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广西开设小教大专已有二年多时间。我们在这段时间的物理学科教学过程中积累了一些初步经验 ,取得了一定的成效。但是 ,我们小教大专开设时间不长 ,学生知识水平参差不齐 ,目前在物理教学中存在“难度大、耗时多 ,收效低”等问题。本文就这些问题及应采取的对策进行探讨。 一、小教大专物理教学中存在的问题 (一 )管理部门在宏观调控方面的问题 1 课程设置欠佳 ,课时少密度小 ,学生学习困难。作为一个新开专业 ,小教大专不同于普通大专 ,也有别于中师 ,课程设置如何处理得当是个问题。目前每周 2学时 ,基本上是照搬中师课程设置… 相似文献
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五年制小教大专培养目标的制定应处理好大专程度和小学教育等关系.小教大专的培养规格,在总体上与中师相比应高出一个层次;在专业能力上,与师专相比应体现小学教育专业的特点;在素质要求上比现有小学教师有更高起点. 相似文献
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本文从普通高校小教专业公共音乐教学的视角,分析了小教专业学生的身上承担着祖国未来教育重任的特殊性。普通高校公共音乐教师必须以培养和提高小教专业学生对音乐艺术的创造能力、审美能力与感知能力等综合的艺术素质为己任,才能保证学生在大学期间音乐学习的有效性。 相似文献
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随着经济社会的发展，逐步提高中小学教师的学历层次已成为教师教育发展的趋势，也是提高我国中小学教师素质的必然要求。专科以上学历小学教师的培养工作是我国教师教育的新领域，需要在实践中不断探索和完善。我校在向小教大专发展当中，有一些思考和实践，也取得了一些初步成效。■一、确立教育创新的办学理念由中师发展为小教大专是质的提升。它需要追求大学精神，在中师办学的基础上，对原有的办学理念、体制、模式等进行全方位的审视和创新。在由中师向小教大专发展的过程中，我们对培养目标、培养规格、培养模式进行了新的界定。其培… 相似文献
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练怡 《湖北广播电视大学学报》2007,27(11):105-105
在小教大专班写作教学领域,长期存在着一种现象:学生写作理论水平的提高并没有带来相应的写作水平的普遍提高。我们应改变以往重理论、轻训练的教学习惯,在对学生进行理论指导的同时,注重学生的写作训练和写作实践,并在实践中做到由命题到训练到评价都要以学生为主体,做到以人为本,让学生成为作文的主人。 相似文献
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覃志毅 《南宁师范高等专科学校学报》2001,18(3):58-59
本文从"小教大专"的培养目标着眼,认为小教大专"大学语文"课堂教学应从学生实际出发,注重突出师范性,注重展现学科魁力,激发学生的参与意识,激励学生的创新精神,适时把现代教学技术引入课堂,从而培养学生高品位综合素质. 相似文献
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温镜英 《南宁师范高等专科学校学报》2003,20(1):62-64
小教大专专业的水平定位和培养目标要紧紧围绕大专、小教、时代精神风貌这个核心，按培养专科学历人才的标准来培养小学教师，体现专科层次的学科素养；其课程设置包括公共课、专业课和实践课三个系列；其管理模式会由经验型向研究型转变，以学术为导向，以塑造人格为导向。 相似文献
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高师小教大专音乐班作为提高农村边远地区基础音乐教育的一种可行性模式,应引起教育部门和高校教师密切关注,高师小教大专班琴法课也是基础音乐教学探究的重要课题. 相似文献
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刘心力 《辽宁师专学报(社会科学版)》2001,(5):67-68
从小学语教学实际和师范教育职前培训的性质出发，小教大专的专科阶段中国现当代学课程应该是主要的、最基础的专业课程，如何通过小教大专现当代学课程的教学，培养高素质的小学教师，笔进行了若干思考。 相似文献
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小教大专音乐专业班的钢琴教学,应从学生的实际出发,进行多方面的培养,在提高弹奏技巧的同时,还要下功夫培养学生的伴奏能力,尤其是即兴伴奏能力,为以后的教学工作打下坚实的基础. 相似文献
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郭贵荣 《胜利油田师范专科学校学报》2000,(3)
逻辑思维能力是小教大专生必备的素质。形式逻辑是训练和提高学生逻辑思维能力的有效课程。对小教大专生逻辑思维能力的现状进行了初步分析,阐述了在形式逻辑教学方面的改革实践。 相似文献
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小教大专是面向小学教学的一种颇为独特的教学格局。它既不是普通高师的翻版，也不是中师教学的简单延续，而是基于高师，又高于中师，有其自身特点的一块较为特殊的教学园地。其教学，尤其是专业课的教学也就不应生硬地照搬、模仿普通高等师范的教材和教学，当然更不应继续延用中等师范的教学模式，从而使教学简单化、平面化。 相似文献
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从 1999年秋季起 ,我校根据自治区教育厅的规定 ,招收小教大专班学生 ,正式启动了由中师向大专转轨的实验工程。目前 ,我校小教大专在校生有 13个班 ,共 692人。然而 ,他们一是学制要求不同 :其中五年制 (3 + 2 )大专生 3个班 ,14 0人 ,二年制大专生10个班 ,5 5 2人 ;二是原有文化程度不同 (仅就二年制大专生而言 ,中师学历 417人 ,大专以上学历 13 5人 ) ;三是社会经历不同 (具有中小学代课教龄 5～ 15年的 419人 ) ;四是政治面貌不同 (共青团员有 190人 ,共产党员有 168人 ,非党团员 3 3 4人 )。 面对这样特殊的小教大专生 ,应如何管理… 相似文献
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李永妃 《河南师范大学学报(教育科学版)》2009,(1):42-42
凸显专业特色
1．提供写作训练的问题情景
小教专业基础写作教材应关注当今小学教育教学现实中可能出现的实际问题，把它作为写作情景加以描述。这要求教材的编者熟悉小学教育教学实际，熟知小学运作的实际的东西，并且具有问题意识，能从中筛选提炼出带有普遍性价值的而且能涵盖主要写作理论的问题。 相似文献
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随机抽取陇东学院教育系278名小教专业大学生，进行问卷调查，探究高师小教专业大学生学业成绩的影响因素。研究发现，高师小教专业大学生虽然具有较高的社会支持和学业抱负水平，但对所学专业课程兴趣不浓厚．内在学习动机不强。因此，高师小教专业大学生表现出“高学业抱负水平与低学习行为质量”相矛盾的特点。此外，教师自身以及在教学方面所存在的问题、学生学习方法的不科学性均是高师小教专业大学生学业成绩不良的主要制约因素． 相似文献
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小教大专体育教学的任务，是为了锻炼学生自身的身体和培养小学体育师资。既有大专生自身的教学任务，又有培养合格小学教师的职训任务。我国要实现本世纪的宏伟发展目标，迎接未来社会的挑战，必须大力推进素质教育。 相似文献
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如何进行小教大专英语教学是五年制师范专科教学中的一个重要问题。由于语言与文化之间独特的相互依存关系,要求教师在进行语言教学的同时也要进行该语言的民族文化教学,使学生能通过蕴涵在语言中的文化加强领会词义、运用句型、理解语篇以增强语言应用能力和交际能力。英语文化教学在小教大专英语教学中有着重要作用,为了更好地把英语文化教学运用到英语教学中,其实现途径显得尤为重要。 相似文献
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温昭霞 《辽宁科技学院学报》2017,19(3)
高校历来重视本科理论课的教学,基于传统的教学理念,讲多练少是不争的事实.而教学论课程是一门指导性很强的实践理论课,不适合"满堂灌".呼应应用型转变,探究小教专业教学论课程课堂教学改革,旨在培养和提高小教专业学生的教学设计和教学实施能力,增强小教专业本科生考编的实际能力和从事小学课程教学的职业竞争力.文章试从教学论课程教学内容、教学环节、教学方法和手段以及课程考核方式诸方面探讨改革措施. 相似文献
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李晓华 《蒙自师范高等专科学校学报》2003,5(2):46-48
高师小学教育专业学生心理素质教育具有四层重要意义 :一是小教专业学生心理素质教育是贯彻我国教育方针的重要保证 ;二是小教专业的心理素质教育是提高师小教专业学生素质的重要途径 ;三是小教专业心理素质教育有利于消除小教专业学生自身的心理障碍 ,提高其学习质量 ;四是小教专业心理素质教育是提高小教专业学生教育教学艺术的重要条件。 相似文献