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1.
白洪金 《中国科教创新导刊》2009,(35):201-201
分析当前高职课程改革趋势,高职《机械零部件设计》课程应以工作任务为导向重构课程内容;基于工作任务驱动、以典型产品为载体、开发课程教学单元;推行＂教、学、做＂一体化课程教学模式;工学结合改革课程设计的设计模式。 相似文献
2.
《仓储与配送实训》课程项目化教学设计以培养学生的职业能力为出发点,以＂工学结合＂的能力训练项目为载体,选择合适的任务作为学习性工作任务,突出＂教、学、做＂一体化的教学特色,学生在＂做＂中＂学＂,体现了＂工作过程导向＂的教育理念的同时,职业特定能力和核心能力也得到培养。 相似文献
3.
高等职业教育要改革课程体系和教学内容,建立突出职业能力培养的课程标准,规范课程教学的基本要求,改革教学方法和手段,融＂教、学、做＂为一体化,强化学生能力培养。财务管理课程＂教、学、做＂一体化改革的探索与实践,主要是指以研讨财务管理课程岗位、设计＂教、学、做＂一体化方案、开发＂双堂双纲＂教学标准、营造＂校企合一＂教学环境等,实现财务管理课程的职业性、开放性、实践性。 相似文献
4.
根据中职学生是形象思维长于逻辑思维认知特点,从“教学做一体化”的教学理念入手,分析“教学做一体化”在《汽车空调检测与维修》中的问题和要求.研制自动空调实验台,并以汽车空调制冷系统的冷媒抽取与加注知识点为例,阐述“汽车空调检测与维修”课程采用教学做一体化教学模式的实施过程及其重要价值. 相似文献
5.
＂一体化＂教学模式是以培养综合职业能力为目标,以典型工作任务为载体,以学生为中心,实现＂教、学、做＂一体化的教学方式。实施以任务为导向的＂一体化＂教学模式时,学生是认知的主体,是知识意义的主动建构者。本文主要针对职业院校的设计素描课程的改革,对以任务为导向的＂一体化＂教学模式进行了探讨。 相似文献
6.
李雪平 《新课程学习(社会综合)》2015,(3):179-181
工程机械装配调试专业一体化课程体系是依据《工程机械装配与调试工国家职业标准》中所规定的职业名称、职业等级、职业技能和该专业人才培养目标、职业能力要求,通过对工程机械装调工工作岗位分析、典型工作任务提炼、学习任务转化而建立的课程体系。而工程机械一体化课程教学则是融教、学、做于一体的、行动导向、任务驱动的一体化课程教学新模式。从几个方面分别阐述了一体化课程教学的主要特征、组织形式、教学原则和教学方法及运用,结合一体化课程教学实践活动,在一体化课程教学过程中对于如何设计学习任务,如何进行教学活动策划,如何编制教学方案、学生学习工作页,如何进行一体化课堂教学评价等做了有益的探讨和尝试,收到了较好效果,有力地促进了装调专业一体化课程体系建设。 相似文献
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对高职通信技术专业开设的移动通信终端检测与维修实训课程如何基于工作过程,利用典型工作任务对课程进行模式化、项目化设置进行了介绍,剖析了学生在相关通信类企业的就业岗位应具备的职业能力,以教学实例分析如何在实践类课程中突出“教学做”一体化。 相似文献
8.
马理 《天津职业院校联合学报》2013,15(5):93-96
以《汽车总线诊断》课程的教学做方法研究为例,通过剖析示范性教学;采用＂必须、够用＂的原则进行理论教学;工作过程形象化教学以及基于故障案例进行实训教学的学做一体化的教学过程,简单阐述了《汽车检测与维修》专业课程的学做一体化教学过程基本特点。 相似文献
9.
黎红艳 《开封教育学院学报》2014,(11):108-109
《市场营销学》课程作为市场营销类专业的核心课程,在众多工作领域起到重要作用。坚持《市场营销学》课程项目导向教学法的设计理念与思路,按照营销职业岗位能力和企业典型工作任务的不同要求,选取教学内容,实施任务项目分解,并通过"教、学、做"一体化的教学模式引导项目实践,对学生自主完成项目任务,提升专业技能和职业素养十分必要。 相似文献
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ERP环境下会计综合实训“课岗融合”教学模式初探 总被引：1，自引：0，他引：1
龚丽娜 《廊坊师范学院学报》2010,26(5):113-116
当前高职院校会计综合实训教学存在诸如内容缺乏全面性、过程缺乏职业性和手段缺乏先进性等种种不足。要走出这一困境,其课程设计就要打破原有以单项会计核算实训为主的内容结构,在功能强大的管理决策型软件ERP的支撑下,以企业经济业务为起点,以会计核算、财务管理岗位典型工作任务为载体,立足于学生职业能力的培养和知识技能的实际应用,采用课岗融合的教学模式,基于工作过程系统化来展现教学内容。 相似文献
12.
李亚红 《岳阳职工高等专科学校学报》2013,(2):84-86
行动导向教学旨在培养学生的职业行动能力,关注学生学习的主体地位,重视学习的情境性、实践性和过程性。将行动导向教学理论应用于英语教学法课程教学中,通过任务、资讯、计划、决策、实施、评估6个环节,探索有效的实训教学模式,培养学生的英语教学能力和职业发展能力。 相似文献
13.
谈《会计学基础》与《出纳岗位实训》“课岗融合”的实践性教学 总被引：1，自引：0，他引：1
全面深入推进“工学结合”人才培养模式是高职高专实行教改的必由之路,会计专业因其特殊的行业背景和岗位需求,在现行条件下,实行“课岗融合”教学改革新思路是提高人才培养质量和学生就业能力的一种有益尝试。有效实施《会计学基础》与《出纳岗位实训》相结合的“课岗融合”实践性教学可以加快学生职业角色的转换。 相似文献
14.
任务型教学法的核心任务是＂任务＂的确定和实施,而研究性的教学模式可以更有效地实施＂任务＂。因此,以＂任务＂为主线,以＂课内＂＂、课外＂＂、实践＂和＂评价＂相结合的＂一线四环＂的教学模式得以建立。 相似文献
15.
张松才 《武汉职业技术学院学报》2013,12(4):75-78
以学生为中心教学法要求以团组形式开展教学活动,通过如何更好对学生进行分组分团的实操研究,分析团组教学的前提和意义,介绍团组教学的实操技巧,总结“四寓”原则,强调团组教学有利于激发学生的创造力、主动性和积极性,服务学生的职业能力发展。 相似文献
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基于工作过程、职业能力培养导向的思路对软件技术专业核心课程《Visual C#程序设计》进行教学设计、教学内容、教学模式及方法等方面的改革和探索。分析了我国软件行业的发展及人才需求现状,在企业调研和专业建设论证基础上,分析软件专业工作任务及职业能力需求,按照高等职业教育新课程改革思路,以实践和职业能力培养为导向设计教学过程和内容,并对教学模式和方法的改革进行了探讨和研究。 相似文献
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刘传熙 《桂林师范高等专科学校学报》2012,26(4):148-151
教学做合一是高等职业教育重要的一种教学模式,其核心是以"做"来强化学生能力的培养。文章以《人力资源方案设计》课程的"工作分析"教学内容为例,对教学做合一的课程教学改革进行了初步探索。从岗位职业能力的实践技能要求出发,设计出学生"学"内容和方式;又从学生"学"的内容和方式导出教师"教"的内容和方法。"教"与"学"通过"做"结合在一起,让师生在实践中教学,在教学中实践;从而实现教学相长,师生共进的课程教学模式。 相似文献
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以职业型本科教材《有机化学》为例,探讨了职业型本科教材改革建设的规律。职业型本科教材应当以保证人才培养规格为首要原则,构建完整的课程内容体系,教学内容面向生产实际,突出实用性,实践性教学内容尽量取自生产实际,课程教学兼顾职业资格证书考试的需要,教材结构及阐述方法充分考虑课程和教学对象特点,突出职业特色。 相似文献
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师范技能是教师专业素质的重要组成部分,但目前我国高校在师范技能训练方面存在师资力量缺乏、训练形式孤立、训练缺乏连续性和系统性的不足等问题。针对上述问题,提出了基于网络环境"师范技能"教学与训练模式,探讨了网络平台中教与学的策略,为提高师范生专业素质提供一定的参考。 相似文献
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曾曼琼 《南昌教育学院学报》2010,25(4):89-89,98
《旅游服务礼仪》是门边缘性、交叉性、操作性、专业性较强的学科。作者总结了近几年《旅游服务礼仪》教学改革的经验和教训,陈述了对该门课程未来教学改革的设想。 相似文献