人才的重要基地.然而,目前普通高校军事理论课教师队伍尚不能很好地适应新形势、新任务对国防教育的要求,存在着师资数量不足、专业化程度不高、学历和职称结构不尽合理等问题.为此,可以通过创新教师选聘模式、加强国防教育学科专业建设、建立国防教育师资队伍培训基地、提升教师学历层次等途径,加强普通高校军事理论课教师队伍建设,切实提高教师的综合素质和专业水平. 相似文献
3.
当前高校军事理论教师呈现出队伍不稳、流动性大,学历偏低、年龄职称结构欠合理,知识老化、整体素质不高等主要问题,针对其原因,我们可从稳定现有的军事理论教师队伍、保证专职军事理论教师的数量、确保现职军事理论教师的质量等方面去加强高校军事理论教师队伍建设,从而保障高校当前军事理论教学和国防教育的需要。 相似文献
4.
搞好国防教育的关键是要有一支高水平的教师队伍,而目前我国高校国防教育的教师队伍已不适应时代发展的需要.为了加强高校国防教育教师队伍建设,本文从国防教师的年龄结构、职称结构、学历结构、职业态度、职业认识、计算机知识和外语水平、以及教学和科研等方面进行了调查与分析,并提出了相应的对策. 相似文献
5.
李兵 《辽宁广播电视大学学报》2014,(2):71-73
高职院校在教师队伍建设方面存在着高技能型教师数量不足、师资队伍结构不合理、师资流失严重、教师队伍不稳定、教师培训渠道单一和观念滞后等不容忽视的问题。必须通过科学管理和人文关怀相结合,学校教师结构调整和教师个人知识结构调整相结合,公共课教师专业化、素质化和专业教师"双师型"化相结合等途径才能造就一支高素质的高职教师队伍,从根本上保障高等职业教育健康发展。 相似文献
6.
学校的国防教育是全民国防教育的基础,是实施素质教育的重要内容。军事理论及军事技能训练是国防教育的主要内容之一。鉴于我国高职高专军事理论教师队伍非常薄弱的现状,提出加强高职高专军事理论教师队伍建设的具体措施,从而增强大学生的国家安全观念和民族忧患意识。 相似文献
7.
《教育导刊》2017,(7)
从纵、横两个维度对"十二五"期间广州中等职业学校教师队伍发展状况进行分析。纵向方面,从发展规模、学历结构、职称结构、年龄结构、"双师型"教师队伍状况五个方面对"十二五"期间广州中等职业学校教师队伍发展情况及趋势进行了描述。横向方面,对"国重校"和"省重校"之间、市属和区属学校之间、不同城市之间教师队伍的发展状况进行了比较。结果发现,广州中等职业学校教师队伍存在如下问题:中职教师总量不足,生师比偏大,高于先进城市,未达到国家规定要求;高学历教师和高职称教师占比偏低;教师队伍发展不平衡。建议:多措并举,扩大教师来源,打造专兼结合的中职教师队伍;加强培训,提升教师学历层次,促进教师专业发展;多管齐下,促进区域间中职学校教师均衡发展;以创新"双师型"教师队伍建设为突破口,全面提高中等职业学校教师队伍整体素质。 相似文献
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<正>高校国防教育是全民国防教育的基础,是强化青少年国防意识的基本方式,是实施素质教育的重要内容之一。高校应抓牢国防意识培育,深扎高校学生坚定不移跟党走的思想根基。一、高校开展大学生国防教育的意义（一）增强大学生的国防意识在当前的国防教育实践中,我们的国防教育方式主要包含：军事课教学、军事训练和日常性国防教育活动。其中,军事理论课和军事训练被列为大学生的必修课程,主要目的是通过有计划地开展军事理论教育和军事训练,提高大学生的政治素养和国防素质。 相似文献
9.
一、探讨的背景21世纪的教育应该是以培养新型人才为根本目的创新教育。创新人才的培养靠教育，教育的发展是师资，所以，采取有力措施，加速建设一支高质量的教师队伍，才能适应新时期教育发展的需要。笔者认为，形成一套较完善的教师评估体系，是推进教师队伍走向科学化、规范化轨道的重要措施，这对提高教师队伍整体素质，对中国教育事业都是有重大深远的意义。（一）当前教师队伍的现状引起的思考：教师队伍的整体素质与教育不适应，突出的问题首先是学历层次不高：据统计，小学、初中、高中分别还有41％，1437％，3415％的人员未… 相似文献
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当前世界范围内的新军事变革对我国高等院校军事理论教学有着广泛而深刻的影响。这场新变革要求在军事理论的教学中更加突出对大学生的国防教育、忧患教育和爱国主义教育,使大学生生成强烈的国防意识、忧患意识和爱国情感,同时要求军事理论课教师树立以学生为本的教学理念,进一步强化军事理论课的素质教育功能。 相似文献
12.
郝淑新 《佳木斯教育学院学报》2012,(6):185-186
高校国防教育教学方法影响着国防教育教学目标实现的程度和效率。高校国防教育教学方法的特殊性表现为:具有鲜明的军事化特点;突出爱国主义教育;重点培养综合素质。影响和制约国防高校国防教育教学方法改革的因素主要有:社会经济;科技大环境因素;高校自身文化传统的因素;教学设计和教学条件的因素;国防教育教师素质与个性因素。 相似文献
13.
军事理论教育是高校大学生德育的重要组成部分。文章针对军事理论课教学方式单一、教学效果差的现状,探讨军事理论教育对国防教育的重要意义,分析进行军事理论课教学改革的必要性,并从教学主体、教学互动方式和教学渠道三方面进行教学方式的创新,为改善军事基础理论的授课方式提供借鉴。 相似文献
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李晓敏 《江苏经贸职业技术学院学报》2013,(6):72-74
国防教育在培养大学生国家意识中具有塑造学生新的审美精神,增强学生的法制意识,提升学生的民族自豪感、自尊心,弘扬爱国主义精神的作用。要通过采取国防教育与学生实践活动相结合、改革和创新军事理论课教学、以科学发展观为统领建设国防德育文化等措施,促进国防教育对大学生国家意识的培育。 相似文献
16.
我国普通高校国防教育课程理论体系应包括国防理论模块和国防行为模块，其构建一要针对大学生特点，提高国防教育层次；二要针对军事课特点，挖掘国防教育深度；三要针对现代教育特点，创新国防教育方法；四要针对国防教育课程特点，科学合理地划分理论体系。 相似文献
17.
军事理论课程建设是高校国防教育的一项主要工作,是高校国防教育课程教学的生命线,是提高高校国防教育教学质量的根本保证。本文结合军事理论课程教学的特点,从军事理论课程教学的内容、对象、方法、手段、形式等方面进行了探讨,提出了军事理论课程教学中应该注意的五个主要问题。 相似文献
18.
柳艳鸿 《高等教育研究学报》2009,32(4):37-40
国防教育作为一个新的研究方向正在蓬勃发展,军地院校都加大了该学科的建设力度.但军地双方在招生对象、课程设置、学位授予等方面有一定的差异,在培养过程中也普遍存在培养目标定位偏低、师资结构不尽合理、课程设置不太科学、教材体系不够完善、就业基本不对口、学科归属不统一等问题. 相似文献