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李世林 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1996,(4)
试论人类和自然的关系李世林一、人对自然的关系是人类文明日历上的最高问题１．对自然的思考，是东西方文化的源头人类生活在自然的怀抱里，人类的生存和发展无时无刻不和自然界打交道。因而，古代东西方的圣哲大多是从考察自然、思考自然与人的关系，来展开他们各自的理... 相似文献
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历史上自然对人类精神世界的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
赵文洪 《天津师范大学学报(社会科学版)》2005,1(4):23-29
目前国内史学界对人与自然关系的研究，大多从环境史、生态史入手，相比之下，我们非常有必要加强对自然与人类精神生活关系的探讨。历史上，自然曾作为极其重要的审美对象给人类带来巨大而持久的愉悦；曾对人类宗教意识的萌生产生过重要作用；曾深刻地影响过人类的社会观念。 相似文献
3.
李德新 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》1997,(2)
《人与自然：生态、科技、文化和社会》评介李德新（内蒙古农牧学院草原系）迄今为止，在相当长的一段时期内，人类总是自信地过分忙于“征服”自然；而很少考虑去调节由于人类在自然界的作用而产生的矛盾。人们大多沉醉于人类战胜自然的丰功伟绩，很少正视由于人类自己因... 相似文献
4.
在人类的原始时代,由于人类刚刚从自然界中独立出来,其意识形式尚处在襁褓之中,因此人们对自然的认识和对自身的认识大多来自自身的直接体验。他们有情,所以万物有灵;他们有爱,所以自然有爱;他们有恶,所以世界有恶。自然界各种各样神秘的客体,如:山河海洋花草树木、天地日月都带上了人们自己的色彩。动物、植物、星辰、风雷、火山等被神化或人格化,出现了多种自然神。这些自然神并不是别的什么,而是人类自身的对象化,是人类把自己幼稚的想象强加给自然的结果。 相似文献
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6.
中国田园诗人陶渊明、英国湖畔派诗人华兹华斯以及美国乡间诗人弗罗斯特，他们都对自然有一种独特的敏感性。自然，尤其是乡间风景，是他们大多教诗歌的主题和内容，自然不仅是其诗歌的语言也是其诗歌的灵魂和生命。这三位诗人代表了人类在不同国度、不同时代对自然的亲近、追求、向往和永恒的思索。 相似文献
7.
郭文珍 《中国教育发展研究杂志》2007,4(5):158-159
文章指出：人类的生存与发展离不开自然，自然的利用和保护离不开德育教育。环境教育与德育教育是不可分割的，要在环境教育课中注重对青少年的德育教育，人类才能持续发展。 相似文献
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张子春 《作文成功之路(高中版)》2011,(10):29-32
【文题】
人类的生存依赖于大自然的恩惠，类的文明来源于大自然的启示。人类，要聆听自然的回响，领悟自然的真谛。请以“大自然给我的启示”为题，一篇不少于600字的文章，文体自选。人需写 相似文献
9.
汪金林 《中学语文(读写新空间)》2002,(4)
尊重自然生命王凤春现代人类已经在地球生态系统中居于绝对的主导地位。据专家的粗略估计,地球生态系统40％左右的初级生产力已被人类占有。人类留给其他生命的只有一些支离破碎的栖息地,它们大多在置于被保护的地位时,才有在自然中生存的机会。很多自然保护者艰 相似文献
10.
胡文正 《语文月刊(学术综合版)》2012,(12):24-24
在人与自然的关系面前，人的力量总显得渺小、微弱，而人类征服自然的冲动又从不会遏止。因此，无论是人类童年的神话，还是今天的幻想，冥冥之中总会出现“神”的概念。之所以出现“神”而不出现“人”，就是因为人类认识到自身力量有限，故寄希望于超乎人甚至超乎自然的“神”上。这样，借助神力既可表现出人类的一种希望、一种寄托，也可以产生... 相似文献
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基础教育要由应试教育向素质教育转变，舆论已成气候；人们向往素质教育，对素质教育寄予无限希望。大势所趋，人心所向。因而，一些地方一些规模大、条件好、设备齐、师资力量雄厚的学校，他们大多很有名气或小有名气，今天由应试教育向素质教育转变，他们自然不甘落后。于是，他们一边仍然加班加点，还在拼命地追求升学率，一边却也不得不装潢门面，打起素质教育的大旗，各项活动热热闹闹，环境氛围浓浓烈烈，似乎自然而然就迈进了素质教育的殿堂。他们逢人便说素质教育在他们那里生了垠、开了花、且已硕果累累了……自然，宣传文章连篇累… 相似文献
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英国著名小说家哈德森的代表作《绿厦》中包含丰富而深刻的自然观。在小说中，哈德森通过展现阿贝尔和里玛的爱情悲剧，生动地表现了人类对自然的永恒依恋，深刻地揭示了人类文明的历史进程及其与自然之间的永恒矛盾和冲突，无情地批评了人类在发展经济过程中对自然环境的破坏行为，呼吁人类尊重、热爱和保护自然。在哈德森看来，追求人与自然的和谐相融应该成为人类的道德理想或价值目标。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(33):250-251
泰德·休斯通常被认为是自然诗人,因其作品主题大多与自然有关。休斯认为自然是美丽与残忍的结合体,其诗歌将这一点体现得淋漓尽致。在其创作后期,休斯开始思考人类与自然的关系,认为人和自然是可以和谐相处的。 相似文献
15.
随着社会生产力的发展和科学技术的突飞猛进，人类改造自然的规模空前扩大，从自然获取的资源越来越多，排向大自然的废弃物也与日俱增。人类对环境的污染与破坏已经成为全球性的环境问题。有关经济专家指出，当代世界面临的五大问题——粮食、人口、能源、自然资源和环境保护，其中大多属于环境问题。生物学的教学内容与环境保护的关系十分密切，生物学教师在教学中要注意发挥生物学的优势，努力培养学生的环境保护意识和环保技能。 相似文献
16.
人类社会进入文明时代的标志之辨 总被引：1，自引：0，他引：1
仓林忠 《江西教育学院学报》2002,23(5):73-78
文字的产生滞后于教育、艺术和科学，其内涵和外延不能涵盖，排斥文化中教育，艺术和科学的内容，所以它不能作为人类社会进入文明朝代的标志，科学的产生早于文字，它体现了人类对自然和社会的革命性改造或突破，科学融贯于物质财富创造过程，共概念涵盖了精神财富中教育，艺术和文字诸方面，所以它是人类社会进入文明进代的标志，陶作为远古人类最早创造的非自然状态物质组成的生产工具或生活器具，它的出现成为人类进入科学时代的显著座标，同时标志着人类社会进入文明时代。 相似文献
17.
《语文世界(高中版)》2002,(9)
【概述】自然是富饶、慷慨的，它给予人类取之不尽的食物、饮之不尽的清泉、呼吸不完的清新空气；自然又是美丽多情的，它所拥有的山川草木、风花雪月、蓝天、黑土、大漠绿洲，激发承载了一代又一代人或委婉、或豪放、或浪漫、或平实的诗情，又使无数的人因它而生发了“中流击水，浪遏飞舟”的豪迈之气与“小天下”的宽广胸襟；它还是深沉的，不知启迪了多少人有了“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的哲思。人类与自然曾经有过多么和谐的关系呀！但当人类对自然由敬畏变得无视时，贪婪的物欲使人认为自己有权利肆意地“征服”自然时，于是… 相似文献
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童松飞 《教学月刊(中学下旬版)》2006,(3):41-42
开放性课堂的重要表现，就是教学内容的开放与教学资源的开放。为适应这一要求，历史新课程标准削弱了历史教科书作为历史课程资源的核心地位，也淡化了把眼光仅停留在历史知识领域的狭隘观念，开发多种教学资源的理念已逐渐为广大教师所认可。在历史教学中融入地理知识的教法虽已十分普遍，但大多仅把地理知识作为历史事件发生的方位而与历史学科相衔接，或在人类与自然和谐相处的话题中展开，造成了学科间的接触面狭窄。 相似文献
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东北民间故事中有一类是以动物为主人公的动物故事,如动物报恩,人与动物交友,人与动物通婚等。这类故事大多采用拟人化的手法,或表现人们与动物之间的平等相待和睦共处,或表现人们对于动物世界的直觉感受或者对动物的某种信仰和崇拜的情绪,或表达人类对于与自然浑然一体的动物的一种敬畏。民间故事中的动物母题以生动的情节与场景向人们传递了东北民间百姓素有的那种朴素的生态观念和环境意识,向我们昭示了人类与生态相谐共生的关系。 相似文献
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哈代的自然观与游苔莎、苔丝的悲剧 总被引：1，自引：0，他引：1
哈代以有机的观点看待自然，他笔下的自然神奇、美丽且充满灵性，是与人类平等的相互联系的生命存在。哈代笔下的妇女与自然紧密相连，他用自然世界来反映女性的心理变化，烘托出女性形象；同时也用妇女的悲剧传达出对有机自然逝去的痛心。文章从生态女性主义的角度分析了哈代的自然观及其与游苔莎、苔丝的悲剧关系。 相似文献