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生物学是一门实验性学科，生物教师教育教学中，必不可少的利用教学模型、教具、标本、挂图等展示生物形态结构、生理功能等．生物演示教学是指教师在课堂教学中，运用教具进行表演或示范操作，让学生感知，并指导学生进行观察，从中获得理性的认识．根据演示的内容可分为以下五种：[第一段] 相似文献
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上海市闸北区教育学院生物组 《生物学教学》1997,(5)
4月14日，上海市教委教研室、生物教学研究会联合在闸北第五中学举行“闸北五中生物自制教具展示暨市生物教学论文发奖会”。闸北五中制作的教具获得了市一、二等奖，为全市之冠。闸北五中是所普通的初级中学，近几年来，由于全面贯彻教育方针，学生的教育质量有了大面积的提高；与此同时，在市、区教研室领导的关心支持下，学校的生物自制教具工作也取得较大的进展。这些自制教具大大丰富了生物课堂教学的手段，提高了课堂教学的效益。学校连续三届被评为“市生物自制教具先进集体”。并被区教育局定为“自制教具”的基地学校。在教具的制… 相似文献
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兴趣是学生学习的推动力,在生物教学中,教师可从学生身边的实际问题、利用生物教具、学生动手实验、分层教学让学生体验成功等方面激发学生的学习兴趣,从而提高学生的生物科学素养,增强生物教学效果。 相似文献
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教具作为教师教学的辅助手段，它对教师完成教学目标有着积极的促进作用，同时对激发学生的学习兴趣，激励学生探究求知、提高课堂效益都具有一定的意义。为此，广大教师在上课演示教具时，认真准备，精心操作，讲究方法、追求高效。但令人遗憾的是，一下课教师就将教具随教案、教科书等教学用品一并带出了教室。其实，教具的作用不仅体现在课内，而且，课后的作用也不容忽视。如何发挥教具的课后作用呢？笔者提供几种途径，供同仁们参考。一、留教师课内操作教具，学生虽然看得清楚，但不能直接触摸教具，如果课后把教具留在教室里，让学生… 相似文献
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在初中生物教学中,积极开展生物模型教具制作具有重要的素养教育意义。阐述了“花的结构”“眼球结构”“视觉成像”生物模型教具的制作过程,通过生物模型教具的制作活动,学生亲历教具制作过程,实现教具制作与劳动教育的有效融合;学生在制作生物模型教具的过程中,增强了对美的感知和表达,激发了环保意识,培养了科学设计能力,发展了科学思维和科学探究等学科核心素养。 相似文献
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潘宝庆 《新课程改革与实践》2010,(5):91-91
高中生物课的内容比较抽象,如何上好高中《生物》课呢？我的教学原则是：“既不能脱离课本抛开考点,又不能拘泥课本照本宣科。”我努力采用多种教学方法,灵活运用各种人体语言、幽默语言、实物、教具、实验等进行组织教学,做到让生物课堂充满欢乐气氛,让学生心情愉快地学习。具体采用的教法有： 相似文献
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生物磁性教具类型及其特点近几年来，我们把制作磁性动态教具和其他教具作为教学研究课题，密切结合教学实际，强调直观和启发式教学，对提高教学质量，促进生物教学改革发挥了良好作用。本文就磁性教具的类型和特点作些探讨，以便集思广益，进一步创造更符合教学需要的新... 相似文献
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徐瑞 《中小学实验与装备》2008,(6):28-29
教具名称：相对运动演示仪
制作材料：木料（塑料、金属等）
教具示意：如图1（a,b）所示
教具尺寸：参见制作方法（供参考）
教具说明：相对运动是中学物理教学中的难点，如何将相对运动和运动的相对性直观地展现给学生，让学生认知是我们设计这个教具的目的。 相似文献
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谈活动教具的制作和使用直观教学是生物教学中最重要的教学原则之一。几乎所有生物课，都不能脱离这个原则。贯彻这一原则的程度如何，能直接决定学生的学习热情、学习效果。而活动教具的使用很大程度地体现了这一教学原则。下面介绍活动教具的制作、使用及优点。１．活动... 相似文献
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在物理教学中,要让学生自制实验器具,激发学生的求知欲;运用自制教具,提高学生的研究素养;灵活使用自制教具,增强学生的创新意识。此外,还要注意自制教具与教材的紧密结合,自制教具与正规教具的使用相结合,真正发挥自制器具的作用。 相似文献
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<正>生物学是研究生物的生命现象及其生命活动规律的一门科学。如何让学生在生物学习中,深刻领悟,参与其中,提升生物科学素养,进而提高生物教学效率是教师教学研究的重要课题。笔者认为,运用画图、教具、比喻、实验等手段,可使生物学知识更直观、形象,易于学生理解、建构知识,培养学生多方面的能力,提高学生的生物科学素养,进而提高生物教学效率。现笔者就此谈谈几点体会。一、画图笔者在深入钻研教材的基础上,发现新教材增加了 相似文献
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怎样指导学生操作学具哈尔滨市师范附属小学任桂芝在数学教学中，教师常常借助教具帮助学生学习抽象的数学知识。但是教具一般都由教师演示，学生只能看，不能动手操作，因而它有一定的局限性。为了克服这个缺点，除了重视运用教具外，我在教学中还重视指导学生运用学具，... 相似文献
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科学课程改革大力倡导“从学生熟悉的事物出发，设计学生喜爱的活动，利用自制教具进行探究活动。”但是，由于受应试教育等因素的影响，自制教具在实际教学中并没有得到很好的重视。就自制教具在落实科学课程标准中的价值做一全面分析，旨在让我们能更好地认识、利用并发展它。 相似文献
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初中生物是学习生物奥秘和本质的课程内容,但在实际生物教学过程中,学生经常会出现思维偏差和学习困难的问题,难以理解关于生命体的特定形态结构和生理功能等重难点。因此,为了进一步提高教学效率和质量,帮助学生直观形象地感知和理解生命现象和生理功能,教师可以组织学生自主制作多样的个性化教具,通过新颖直观的效果展示,帮助学生感知和理解抽象的知识内容。这样不仅有利于激发学生学习兴趣,还可以更好地促进学生创新思维意识和实践综合技能的全面发展。因此,本文从学生发展角度,分析探讨了自制教具在生物课堂的应用特点和价值,并提出了优化生物课程教学自制教具的应用策略。 相似文献