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正澳大利亚职业教育体系非常完善,形成了国际先进的职业教育发展模式,培养了大批高技能人才,成为澳大利亚经济社会发展的重要人才支撑。澳大利亚职业教育概况澳大利亚职业教育,由政府推动、行业参与、职业培训机构执行。实施职业教育的主体是职业技术教育学院(Technica1 and Further Education),简称TAFE学院。TAFE学院是澳大利亚全国通用的职业技术教育形式,是政府的职业教育培训机构。学生在TAFE学院学习成绩合格后,获得相应的职业 相似文献
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澳大利亚学徒制的发展有相当长的历史,但在其发展过程中也出现了很多问题,针对现有学徒制存在的问题以及全球化背景下澳大利亚职业教育系统存在的问题,澳大利亚职业教育学院院长委员会,在2007年3月28日提交给澳大利亚政府委员会一份题为《投资于生产力》的白皮书,重点提出了要在澳大利亚学徒制中引入行业文凭。 相似文献
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本文着重介绍澳大利亚高等职业技术教育管理的特点，以期为我国高等职业技术教育的发展提供一些借鉴。 一、澳大利亚高筹职业技术教育管理的现状 １．机构设置 澳大利亚承担高职教育任务的机构上要是独立设置的技术与教育学院。全国现有２５０所独立设置的技术与教育学院，其中位于主要大城市和各州首府的学院约有１００所，位于各郊区城镇和乡村地区的学院约有１５０所左右。技术与教育学院有在校生 １３０万人，其中海外学生４２５０人、在校生中，全日制学生为３０％，非全日制学生为７０％，非全日制学生中９０％以上是在职人员。除独立… 相似文献
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澳大利亚的高等教育学校体系主要分为两大类,一类是大学（University）,另一类是技术与继续教育学院（Technical And Further Education,TAFE）或职业教育与培训学院（Vocational Education and Training,VET）,整个教育体制基本是公立性质。TAFE和VET是全国性认可与互通的职业培训教育体制,近年来技术与继续教育学院更是从传统的职业训练教育蜕变成许多澳洲高中毕业生接受进阶教育的选择方向之一,是澳大利亚高等教育的主力军。 相似文献
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澳大利亚的职业教育历史悠久,已经形成以技术与继续教育学院（TAFE）为主现代的完善的职业教育体系。在现阶段,我国大力发展职业教育,开展职业教育院校办学模式和培养模式的改革,对澳大利亚职业与技术教育体系特色的成功经验进行借鉴有着重要的意义。 相似文献
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以澳大利亚北墨尔本职业技术与继续教育学院(NMIT)为例,从教学组织形式、教学内容选择和教学场地安排三个方面分析了澳大利亚职业院校英语课堂教学的特点,对国内英语教学改革有一定的参考和借鉴价值。 相似文献
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朱利霞 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》1997,(9)
澳大利亚是大洋洲一个发达的资本主义国家,由六个州和两个区组成,面积700多万平方公里,人口约1800多万。由于有雄厚的经济基础和发达的教育与科学技术,因此它的职业技术教育主要偏重向高等职业教育方向发展,而这个任务又主要是由技术与继续教育学院(简称TAFE学院)承担的。每年澳 相似文献
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澳大利亚的教师培养具有科学化、规范化和特色化的特点。澳大利亚目前无独立设置的师范院校,新教师的培养任务主要靠综合性大学的教育学院(系)来完成。大学教育学院(系)对教师培养模式和课程 相似文献
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《苏州教育学院学报》2012,(1):109
《苏州市职业大学学报》、《苏州教育学院学报》于2009年全面改版。《苏州市职业大学学报》改为理工版,以后逐步过渡到自然科学版;《苏州教育学院学报》改为社科版,以适应学校快速发展和提升办学层次的需要《苏州市职业大学学报》主要刊登自然科学及工程技术方面具 相似文献
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中国职业教育考察团 《中国职业技术教育》2003,(15):5-7
2002年 12月 6日至19日,应澳大利亚霍姆斯格莱职业技术学院及澳大利亚国际文化、教育交流中心的邀请,由中国职业教育中心研究所组织承担中职师资培训工作的12所高职学院院长等19人赴澳考察澳大利亚职业教育制度、技术和继续教育学院(以下简称TAFE学院)情况,探讨中澳职业教育联合培养师资等问题。 相似文献
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高等职业教育与大学无缝对接机制为学生提供了更多的学习机会,有利于终身教育的实现.具有鲜明特色的澳大利亚职业技术和继续教育学院(TAFE)与大学之间的学分转换体制是无缝对接机制的有效实现方式.本文分析了澳大利亚学分转换计划的动因、实施水平、阻碍和可能的解决措施. 相似文献
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《苏州教育学院学报》2011,(1):109
《苏州市职业大学学报》、《苏州教育学院学报》于2009年全面改版。《苏州市职业大学学报》改为理工版,以后逐步过渡到自然科学版;《苏州教育学院学报》改为社科版,以适应学校快速发展和提升办学层次的需要。《苏州市职业大学学报》主要刊登自然科学及工程技术方面具有创新性或实用性的学术论文、研究简报及文献综述等,主要栏目有:研究简报及文 相似文献
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TAFE是澳大利亚全国通用的职业技术教育形式,被认为是世界上最先进的、具代表性的职业教育成功模式之一。TAFE教育相当于中国的高等职业教育(大专)的教育层次。本文介绍澳大利亚TAFE教育的发展过程、成功发展的策略及对我国职业教育的启示。 相似文献
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教育部全国教育科学"十五"规划重点课题"职教师资培养策略体系国际比较研究"总报告 总被引：5，自引：0，他引：5
同济大学职业技术教育学院课题组 《中国职业技术教育》2006,(6):5-9
全国重点建设职教师资培养培训基地——同济大学职业技术教育学院承担了教育部“十五”重点课题“职教师资培养策略体系国际比较研究”，开展了对中外职业技术教育师资培养策略体系的研究。本课题中的研究内容涉及师资队伍建设、师资职前培养、在职进修和专业发展等。课题中的“职教师资”主要限定为职业技术学校的专业师资，高职师资不列为本课题的研究对象。国际研究重点有德国、美国，另外还有欧盟部分国家、东南亚部分国家或地区进行的研究和探讨。 相似文献
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张辉 《成都教育学院学报》2009,23(11):95-99
澳大利亚的职业教育历史悠久,已经形成以技术与继续教育学院为主的现代完善的职业教育体系。在现阶段,我国大力发展职业教育,进行职业教育院校办学模式和培养模式的改革,对澳大利亚职业教育的结构体系和政策体制的成功经验进行借鉴是非常有必要的,可以从以下方面加以学习和借鉴：职业与技术教育需要正确的定位与管理体制的创新,做好职业技术教育与普通高等教育的衔接,尽快建立、完善评估机构和评估体系,建立高素质的职业教育教师队伍,坚持以终身教育理论为基础,实施灵活的职业教育。 相似文献
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澳大利亚中小学教师职业门槛 总被引：2，自引：0，他引：2
一、培养机构
随着国家对高等教育资源的整合,以及对教师综合素质要求的提升,澳大利亚要求职前教师教育机构由单一目的型转化为综合型。在转变之前,澳大利亚有两类高等教育机构,即大学和学院。到1989年,以前那种仅仅培养教师的师范学院、高等教育学院,以及教师职业技术学院等基本取消,所有中小学教师都由综合性大学里的教师教育学院培养。而且,现在已经有很多大学提供远程教师教育,为那些在其他行业谋职,但很想改变职业、希望成为一名教师的优秀人才进入教师系统提供方便,也为那些在边远地区和土著地区的人接受教师教育提供方便。 相似文献