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新媒介生态构成了大学生媒介素养教育建立和发展的现实语境,是对大学生开展媒介素养教育的现实起点。在分析当前中国新媒介生态特点的基础上,明确了新媒介生态下媒介素养教育的内涵。针对当前中国大学生媒介素养教育缺失的现状,提出在新媒介生态下大学生媒介素养教育应由媒介批判向媒介主动参与的范式转型,与高校思想政治教育相结合是大学生媒介素养教育实施的重要路径,媒介教育、学校教育和自我教育是构建大学生媒介素养教育体系的重要组成部分。 相似文献
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21世纪,新闻教育面临着新的挑战。新媒介的快速发展、参与式文化环境的兴起及媒介与传播生态的变化让新闻教育面临转型。新闻教育不再局限于传统的专业教育,而是开始拓展到针对提高公民媒介素养的大众媒介教育。在这样的现实背景下,本文在参与式文化环境下探讨新媒介,特别是社交媒介给新闻教育带来的挑战,并针对这些新挑战提出应对策略,探讨将社交媒介引入新闻教育的可能性,进而推动新闻教育在参与式文化环境下的发展。希望通过与时代同步的参与式新闻教育提高公民的媒介素养,增强公民的民主意识,促进社会的和谐发展。 相似文献
3.
随着数字化的深入发展,手机、互联网等新兴媒介已经渐趋成熟,全新的媒介环境正在形成,而整个广告景观与过去相比发生了深刻变革,这无疑给现实中的广告教学提出了新的课题。本文试从广告理论教学、实践教学等具体的角度提出新媒介环境下广告教学的新思路。 相似文献
4.
新媒介素养教育以培育理性媒介观为核心。实践新媒介素养教育应在新时代中国特色社会主义核心价值观指导下,充分发挥主流媒体舆论引导力,从内容、道德、伦理层面引导公众理性地认识人与媒介的关系;新媒介素养教育应重点培育公众的新媒介使用能力、信息处理能力、媒介交往能力;新媒介素养教育应从国家、家庭、学校、社会四个层面开展有针对性地培育。 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2016,(7)
信息技术的不断发展带来了蓬勃发展的全媒体时代。无论是传统媒介还是新媒介,不仅是获取信息的工具,也成为日常生活不可或缺的部分。媒介素养是人们对信息的选择、获取、理解,信息传达再生产的能力。当代大学生不仅受媒介影响较大,而且借助媒介技术成为影响媒介发展方向的生力军。培养大学生的媒介素养已成为高等教育改革的重要课题。本文以媒介素养概念、教育对象、专业构建三个维度,从理论到实践分析考察高校媒介素养教育研究与发展特色,探寻高校构建本土化媒介素养教育的发展动向。 相似文献
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李公文 《重庆职业技术学院学报》2013,(3):107-109
如何正确认识自媒体时代的媒介传播特点以及正确而有效地利用新媒介构建和培养青少年的新媒介素养,是当下一个重要而紧迫的课题。我们要从探究自媒体传播的特点和青少年媒介素养的内涵入手,来研究作为受众的青少年在掌握新媒介信息时应有的素养。应加快青少年媒介素养的培养体系的建设以及加强青少年媒介素养教育的途径的研究,尤其是在语文课程教学中可适当开展媒介素养的实践性教学,以适应当前自媒体时代青少年所面临的媒介困境。 相似文献
7.
王海康 《江西教育学院学报》2013,34(2):75-79
蓬勃发展的新媒介正逐步成为主流媒介之一,对高校信息环境和主流舆论产生了深刻影响,提示了新媒介素养教育的缺失。文章研究了新媒介素养的概念和要素,揭示了其与思想政治教育的内在关联,并给出了高校新媒介素养教育的对策。 相似文献
8.
数字媒介素养是信息化教学素养的重要构成,实施数字媒介素养教育是适应信息化教学环境变革的必然要求.鉴于此,在全国中小学教师信息技术应用能力提升工程、基础教育信息化建设的背景下,文章在对国内外媒介素养教育已有研究进行梳理的基础上,以中小学教师为概念载体,对数字媒介素养的内涵及结构做了重新界定与分析,并以此为基础,构建并深入剖析了开展中小学教师数字媒介素养教育的APP模式,以期对提升基础教育教师数字媒介素养水平,推进数字媒介与基础教育教学的深度融合具有一定的指导意义. 相似文献
9.
陈文畑 《乐山师范学院学报》2012,(9):121-123,140
新媒介在为高校大学生带来海量信息、宽阔视野的同时,也给高校传统德育模式带来了极大的冲击。对于社会、高校及学生而言,高校德育工作成效的降低将引发一系列的实际问题。高校亟需转变传统德育观念,通过将学生媒介素养教育纳入高校德育课程内容框架、构建具有实际引导作用的校园新媒介体系、提高高校德育工作者的新媒介运用水平等途径对传统的德育模式进行从内容到形式上的现代性调整,以实现新媒介环境下高校德育的与时俱进。 相似文献
10.
新时代中小学教师媒介素养评价是适应新媒介发展的大势所趋,是促进教师专业发展的迫切需求,也是激励教师发挥媒介影响力的重要途径。梳理了国内外媒介素养的结构和评价方式,归纳出“能力说”“综合说”“过程说”和“社会角色说”四类主要的媒介素养结构以及基于能力的评估、基于作品的评估和自我报告评估三种主要的媒介素养评价方式。在批判继承已有研究的基础上,以我国相关的教育政策、教师的角色要求和新媒介对教师素养的要求为依据,构建了包括工具性媒介素养、沟通性媒介素养、批判性媒介素养和贡献性媒介素养四个一级指标、十个二级指标的新时代中小学教师媒介素养评价框架。对新时代中小学教师媒介素养进行评价,应注意处理好评价框架的时代性与普适性的关系,保证框架的理论建构与指标的一致性,理性地看待评价手段和方式的局限性。 相似文献
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房金环 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2015,(4):82-85
新传播环境下,新媒介管理者遭遇到话语权回归难掌控、信息庞杂难处理、利、欲引诱下的信息可信度低等新问题。新媒介素养是指重新认识新技术条件下的信息生产,努力掌握新媒介的使用技能,倡导理性、文明的交往方式。培养新媒介素养的途径是将媒介素养纳入学校教育体制,政府以身作则并努力提高服务和依法管理水平,把媒介自身作为普及媒介素养的高效平台。 相似文献
13.
《佳木斯教育学院学报》2019,(8)
在信息时代,面对新媒体的冲击,教师媒介素养问题逐渐凸显。新媒体环境下,教师角色逐渐发生转变,为了满足新媒体教学环境以及角色需求,高校教师需要具备良好的媒介素养。为此,本文系统阐述了媒介素养的概念、内容,并从培训体系的构建以及教育观念的转变两个方面阐述了新媒体时代高校教师媒介素养教育策略。 相似文献
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进入21世纪,新媒介层出不穷.新兴媒介在给人们生活带来方便的同时也对人们价值观和生活方式的形成有着深刻的影响,大学生作为一特殊的社会群体,要在纷繁复杂的媒介环境中做到游刃有余,媒介素养的高低就显得非常重要了.本文就媒介素养与媒介素养教育的内涵、当前大学生媒介素养的现状、形成原因以及培养策略等问题做一简单的介绍,力求为其他研究者提供一些借鉴. 相似文献
16.
张亮亮 《漯河职业技术学院学报》2021,(1)
随着教育改革的深入和教育技术的大力推广,各种媒介信息和媒介手段在实际教学应用中发挥着越来越重要的作用,教师肩负教育现代化、信息化的重任,亟需提升新媒介素养。通过对教师新媒介素养现状调查,指出教师新媒介素养的制约因素,从国家、学校、个人三方面提出提升教师新媒介素养的对策,为促进教师新媒介的提高提供理论基础。 相似文献
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进入21世纪,新媒介层出不穷。新兴媒介在给人们生活带来方便的同时也对人们价值观和生活方式的形成有着深刻的影响,大学生作为一特殊的社会群体,要在纷繁复杂的媒介环境中做到游刃有余,媒介素养的高低就显得非常重要了。本文就媒介素养与媒介素养教育的内涵、当前大学生媒介素养的现状、形成原因以及培养策略等问题做一简单的介绍,力求为其他研究者提供一些借鉴。 相似文献
18.
董海颖 《宿州教育学院学报》2014,(1):65-67
当微博客的普及带来个人信息的爆炸式传播,中国的大学生从旁观考到亲身体验者再到创造者,在新媒介的舞台上演绎出丰富独特的青年亚文化,对大学生的健康成长产生了个性释放与社会公共性的负面影响。本文选取微博媒介作为研究大学生亚文化的切入点,试图通过对亚文化传播方式的考察,透视其存在的原因与生存状态．寻找通过媒介素养教育改善大学生亚文化的现状,以期对新媒介情境下大学生的媒介素养教育提供一些新的启示。 相似文献
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常凌翀 《阿坝师范高等专科学校学报》2012,29(2):96-99
新媒介传播技术所带来的影响和变化日益渗透到受众生活的方方面面,作为网络时代最活跃的核心受众群,青年大学生对媒体的总体接触状况及表现出的素养水平直接影响到我国公民的整体媒体素养水平。通过对西藏大学生的实地调查和个案分析,其中折射出的西藏大学生媒介素养缺失的现状足以引起学界和业界的深切关注和深刻反思。本方拟从西藏大学生的媒介消费行为、媒介认知能力和批判解读能力等几个维度进行深入分析,积极探讨新媒介环境下西藏大学生媒介素养教育的必由路径和发展策略。 相似文献
20.
戴颖 《河北软件职业技术学院学报》2016,(1):31-34
在新媒体时代,大学生获取信息的方式发生了巨大的变化,新媒介在给大学生带来方便的同时,也带来了一些问题,大学生的媒介素养亟待提高。通过在福建师范大学开展问卷调查,分析新媒体时代大学生的媒介素养的现状,并从抓媒介素养教育主渠道、创新媒介素养教育途径和加强媒介素养教师队伍三方面入手,探讨实施大学生媒介素养教育的方法和途径。 相似文献