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1.
严卫林 《中学政治教学参考》2012,(32):61-62
一、教案化嫌疑在平时的听课中,如果仔细观察一下就会发现,有些思想品德课教师提供的导学案其实就是把原先的教案进行逐条细化,将其翻版为所谓的"导学案"。这样的导学案没有摆脱被"教授化"和"教案化"的倾向,以学生为主体只是冠冕堂皇的口号而已。思想品德课教师在编写导学案时要主动避免"教案化",不能让导学案成为教案的翻版,而要真心实意地为学生的终身发展考虑。根据思想品德学科的特点,教师在编写导学案时应该更多地创设活动,通过动一动、查一查等环节,让学生主动发现问题,分析问题并寻找解决问题的方法和途径,彰显学生的主体地位。 相似文献
2.
本学期随师范生听了部分小学中、青年教师上的思想品德课,发现大部分“示范”课不像思品课,感触颇深。学校对学生进行思想品德教育,最经常、最基本的途径是各科教学。但是,各科教学的内容相异,它们在思想品德教育中的意义与作用也各有不同。当我们坚持在各科教学中渗透思想品德教育的时候,必须突出思想品德课不同于其它学科的个性特点,才能实现思想品德课教学的高标准、高质量。突出思想品德课的学科特点可从如下两方面做起。一、依据纲要,弄清特点。课堂教学实践表明,小学 相似文献
3.
思想品德课是一门理论性较强的学科,课上容易枯燥,学生不爱学,如何让思想品德课上得有声有色?教师的语言是关键。思想品德教师的语言应具备科学性、艺术性、情感性、逻辑性等特点。 相似文献
4.
《湖南教育》1983,(2)
在小学思想品德课教学中,“热爱祖国”是一个重要内容。郴州师范附小根据《全日制小学思想品德教学大纲》(试行草案)的精神,针对小学四、五年级学生的特点,就这一课题,设计了六堂课的教案。“天姿玉质的美人”是第一课的教案,以后五堂课的教案拟分两期连续刊出。他们设计这一组教案的指导思想是:力求通过生动、形象、具体的教学,由近及远,由浅入深,使学生受到爱国主义教育,逐步打下爱国主义思想基础。这一组教案仅供大家参考,各校在具体进行教学时还应结合本校实际,这样才能使思想品德课教学收到良好的效果。围绕这门课程的教学,同志们有好的教案设计,好的教学体会,好的课堂纪实,欢迎及时寄给我们,以便在刊物上进行交流。 相似文献
5.
满小螺 《课程.教材.教法》1995,(9)
遵循四个原则开创思想品德课教学新格局佳木斯教育学院满小螺小学思想品德课的任务是提高学生的道德认识，培养道德情感，指导道德行为。为落实这一任务，我们认为思品课在立足于明理、激情、导行的学科特点同时，应遵循以下四个原则进行教学。一、“点面”结合这一原则是... 相似文献
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谈思想品德课教科书的使用哈市道外区教师进修学校石雅贤思想品德学科教学的一个重要问题是充分使用教科书。所谓充分，可以理解为教学中以教材为主，对教材内容要做深入地反复地分析研究。思想品德课教科书与其它学科不同的突出特点是：教科书大多数是由一篇篇小故事组成... 相似文献
7.
很多老师在上思想品德课时，基本上都是准备好教案，拿着教材对着学生读一遍，再到黑板上板述一遍，布置学生课后作业就匆匆离去。如此循环往复，叫学生在课堂中怎能有活力？那思想品德课如何激发学生学习的兴趣、使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的。 相似文献
8.
熊松群 《昆明师范高等专科学校学报》2002,24(2):65-67
上好思想品德课，必须把学生的学习积极性充分调动起来。为此，要首先发挥好思想品德课教师的主导作用，这要求教师从树立教该门学科的自豪感和成就感，为上好思想品德课不懈地努力，根据教学对象特点不断探索并实践启发式教学方法等三方面作出努力。此与同时教师要通过调动学生学习思想品德课积极性和调动他们运用思想品德课知识指导自身思想道德修养的积极性来调动学生在思想品德课中主体作用的发挥。只有教师的努力并同时把学生主体作用发挥出来，才能达到思想品德课教学之目的。 相似文献
9.
小学思想品德课教学中的“导行”□洪玲兰陈丽娜□学科天地“导行”，是小学思想品德课教学中的重要环节，是“讲”与“思”的继续，是学生在理论指导下的实践。导行应符合学生情趣，并进行科学的安排。本文试从低年级教材本身的特点入手，谈谈如何指导学生的行为实践。“... 相似文献
10.
《课程.教材.教法》1994,(12)
在思想品德课教学中培养学生的道德情感湖北省教研室思想品德课题组思想品德课是向小学生比较系统地直接地进行共产主义思想品德教育的一门课程．它有其独特的功能和特点。《九年义务教育全日制小学思想品德课教学大纲（试用）｝）指出，思想品德课教学应＂着重提高学生的... 相似文献
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在信息化时代里，在课改背景下，现代信息技术与学科教学整合与渗透，已成为教育发展和改革的强大动力。现代信息技术与思想品德课教学整合，可以突破思想品德课传统教学中的说教性和呆板性，突出学生自主性和探究性，激发学生的学习兴趣，改变教学方式，培养学生的创新精神、团队精神和实践能力，对推动思想品德课的教学改革，不断提高教学质量，全面落实素质教育具有重要意义。 相似文献
12.
素质教育的根本理念就是坚持育人为本、德育为先。德育一般是指思想、政治、品德、心理健康等培养人格的教育。德育的根本目标是培养学生良好的思想品德素质。思想品德课的一个突出特点就在于它的实效性,它不仅是一门知识性和理论性的学科课程,更是一门实践性和活动性的德育课程。思想品德课的教 相似文献
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要上好一节思想品德课,笔者认为要做好以下的几个环节.
一、备好一堂思想品德课
自从实行素质教育以来,许多的思想品德课教师都埋怨现在的思想品德课难上,学生懒学习,特别是基础差的学生更是无心学习.结合自己的教学实践,笔者认为,要备好一堂思想品德课,要抓好以下几点.
1.平时培养好师生感情.备课不仅仅是写一节教案那么简单,在备课中,不仅要备教案,而且还要备学生.备学生包括了解学生和建立良好的师生关系.在课堂教学中,如果只是教师讲,是达不到教学目的的.素质教育的目的是"为了每一个学生的发展",重点是发展学生的实践能力和创新精神.平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础. 相似文献
14.
周艳 《辽宁师专学报(社会科学版)》1999,(4)
本文根据思想品德课的性质、任务与培养目标，阐述了思想品德课应具有鲜明的政治性，强烈的针对性、突出的实践性，显著的思想性等特点，并着重论述了对思想品德课教师在政治素质、理论素质、科学文化素质、思想道德素质等方面所提出的更高要求。 相似文献
15.
马爱林 《河北职业技术师范学院学报》2001,15(1):76-78
对高校思想品德课中培养学生创新素质进行了探讨。高校思想品德课应发挥学科优势，开展创新教育；激发创新动力，培养创新意识；磨炼创新意志；引导创新学习，培养创新能力。 相似文献
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17.
敖小蓉 《四川教育学院学报》2007,23(B10):201-201,203
小学思想品德课是学校向学生进行品德教育的一门课程，但在教学中，教师又不能将思想品德课看成一门单纯的“道德知识课”，应针对学生的年龄特征和认知特点，采用灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣。 相似文献
18.
陈纪芳 《新课程学习(社会综合)》2009,(11)
思想品德课的学科特点和初中学生的学习特点,决定了思想政治课老师必须注重学生学习兴趣的调动与激发.本文从五个方面提出了如何激发学生思想品德课学习兴趣的做法. 相似文献
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在思想品德课教学中,好的课堂提问,能激发学生的学习兴趣,帮助学生树立正确的思想品德观念.小学思想品德课是一门比较系统的、直接向小学生进行共产主义思想教育的课程,因此,在进行思想品德课教学时,就必须根据其学科特点和学生的生理心理特征,精心设计课堂提问,以达到教学目 相似文献