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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
概念图是当下小学数学课堂中流行的教学手段之一,它能将数学知识点之间的联系通过多种形式的图片进行较好地表达,能有效提高课堂教学效率,为学生提供高效的学习途径,提升数学学科综合素养。教师在使用概念图的过程中要重视小学阶段学生的特点,全方面帮助学生养成使用数学概念图的习惯,完善教学模式。结合小学数学教学现状,探究如何有效使用概念图提高数学概念教学效果。 相似文献
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近年来,笔者在小学中高年级数学教学中,运用概念图进行教学,取得了良好的教学效果。本文介绍了概念图工具在小学数学探究式学习中的具体应用以及开展的策略,分析了概念图对学生的影响,并对概念图教学提出了几点建议。 相似文献
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邵云然 《数学学习与研究(教研版)》2008,(9)
小学数学教育是学生养成良好学习习惯的关键时期,本文以一个学期教学过程的缩影来反映整个小学阶段的数学学习,主要探讨了概念图的应用和提高学生学习兴趣的方法. 相似文献
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数学是在日常生活中应用最为广泛的学科之一,也是培养学生创新精神和实践能力的基础学科。随着新课程标准的提出,如何让学生学会独立思考,发展学生的数学思维,提高学生对数学知识的应用能力,成为一个值得一线数学教师思考的问题。本文通过对目前数学课堂教学现状的研究,发现存在的问题,尝试通过概念图的意义来弥补这些问题,并通过相关的教学实例来介绍概念图的使用。最后总结出了概念图在高中课堂教学中的可行性和注意事项,以供一线数学教师参考。 相似文献
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陈永光 《周口师范学院学报》2016,(4):148-152
概念图既是用来组织知识、表征知识的常用工具,又是促进知识迁移和结构化的有效途径。教学过程中使用概念图能够较好地建构新旧知识的关联,培养学生的创新思维与动手实践能力,促进自主学习与有意义学习的开展,因而在教育教学领域得到广泛应用。在明确新课程标准要求与概念图内涵的基础上,结合初中生学习特征与初中数学教学特点及存在的问题,详细分析概念图在初中数学教学中的应用优势,并通过具体案例提出教学应用策略与相应建议,以期切实提高初中数学教学效果,促进学生综合素质得到发展。 相似文献
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概念图是教师研读教材后,根据概念和重难点梳理出来的学习地图。将概念图巧妙运用于小学数学教学中,可提高课堂教学的有效性。 相似文献
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袁樱 《黑龙江教育学院学报》2011,(8):92-93
指导师范生进行小学数学概念教学,首先应立足基础,使其在整体把握小学数学概念体系及其特征的基础上,切实掌握数学概念教学的基本要求,最重要的是培养其对小学数学概念进行学术解构和教学解构的教学基本能力,最后通过案例教学,架起教学理论与实践的桥梁,提升教学有效性。 相似文献
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伍兰芳 《南昌教育学院学报》2012,27(3):114+117
学具操作对小学数学课堂教学非常重要。近几年的教学实践证明,在小学数学课堂教学中,适当地引导学生动手操作,让学生通过学具操作参与知识的形成过程,对唤起学生的求知欲、帮助学生理解算理和掌握数学概念、培养学生的探索能力都起着非常重要的作用。 相似文献
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在小学数学课堂教学中,由于应试教育的影响,很多时候都依然沿用传统的"满堂灌"授课方式,但不利于发展学生的个性。新课改提出,小学数学教学要积极引进合作学习的理念,加强学生与学生之间的合作交流,凸显学生课堂主人翁的地位,体现出以生为本的教育理念。笔者根据多年的教学经验,分析了在小学数学教学中采用合作学习模式给学生带来的积极影响,并总结出了提高合作学习有效性的策略。 相似文献
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传统观念下,小学数学课堂上都是教师在上面讲,学生在下面听,学生的主动性不强。伴随着新课程改革的实施以及学生课堂主体地位的日益突出,小学数学教师开始尝试改变教学策略,促使学生学习方式发生改变。学生一旦养成主动学习数学知识的良好习惯,他们学习数学的兴趣和效率也会随之升高。本文将详细阐述在小学数学教学过程中转变学生学习方式的策略。 相似文献
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在小学数学几何图形教学中,几何图形作为小学数学教材中重要的学习内容之一,对学生来说是有一定的学习难度的。教师要在实际教学中,针对小学生的个性化发展以及性格特征,合理地制定教学方案,并促使学生掌握正确的学习方式,使学生对几何图形有所认知。因此,本文对试论小学数学几何图形概念教学的策略进行分析研究,以期能够提升教师的教学质量,帮助小学生掌握更多的几何图形知识。 相似文献
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数学本就是一门与生活息息相关的学科,在生活中处处都可以见到数学知识。数学教师可以利用这一特点,在教学中应用生活化教学,让学生们更好地理解和掌握数学知识,促进数学教学效率的提升。尤其是在小学数学教学阶段,小学数学教师如果可以有效利用生活化教学进行教学,不仅可以帮助学生们更好地理解数学知识,还可以激发学生们的学习兴趣,为小学生今后高效学习数学奠定坚实的基础。 相似文献
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新的数学教学课程标准明确规定,小学生学习数学知识,不能够单纯地依赖记忆来完成学习任务,必须经过动手实践活动、自主探索活动、合作交流活动等方式,获取数学知识。那么在这个思想理念的指导下,小学数学老师就应该在课堂上,科学合理地运用小组合作学习的方法,实践活动的教学方法,提高课堂教学的效率。 相似文献
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提高数学课堂教学效率一直以来都是小学数学教师追求的目标,作为义务教育阶段的基础学科,数学肩负着培养小学生逻辑思维和运用能力的重任。传统的数学教学弊端凸显,忽视小学生的主体地位,没有与小学生进行良好互动,小学生对数学的兴趣不足。因此,数学教师要从小学生的兴趣出发,创设趣味性的数学课堂,打造具有特色的数学课堂,以此推动小学生持续投入数学学习中。 相似文献
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随着新课改的深入推进,新时期的数学课堂必须是有效的、能够让学生有所获得的课堂。对于小学阶段的学生来说,他们处于一个学习习惯养成、学习基础夯实的阶段。为了学生们今后可以更好地参与数学学习,教师必须基于有效教学的理念对教学方法进行不断创新,构建有效的数学课堂。 相似文献
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新课改要求教师摒弃以教材为本的旧观念,树立以学生发展为本的新观念。整合教材资源,培养学生的数学核心素养,成了教师首先要解决的问题。本文从数学教材与信息技术整合、数学教材与游戏整合、从生活中挖掘数学教材资源三个方面,探讨基于核心素养的小学数学教材资源整合问题。 相似文献