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中外合作办学作为高职教育的重要组成部分,具有中方和外方教师是办学合作质量的核心、学生面临全新学习方式挑战、教学资源以能力为导向的特点。中外合作办学模式的高职院校教学团队建设符合高职教育的特点、符合提高中外合作办学质量的需要。对此,提出建立校内教学质量保障体系、建立教学团队的教师激励机制和搭建教学团队的合作教学平台三个基于中外合作办学模式的高职院校教学团队建设路径。 相似文献
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伴随新课程改革的不断深入,合作学习这类更符合当前教学形式的学习理念与模式在教学当中越来越受到关注。而合作学习的模式,无论是培养学生的创新思维,挖掘学生的潜能,促进人才成长,还是锻炼学生的合作探究能力,培养学生的团队意识,又或是充分激发学生自主学习的主动性,都有着非常好的促进作用。 相似文献
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在语文教学中,自主合作学习是以学习小组为基本组织形式。以自主学习和小组合作学习为基础．对学生适时引导．不断提高学生自主学习能力的学习方式。这种方式遵循了教育教学的基本规律,能增强学生的团队合作精神,符合学生实际的需要,但同时也对教师的教学理念、教学方式提出了很大挑战。新时代的教师应与时俱进,及时更新教学观念。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
小组合作学习是新课程主要倡导的学习方式,十分符合初中语文教学工作。学生通过团队相互配合共同完成任务,既培养了他们的团队合作意识,又锻炼了他们的自主探索能力。虽然语文课堂小组合作已经在初中如火如荼地开展,但取得的教学效果却不尽如人意。分析了初中语文课堂小组合作学习存在的问题,并提出了相应的解决对策,以确保小组合作学习的目的真正实现。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(28)
分组合作学习,是指学生被划分为不同的小组或者团队,团队中不同的成员有不同的分工,共同完成学习的任务。分组合作学习可以提高学生的学习兴趣,切实提高学生的英语水平。本文分别从初中英语学习过程中,分组合作学习对学生英语听写教学、口语教学、阅读教学以及写作教学的应用展开分析,希望分组合作学习能够真正提升初中英语教学的水平,提高学生学习英语的兴趣。 相似文献
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《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》认为,在课程教学中发挥教师的主导作用引导学生积极参与课堂教学,鼓励学生在自主学习和主动探究的基础上运用多样化的学习模式,不仅能够起到优化教学过程和方法的作用,而且能够增强学生的学习体验,提高他们的综合语言运用能力。我认为,运用合作探究的教学模式,不仅能够达到上述教学目标要求,符合学生的语言学习认知规律,而且能够培养学生的团队合作学习精神,提高他们的学科综合素养。 相似文献
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在物理课堂教学中引入任务驱动,符合学科教学的基本诉求,具有极为广泛的应用空间。教师应运用多种教学方法,为学生创设任务驱动学习环境,帮助学生建立合作团队,优化任务驱动学习形式,拓宽任务驱动训练视野,以有效提升学生的学科综合素养。 相似文献
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研究性学习对于革新语文教学形式相当重要,它通过对学生学习趣味的驱动和问题的探究,增强让学生主动学习的兴趣,让学生主动去学习,并在课堂中通过问题的设置,培养学生的团队合作意识,增强团队合作能力。 相似文献
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小组合作团队学习是一种符合素质教育思想、新课程理念的教学组织形式。要实现小组合作团队学习机制的持续运转,必须落实六大＂要诀＂：一是教师角色要实现深度转型;二是教学要走向策略化学习;三是教学内涵要走向问题式学习;四是教师将黑板分隔后实现小组化承包;五是多媒体使用要遵循＂三适＂;六是教师要坚持召开三个团队会。只有不断调整教师自己的角色、行为和策略,始终关注六个要诀,才能保障小组合作团队学习机制的科学运行,提高小组合作团队学习质量。 相似文献
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刘允建 《中国科教创新导刊》2011,(17):111-112
随着我国经济的高速发展,对实用型、技能型人才的需要越来越多,这就为我国高职医学教育提供了良好的契机。而目前的高职医学教育所培养的护理人才远远的不能适应临床的需要,特别是人际交往能力、团队合作能力、实际操作能力等方面。而合作学习对人际交往、团队合作、实际操作等能力的培养有很大帮助,所以本文将合作学习模式引入高职内科护理学教学,从合作学习的常用方法、实施的基本环节、实施效果的评价、实施过程中应注意的问题等几个方面进行探讨。通过实践和研究,笔者认为在高职内科护理学教学中引入合作学习的方法,符合以学生为主题、以教师为主导的教学理念,能激发学生对内科护理学的学习兴趣,合作学习的实施也为培养学生的合作意识、人际交往能力、团队精神提供了良好的平台。 相似文献
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李满华 《当代教育理论与实践》2014,(4):6-7
小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。教师引导学生建立合作学习小组,通过培育团队核心,规范团队建设,提升团队归属感以及体验团队价值,发挥学生群体的积极性,提高学生个体的学习动力和能力,改变教师教学过程中生处于被动地位的局面,激发学生的积极性、主动性和创造性,也因此得以充分的发挥,提高教学质量和学生学习效率。 相似文献
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在高中语文教学中,教师采取合作学习教学模式,不仅能及时了解学生的学习情况,培养学生的创造性思维,而且能让学生在合作学习中相互促进,共同进步,培养学生的团队合作精神。文章对高中语文教学中的合作学习组织策略进行论述,以提高教学质量,培养学生的自主学习能力和团结合作能力。 相似文献
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张爱竹 《读与写:教育教学刊》2021,(5)
新课程对教育的标准进行了重新制定,其指出团队合作学习是学生进行学习的有效方式之一,打破了传统学习模式造成的禁锢,确保了学生在学习中的主体地位,所以课堂团队合作学习方法的运用变得越来越广泛。此教学方法切实提升了小学高年级语文的教学效率,但是由于课堂团队合作方法是在新课程推广下产生的教学方式,因此还有着很多的问题存在,所以本文将会对小学语文课堂团队合作学习中存在的问题进行分析,并提出相应的措施,旨在提升课堂团队合作学习质量。 相似文献
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多段分组式教学考核方法对学生的考评方式多样化和过程化,不仅能提高学生的专业知识技能水平和综合运用能力,还能培养学生的学习创新和团队合作精神,为他们以后成为符合企业要求的高技能人才奠定基础。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
合作学习是全面培养学生能力和提高学生学习能力的有效途径,合作学习也是课程改革的一种教学理念,是学生主动获得知识的途径之一。合作学习可以调动每一位学生的积极性和主动性;合作学习可以让学生发现自己的优势,从而提升自信心;合作学习可以让学生理解团队的意义,培养学生的团队意识;合作学习可以有效提升学生的学习能力和责任意识。新课程实验证明:优质的合作学习可以轻易地将学困生带上来,可以让优等生更加卓越。 相似文献