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<正>俗话说:"习惯成自然",良好的学习习惯,不但能使学生学习效率提高,而且使他们终身受益;不良的学习习惯,会给学习带来困难。一旦学生的坏习惯养成,要想改变它很不容易。但作为一个教育工作者,很难,我们也要做。 相似文献
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李万娟 《中国基础教育研究》2009,5(5)
1．想学生之所难。有些教学内容在教师看来很容易,三言两语就可说清楚,但站在学生的角度上来接受这一知识、学习这一内容就有相当大的难度。教师要深入学生角色,成为学生的化身,体察他们的困难,然后帮助他们实现由难到易的转化。 相似文献
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卞玉福 《喀什师范学院学报》1985,(Z1)
维吾尔语在一切民族语言中算是比较容易学的一种语言。说维吾尔语比较容易学,但这并不是说在学习过程中没有任何困难。一个人学习另外一个民族的语言,都会碰到一些困难。例如维吾尔语中的这几个辅音,汉语中是没有的,要想一下子把它读得准确是不容易的。类似这样的困难,只有勤学苦练,才能逐步克服。说维吾尔语容易学,并不等于说一下子就能学好、学精。要学好它,还必须化费一番辛 相似文献
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梁光福 《中小学信息技术教育》2008,(1):20-21
信息技术属于新兴学科,课时少,且目前学生因家庭、教育环境及个体的差异,信息技术基础差异很大,因此,要想整体提高学生的信息素养,使他们能在信息社会学会数字化生存并不容易。笔者认为,这需要教师采用恰当的教学模式、有效的教学方法和优秀的教学过程设计。 相似文献
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每一个学生不求一样的发展,但都要发展;每一位学生不必相同的规格,但都要合格。学生层次如何划分呢?首先是学生个人申请,家长、老师、学生根据学生学习力(想不想学、会不会学、能不能排除困难坚持学)状况共同确立,不给学生贴标签,确保学生接受平等教育的权利,履行认真读书的义务。为了使优秀学生超越目标,使其卓越;中等生突破目标,使其优秀;后进生达到目标,使其合格。组织教学单位、教学方法、教学延伸的内容、评价体系要分。 相似文献
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一、课前预习使课堂更精彩
预习无疑是求知过程的一个良好的开端。而对一篇生疏的文言文让学生去预习,就是一件很不容易的事。如果学生还没有一定的文言实词和文言虚词的积淀,要想读懂一篇文言文,这困难势必很大。他们往往会凶为看不懂而懒得预习,更谈不上思考。所以,一说到古文,学生常常会说：“等老师给讲吧,自己啃不动。” 相似文献
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一、求果心理人有好奇心和求知欲等方面的精神需要,这是众所周知的。除此之外,还有一种同前两者类似但又有所不同的需要,不妨称之为“求果心理”。中国古代章回小说,当写到某一事件的紧要处时,往往突然停住,出现了“欲知后事如何,请看下回分解”一行字。读者看到这里,就会产生想急于知道事情结果的心理,这种心理就是求果心理。求果心理是人的一种内在的精神需要,是人为了知道事物的结果而产生的一种认知欲求。在数学教学中,这种欲求一般表现为学生追求数学问题的最终答案,而对解决问题的过程则容易忽略,只想知其然而不想知其所以然。例如对于问题:“999的平方等于多 相似文献
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思维是由人们的认识需要引起的,没有认识需要,就不会引起思维．古代教育家孔子在长期教育经验的积累中,将它总结为“不愤不启,不悱不发”八个字．“愤”是欲求明白而不得,“悱”是想说又说不出来．也就是说,要引起学生的积极思维,就要创设一个欲求明白而不得,想说又说不出来的问题情境．这样学生就会主动进行思考,在学生经过紧张思考而不得时 相似文献
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课堂上,从学生的角度和学生的心理来思考问题、选择教法,以此求得与学生思维上的同步和心理上的共鸣,使教学过程得到优化,这种教法我把它称之为“换位法”。化学课要求学生既要动脑又要动手,因此,作为化学教师,这种“换位法”的教学方式就显得尤为重要。一、想学生之所难有很多知识在教师看来似乎很容易,三言两语就可说清楚,但站在学生的角度来学习这一知识时就会有相当大的困难。因此,教师要适时转换角色,调换角度来理解自己所要讲解的内容,体会学生的困难,然后在课堂上帮助学生实现由难到易的转化。例如,在讲 H_2、2H_2、2H、H_2O 这些符号中“2”的含义时,相当一部分学生难以弄懂。学生一下 相似文献
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王淑兰 《中国基础教育研究》2007,3(5):156-156
德育课教学是一门说理性很强的学科,往往容易使学生感到枯燥。要想使学生对德育课的学习有一个正确的认识和态度,必须增强课堂教学的趣味性,激发吸引学生学习的兴趣,使学生最终能达到孔子所说的：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”中的“乐学”境界。要使学生从知学,至好学,进而达到乐学的境界,除了智力因素之外,最重要的莫过于“兴趣”这个非智力因素了,这就要靠教师对课堂教学的组织与驾驭。 相似文献
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世事皆有限度,我们小学数学的教学也是有限度的.如果我们的教学超过了这样的限度,往往会取得适得其反的效果.事实上,小学数学的教学限度是有一个临界的值,而这也正是我们要不断追寻和努力的方向. 相似文献
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中学英语口语教学中通常会出现以下常见的问题,使口语课堂教学难于顺利开展:如学生不敢开口,学生想说,但不知从何说起,等等。这时候教师如果再加以多方挑剔,过于监控,那将很容易造成学生的胆怯,丧失信心,不敢再开口;教师与学生之间,通常是“提问——回答”的应答方式,使学生得不到灵活的交流等。中学生在提高英语口语能力方面存在的主要困难有: 相似文献
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作文教学,就是让学生善读、爱写、能改。要想使学生爱作文,首先让学生喜读爱写;要想使学生作文有特色,必须让学生善写会改。我在作文教学实践中总结了一些方法,可以概括为六个字：“定”、”造”、“引”、“导”、”改”、”评”。 相似文献
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有些教师在教学时,总是想用尽各种巧妙方法力求把自己讲解的一切东西都变得明白易懂、毫无困难,把学生的脑力劳动减到最轻,认为这样学生就容易掌握了.其实,这样做的结果恰恰相反,学生掌握起来会更困难,因为"不经过思考而获得的知识,没有掌握而言".苏霍姆林斯基曾说过,"只有当知识对学生来说成了一种触动他的思想和情感,激发他去探索,使他产生需要而变成自己的东西时,才能说这是掌握知识".新课程教育理念也要求我们要突出学习的主体,让学生通 相似文献
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叶圣陶先生说过：“作文为的是要写出自己想说的话。”这里所说的“想说”,就是指学生有表达的欲望,完全是一种自我需要,学生作文有如内部动力的驱使,会变得饶有兴趣。学生如果具有一个迫切的写作愿望,就能心情愉快地进行写作,就能在写作中千方百计地克服各种困难。因此,作文教学中必须要把激发学生的写作动机放在首要位置。 相似文献
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陈士桂 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》1995,(1)
对中国画教学的思考陈士桂中国画在高师美术专业中为主干课程之一，教学内容重要且任务繁重，要想在这很有限的教学时间内实现教学目标，是有很大困难的。高考没有把中国画列为专业考试科目，客观上使一进校的高师学生中国画基础普遍较差，要在有限的时间内大幅度提高学生... 相似文献