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1.
高职院校“校企合作”人才培养模式探析 总被引：1，自引：0，他引：1
校企合作的人才培养模式,既符合高职院校人才培养规律,又适应我国经济社会发展的需要,是高等职业院校培养高素质技能型人才的有效手段,也是校企共赢发展的必然选择。针对校企合作中存在的现实问题,校企双方应看力校企合作内涵,实现学生、企业、学校三方的共同发展。 相似文献
2.
《黄冈职业技术学院学报》2016,(1):16-18
政校企合作的人才培养模式,既能发挥政府的引导作用,又能结合校企双方的资源,有针对性地为企业培养一线实用型技术人才,更好地服务于地方经济。那么,政校企合作中,三方具体扮演什么角色?校企双方的利益诉求和运作机制截然不同,校企深层合作何以维系?充分地发挥政府在校企合作中的引导与推动作用,探索政府主导、校企主体、多方参与的高职院校人才培养的新路径。 相似文献
3.
张明昭 《幸福生活指南·高等职业教育》2010,(7)
校企合作的人才培养模式,既符合高职院校人才培养规律,又适应我国经济社会发展的需要,是高等职业院校培养高素质技能型人才的有效手段,也是校企共赢发展的必然选择.针对校企合作中存在的现实问题,校企双方应着力校企合作内涵,实现学生、企业、学校三方的共同发展. 相似文献
4.
校企合作产教融合是职业院校培养技能应用型人才的必由之路,校企双方共同参与人才培养计划制定、实施、优化,并将生产与教学两过程深度相融合是校企合作高层次的育人战略,共建企业学院是完成这一高层次育人战略行之有效的模式之一。企业学院模式下产教融合是实现校企资源共享、合作共赢的结晶体,给学校、企业和社会带来了巨大的育人效益,其意义深远。 相似文献
5.
高职毕业生的技能应与行业企业所需的技能合理对接,体现职业特点,所以开展校企合作尤为重要。但目前国家宏观制度,校企双方观念、利益及合作运行机制等方面存在的问题严重制约着校企合作进展。只有在国家立法的支持下,建立长效合作机制,创新合作模式,拓宽校企合作领域,提高企业参与职业教育的热情,才能真正使校企合作落到实处,培养出符合社会需求的实用型人才。 相似文献
6.
校企合作是高职院校与企业双方共同培养人才的一种方式,但由于各种因素的限制,现高职应用越南语专业校企合作仍存在很多问题,政府机制不主动,校企双方合作意识不强及专业本身局限性等都严重阻碍着校企合作深化。如果使得校企合作达到互惠共赢,持续发展并得到深化,政府、企业、学校三方就应提高自身社会责任,履行自己的职能职责,提高自身的办学能力,把眼光放长远些。 相似文献
7.
构建高职校企教学资源平台 总被引：1，自引：1，他引：0
校企合作是高职院校培养高职人才的重要途径。构建高职教育校企教学资源平台需要政策保障,需要校企双方更新发展理念,加强内涵合作,充分开发双方人力资源,有效利用校企教学资源,建立双赢的合作机制。 相似文献
8.
刘中华 《襄樊职业技术学院学报》2012,11(6):12-14,18
发达国家的高等职业教育实践证明,校企合作办学是培养职业技能人才的有效途径。我国的高职教育中,校企合作办学正在逐步地施展开来,合作方式、合作领域在拓宽。但还存在着进展不快、与技能人才培养要求不适应等问题,须从多方面着手推进校企合作办学模式的制度化。 相似文献
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10.
我国高职教育在不断发展壮大的同时,出现了校企合作深度不够、教师团队技能差、缺乏科研能力、人才流动性大等不适合职业教育的现况。为此,应改革校企合作模式,拓展校企合作思路;组建科研团队,培养创新人才;调整人才战略,完善激励机制;深化教学改革,突出职业教育特色。 相似文献
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校企合作是高职院校培养高职人才的重要途径,构建高职教育校企教学资源平台需要政策保障,需要校企双方更新发展理念,加强内涵合作,充分开发双方人力资源,有效利用校企教学资源,建立双赢的合作机制. 相似文献
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校企合作是职业教育培养高技能人才的重要途径。在智能制造技术迅猛发展和教育与实践相结合的思想指导下,高职院校应以校企合作为契机和起点,深化校企合作,校企双方共同提升高技能人才培养水平。 相似文献
13.
王莹莹 《武汉职业技术学院学报》2013,12(2):9-12
校企耦合是学校与企业双方以生存和发展共同愿望为基础,以人才、技术、效益为结合点。互动互促,形成相互依赖、相互作用的耦合关系,双方合作的层次和深度决定了校企共赢的程度。借鉴网络组织关系,探讨了作为系统交互活动形式的校企行为。从确定共同利益基点、探讨校企深度合作、构建校企耦合一互惠共赢机制等方面对校企合作进行分析,提出要在政策体制、参与机制、运行机制和文化机制等方面进一步完善高职院校校企耦合一互惠共赢机制。 相似文献
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广泛、深入、持续、有效地开展校企合作,是实现高职教育高素质技能型专门人才培养目标的重要途径。本着实现校企双方“互惠互利、合作共赢”的合作原则。闽西职业技术学院成立专门的校企合作处。践行校企合作的各项工作职责,并在新的历史环境下,在与政府、企业、学校三方的协调中,拓展了校企合作处的工作职责。 相似文献
15.
基于发展区域经济下的校企合作新模式——高职院校校企合作创新模式的探讨 总被引：1，自引：1，他引：0
王玫武 《闽西职业技术学院学报》2010,12(2):13-17
校企合作是一种以市场和社会需求为导向的办学运行机制,是学校和企业双方共同参与的人才培养过程,是体现高职院校办学特色的重要途径之一。脱离了企业,学校就没有了教学改革之源;离开了企业,教学改革就成为无源之水,必须多渠道、多模式地加强校企合作建设。通过校企合作,改革高职教育模式,形成高职教育特色,促进校企双方协同发展,进一步推动区域经济与社会可持续发展。高职院校校企合作创新模式要立足于发展区域经济,着重于培养具备可持续发展能力的高职人才、创新进程中更要完善法规体系,让校企合作成为新形势下学校和企业共同发展的战略要求。 相似文献
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“整合—互动”(Integration—Interaction)型高职校企合作办学模式,是在广泛借鉴国内外校企合作成功经验的基础上,以培养培训企业、社会急需的高级应用型技术人才为目标,通过对校企双方教育资源的有效整合,并着力强调双方合作中的互动功能,达到校企合作双赢的目的。实践证明,该模式是职业技术学校或专业培养适应市场需要人才的有效办学途径,是职业学校可持续发展的必然选择。 相似文献
17.
校企合作模式是一种以满足市场和社会需求为导向的运行机制,是高职院校和企业双方,共同参与育人全过程的人才培养模式,通过校企合作共同培养可以增强高职院校学生实践技能、职业素质,提升就业能力。 相似文献
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技术技能人才的基本特质决定了职业教育须始终坚持＂合作办学、合作育人、合作就业、合作发展＂这一主线。与一个专业只设置一名校内专业带头人的传统模式相比,高职院校＂专业双带头人＂培育模式体现了校企双方＂互补、共享、双赢＂的优势,凸显了教师队伍的＂双师＂特色,创新了专业建设层面上的校企合作机制。 相似文献
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从教学实践看校企合作培养技能人才 总被引：1，自引：0，他引：1
1995年9月以来,我校与欧司朗(中国)照明有限公司合作,按照德国“双元制”教育模式为该公司培养生产一线技术工人。十一年的校企合作实践中,双方精诚合作,共同努力,为欧司朗公司培养了二百多名毕业生,双方从中都获得了很大收益。校企合作培养技能型人才,是我国职业技术教育发展的方向,是职业技术教育健康发展的必然要求。以下就德国“双元制”教育模式在我校十一年的校企合作培养生产一线技能人才实践进行回顾和总结,希望为这方面的工作带来一些启示。一、校企合作建立技能人才培养基地德国著名企业欧司朗(OSRAM)股份有限公司,是西门子集团… 相似文献