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英语是一只拦路虎,大部分学生都有这种想法,尤其是学困生,其中最主要的原因是记忆问题.学生往往认为学习英语的困难之处主要是记忆难,记单词非常乏味,而且屡记屡忘,单词很难在大脑中长时间保存.解决了学生的记忆问题,就会在教学中取得突破性的进展. 相似文献
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古琼华 《中国校外教育(理论)》2010,(7):102-102,55
高中英语词汇教学是高中英语教学的重要组成部分,它影响到学生单词的记忆和词汇量的扩大。针对学生在学习记忆单词中存在的问题和障碍,本文旨在通过探讨高中英语词汇教学的方法和策略,提高英语词汇教学的效率,促进学生的单词记忆和扩大词汇量,从而提高学生综合运用英语的能力。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(24):151-152
本文针对初中学生英语学习中出现的记忆单词慢,遗忘率高的问题进行探讨,认为通过音标教学和练习可以改善该问题。学音标不仅可以帮助学生快速地拼读,规律记忆单词,而且对提高学习英语的积极性和运用英语的能力有较大帮助,可以提高学生自主学习英语的能力,开拓学生视野奠定基础。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
小学生在单词记忆中,相当一部分是以死记硬背为主,新课程改革后,对学生词汇量的掌握要求也有所提高,学生在单词记忆方面存在的问题直接影响了其学习英语的兴趣和阅读能力的提升。巧妙结合自然拼读法,帮助学生找到拼读记忆单词的更便捷有效的方法,让孩子基本做到"见词会读,听音会写",提高孩子的单词认读能力,这能减轻孩子学习英语的负担,提高学习效率。 相似文献
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在英语教学中,单词教学是一个重点。学生只有具备了一定的词汇量,才能形成基本的英语语言能力。但在实际教学中,相当一部分学生由于记忆不得法等原因,对单词记忆存在畏难情绪,认为单词难记、记不准、容易忘记等。为此,文章提出在单词教学中探寻、强化和拓展拼读规律,学以致用,解决学生的记忆难题,并有效提升学生的英语学习兴趣和学习能力。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(19)
语音是掌握语言知识和获得言语技能的基础,学生学习英语必须从语音入手。只有学好了语音,才能准确无误地交流思想,促进语法和词汇的掌握,提供实际使用语言的能力。在英语教学中,英语新课程要求小学生掌握的单词量很大,学生没有掌握音标、发音规则和正确记忆单词的方法,只跟着老师反复读记,因此学生自己拼读单词、记忆单词与拼写单词的效率会比较低下,而且会很容易遗忘,从而阻碍了英语语言的交际能力。鉴于此,本文提出在小学英语音标教学中采用"利用汉语拼音来学习辅音"、"利用已学单词来学习音标"、"利用已学音标来拼读单词"的教学方法激发小学生学习英语的兴趣,培养小学生良好的语音、语调和语感,提高学生口语水平,并能养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。 相似文献
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<正>对初中生而言,背好单词不仅是学好英语的大前提,同时也是提高学习效果的保证。我们既要让学生牢固地记住考纲所规定的英语单词,同时也要引导学生合理掌握单词记忆方法,提高学生的记忆效果,从而提高学生对英语的学习能力和运用能力。一、分类背诵,提高记忆效率初中英语与小学英语相比,最大的特点就是词汇量和词汇难度显著提升,单词的学习速度明显加快,所以在学习和背诵过程中学生自然会感到吃力。"分类记忆 相似文献
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众所周知,要学好初中英语,单词记忆是关键。掌握一定数量的单词,有助于提高初中学生英语说话能力和阅读写作水平。学生的词汇量越大,英语学习的效果就肯定会越好。但在现实教学中,有些初中学生因为记不住单词而拖了英语成绩的后腿,甚至是失去了英语学习的兴趣,因此,如何让学生有效地进行单词记忆是我们每个初中英语教师必须思考的一个问题。 相似文献
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陈丁玮 《黑龙江教育学院学报》2015,(7)
记单词是学习英语的基本功之一,但在长期的教学实践中发现,高职院校学生觉得英语单词难记、难写,而且学生在记单词方面有不少的误区,直接影响了他们的学习效果,减弱了他们的学习兴趣。学生中因为记不住单词而放弃学英语的现象的确不少。教师要在短时间内通过教学以及传授单词记忆方法提高学生的单词记忆效率,不但能够减轻学生英语学习的压力,同时可以提高学生学习英语的兴趣。 相似文献
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邱英杰 《读与写:教育教学刊》2021,(4)
学生在学习英语的过程中,学习难点在于英语单词的记忆,学生难以有效记忆单词,影响学生的英语运用能力。因此,教师在教学时,需要采取合适的教学方式,引导学生运用高效的记忆方法记忆单词,增加学生的单词储备量,进而提高学生的英语实际运用能力。自然拼读法是一种常用的教学方法,本文主要从学生的英语意识、学习兴趣和英语基础三方面讨论如何利用自然拼读法提高小学英语教学课堂质量。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
学生的英语学习需要做好基础的工作,而单词教学就是英语学习的基础性工作。单词教学要根据学生的心理特点,以听说为主,先听后说,锻炼学生的表达能力,提高单词的记忆能力。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(5):180-181
高中英语词汇教学在高中英语教学中有着举足轻重的作用,是学生学好英语学科的基石。针对学生在学习及记忆单词过程中存在的问题,本文旨在通过研究和探讨词汇教学过程中使用的方法和策略,提高词汇教学效率,帮助学生记忆单词并扩大词汇量储备,从而进一步提高学生的英语综合应用能力。 相似文献
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单词的学习一直贯穿英语学习的始终,有英语的地方就有单词,没有足够的词汇及娴熟的单词运用能力,一个人的听力、口语、阅读及写作水平都不会很高。每个英语教师都承认单词在英语学习中的重要性,但是在实际英语教学中,一些教师将单词的记忆视为学生个人的事情,不能帮助学生记忆单词,只是布置他们课下背诵单词,学生大多只是机械背诵,费时费力效果不佳,不能正确运用所背单词。其实,教师可以利用认知心理学帮助学生记忆单词,增加学生词汇量及提高单词运用能力,进而帮助学生提高英语整体水平。 相似文献
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《小学科学》2016,(6)
<正>在小学英语单词教学中,教师的教要引导学生的自主学、自愿学。所以我认为,小学英语单词教学教师还是要落实"授之以鱼不如授之以渔"的理念,真正教学生单词学习的技巧。以下是我针对提高学生单词学习能力的几点实践和体会:一、开启归纳记忆的追寻小学英语教学,要求学生熟练掌握大量的英语单词。记忆与遗忘总是相生相伴,对于母语之外的另一种语言信息,学生更容易出现遗忘。有学生不能清楚辨别单词与单词之间的差别,出现模糊不清的记忆,把近似的几个单词搞混淆;还有时候学生容易在单词拼写上出现问题。针对上述情况,我在单词教学中,融入归纳记忆的方法,引导学生对于所学的单词进行"归纳记忆",开启英语单词学习的高效之路。对于刚开始学习英语的小学生来说,他们认为英语单词的记忆是学习过程中的"险滩",往往产生畏难情绪。为 相似文献
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单词是英语的基础,在教学中记忆单词成了学习过程中的难点。因此提高记忆单词的效率,掌握记忆单词的方法是英语教改的当务之急。本文以记忆单词的能力训练,记忆单词的习惯训练,记忆单词的方法方面为切入口阐述了一些记忆单词的方法以供参考。 相似文献
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单词教学是英语学习的基础,没有单词就没有阅读和听说,更没有写作的可能,更别谈英语各项能力的提高。因此,在日常教学中,要重视单词教学。但是,单词教学不是把单词领读会后,让学生自己去背诵,这样效率很低,学生也学得辛苦。单词教学还是有一些技巧和方法可以遵循的。在教学过程中,为了提高学生记忆词汇的效率,笔者作了以下探索。 相似文献