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改革开放三十多年来,我国普通高等教育的总体入学机会的区域差异逐步缩小,优质高等教育机会的区域差异相对凸显,表现为京津沪地区处于绝对优势、民族地区具有比较优势以及中部省份相对落后的格局,近年来这一格局日趋固化。导致优质高等教育机会区域差异的两个主要因素是教育资源的空间分布不平衡和民族地区扶持政策的干预效应。未来高等教育区域协调发展的政策调整应及时关注"中部坍塌"问题,在严格限制部属重点大学属地化招生比例的同时,建立基于人口比例和区域平衡的高考录取改革政策。 相似文献
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对于中国大学的内部管理组织架构,长期以来最受诟病的是其机构臃肿问题.“精减”是否是科学合理的大学管理机构改革之道,大学内部管理机构究竟如何设置?为此按照区域分布,从东部、中部、西部共选取了21所“985工程”大学作为研究样本.通过网络调查了这21所大学内部管理机构设置的现状,在此基础上构建常模以及进行特殊样本分析,最后提出了大学内部管理机构改革的建议:我国大学内部管理机构的改革不能简单地做减法;将“双轨制”作为我国大学内部管理机构改革的节点. 相似文献
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重点建设政策是我国高等教育的重要治理工具,它的直接效果是形成了一批重点建设大学.随着"211工程"、"985工程"以及"双一流"建设的实施,重点建设大学数量不断增加,每个省份至少有一所,但是省域分布的离散程度加大,部分省份成为集聚高地.同时,重点建设大学开始通过跨地域流动推动高等教育资源的区域尺度重构.资源流动与权力重构是息息相关的,管理重心的下移、城市发展高等教育权力的凸显成为影响当前重点建设大学发展的关键特征.在"双一流"建设的新阶段,我国应适度改变重点建设大学的遴选与评价方式,扩大城市高等教育管理权限,规范重点建设大学跨区域流动. 相似文献
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国立研究型大学的地位和作用:东亚的视角 总被引：1，自引：0，他引：1
本文针对当前我国高等教育研究领域中对民办大学定位不清和对“985工程”质疑的观点，通过对东亚地区私立大学和国立研究型大学各自的地位与作用的分析，提出了民办大学的基本任务是为满足高等教育大众化服务，而国立研究型大学则在国家精英人才培养、科学研究、高新产业的培育、国际学术交流等领域具有不可替代作用的论点。同时，通过国际比较得出了我国政府必须继续加大“211工程”和“985工程”投入力度的结论。 相似文献
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中国高等教育规模省级区域分布的差异性研究——基于泰尔指数的比较 总被引：2，自引：0，他引：2
高等教育规模的区域分布应与区域人口和经济发展水平相一致,才能最好地促进区域经济和社会的发展.长期以来我国高等教育规模在区域之间的分布存在差异,笔者使用泰尔指数作为衡量差异的标准,分别测量了在校生规模在省级区域之间和在省级区域内部相对于区域经济(GDP)和人口分布的差异程度.结论认为:省级区域之间高校在校生规模分布差异相对于经济发展水平而言相对较小,而相对于人口水平而言相对较大;省级区域之间研究生规模分布的差异程度远大于本专科生;在校生规模分布在省级区域内的差异远大于省级区域之间的差异;西部地区多数省份的在校生规模差异大于东部和中部地区. 相似文献
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《教育研究》2014,(6)
当前,各省(区、市)存在的高水平大学高考录取机会差异,表面上是由高考分省定额制所造成,实则是隐藏在高考分省定额制背后的优质高等教育资源分布不均、分摊共建大学办学模式以及基础教育发展存在较大差距等深层原因所致。在经济、教育等区域发展严重不均的历史阶段,若废除高考分省定额制,将进一步加剧各地的高考录取机会差距。仅改变高考分省定额规则,难以从根本上消除历史形成的各地高考录取差异。在"不可废,只能改"的现实面前,应力图通过国家宏观调整逐步使其回归到一个相对公平的位置。具体调整应在遵循国家利益最大化、兼顾考试公平与区域公平以及生源多样化等原则的基础上,采取分层调控的办法,即对"985工程"大学、"211工程"大学及省属与普通高等院校实行不同的配额策略。 相似文献
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我国区域创新能力评估分析与中部的发展 总被引：1，自引：0，他引：1
首先构造我国区域创新能力的评估指标体系,利用因子分析法对我国各省市的区域创新能力进行测评,比较中部地区区域创新能力与东部、东北、西部地区的发达省份的差距,然后在比较分析的基础上提出提高中部六省区域创新能力、促进中部崛起的建议. 相似文献
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李和章等 《学位与研究生教育》2022,(12):39-46
基于高校教师简历数据,以97134条国内博士学位授权院校数据为样本,分析了我国东、中、西部地区博士研究生就业地域分布的总体特征与差异。研究发现,从博士来源看,各地区博士中本地区籍贯学生占比最高,各地区学生均倾向于在本地区读博;从博士就业去向看,各地区博士毕业生属地就业特征明显,中部和西部地区博士毕业生属地就业比例相对东部地区低,存在一定的人才流失问题;从博士就业区域差异来看,与东、中部地区相比,西部地区博士人才流失相对更多;从博士就业地域分布趋势来看,在1996—2020年间,随时间推移,西部地区博士人才流失趋势逐渐增强。在博士就业区域分布失衡的背景下,需要加强对各地区博士毕业生的就业地域特征与差异的调查分析,重视各地区尤其是西部地区高等教育资源薄弱地区人才培养与引进工作,探索高层次人才良性流动新局面。 相似文献
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中等职业学校生均教育经费至2009年达到近8000元,低于普通高职高专而高于普通高中,近一半的地区的生均经费值要高于全国平均水平。生均经费"中部塌陷"现象比较明显,京津沪地区要远高于东部地区,东部又高于西部,西部又高于中部,在2007-2009的三年里,中部河南、安徽、湖北、江西四省几乎总是处于全国最后5位,而北京、上海、海南、浙江、天津、西藏、新疆都是在全国位列前位的地区。青海、上海、广西、重庆、云南、陕西、浙江、四川、新疆这些地区的生均预算内事业经费中公用经费所占的比例是较为合适的,其人员经费与公用经费的比例大致在7:3左右。生均预算内经费全国各地区间的离差程度较大,达0.5以上,全国总的离差水平要大于京津沪、东、中、西部地区的;而生均基建经费的地区间的离差水平要明显高于生均教育经费、生均事业经费、生均人员经费和生均公用经费的该值。 相似文献
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我国不同省份考生进入优质高等教育的机会有很大差异.以“211工程”院校为例,直辖市地区、西部地区、少数民族地区、东北地区考入“211工程”院校机会较大,而考生多的省份则相对较小,个别省份之间两极化现象严重.可采取有针对性的调整招生计划;国家宏观统筹调控;因地制宜地遏制招生本地化现象;拓宽高校的经费筹集渠道;增强对地方的服务意识,争取社会的理解和支持等措施,来有效地缩小不同地区之间入学机会的差异,维护教育公平. 相似文献
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An Exploratory Study of Chinese University Undergraduates’ Global Competence: Effects of Internationalisation at Home and Motivation 
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下载免费PDF全文 Global competence is categorised into three dimensions: knowledge, skills/experience and attitudes. This study aims to investigate the global competence discrepancies of Chinese undergraduates in universities and regions of different development levels, as well as the effects of internationalisation efforts at home and students’ motivation on global competence. To this end, 2,695 students within nine universities (three 985 project universities, three 211 project universities and three provincial universities) in three Chinese cities (Beijing, Nanjing and Changchun) participated in this survey. The findings revealed that Chinese undergraduates have positive global attitudes, but they seem to lack sufficient global knowledge. Students from 985 project universities reported gaining higher global competence than students from 211 project and provincial universities, and students from Beijing reported higher global competence than students from Nanjing and Changchun. Competence discrepancies concerning fields of study were also found. The results of hierarchical regression analysis suggest that gender, 985 and 211 project universities, Beijing city, social sciences and humanities, experience of contact with foreigners on campus activities, enrolment in courses related to internationalisation and students’ motivation were predictive of Chinese students’ global competence. 相似文献
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2005年-2010年“985工程”大学本科生源质量统计分析 总被引：1，自引：0，他引：1
“985工程”大学录取新生的高考分数可以用来分析新生入学质量.2005年-2010年的招生统计数据表明,“985工程”大学招生质量存在明显差异.生源质量与大学的区域分布有关,优质生源青睐经济发达地区的大学,大学在属地获得的生源不一定最优;生源质量与大学综合实力和类型有一定相关性,学校综合实力排名与生源质量不完全成正比. 相似文献
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曾汶婷 《上海教育评估研究》2020,9(1):27-31
通过分析全国教育大数据,综合考虑了2013年到2018年间全国各省市从小学到高中各学段的教师数量与学历水平,并将各省市与全国平均水平进行对比,提出了师资指数(TRI),并在此基础上构建了基于各学段的各省市师资综合指数(TRCI)。基于这两项统计指标,研究发现我国东西部师资的人员配置差异较大,两极分化现象短期内仍处于固化状态;北京、上海、江苏和天津地区对高中阶段师资力量的重视高于其余省市,吉林和黑龙江两省在小学阶段师资力量较强,而广西、河南、江西、贵州和四川等地区的师资水平在各学段都处于全国落后水平。 相似文献
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本文认为,运用洛伦兹曲线和基尼系数分析“985”高校在各省区招生情况可以发现,尽管“985”高校总体上在各省区招生比例的分配较为公平,但是具体到各“985”高校却很不公平。主要原因是“985”高校招生属地化倾向严重,在本省区招生比例太大。此外,某些省区间交换招生计划的问题也不容忽视。 相似文献
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“985”高校生源分省分布研究 总被引：3，自引：0，他引：3
2005--2007年相关数据统计表明,“985”高校生源分省分布呈不均衡的特征。在“985”高校招生规模趋于稳定的背景下,只有调整各“985”高校的分省录取人数才能改善其生源分布的省际不均衡现象。尽管大多数高校在本省的招生比例已经出现下降的趋势,但在本省仍维持较高的招生比例,其下降幅度尚嫌不足。同时,还有近三分之一的“985”高校在本省的招生比例呈上升态势。此外,各“985”高校在无“985”高校省区的招生比例明显低于在有“985”高校省区的招生比例,这一问题也不容忽视。 相似文献
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绝大多数"985"高校的文科招生和理科招生均呈现出严重的区域不公,基尼系数超过警戒线的高校数均占"985"高校总数的85%以上。无论文科招生还是理科招生,"985"高校招生均呈现出明显的属地化倾向,均把大多数的招生计划投放在了少数几个省区。总体而言,"985"高校文科招生的区域公平状况更差,各"985"高校文科招生的省区覆盖面远远低于理科招生的省区覆盖面,在最为不公的10所"985"高校中,理科方面综合性大学和理工类大学各占一半,文科方面均为理工类大学。 相似文献
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央属高校招生名额分配的原则和方案设计 总被引：3，自引：0，他引：3
由于我国央属高校的地区分布不均衡,加之招生名额分配缺乏明确、合理的依据和有力的统筹,导致不同地区学生就读优质高校的机会差异悬殊,引起了社会的质疑和不满。本文通过大规模的数据分析,直观地描述了目前在分省配额制之下,我国各省考生就读央属高校入学机会的差异及其影响因素,提出了促进央属高校入学机会均衡化的基本原则,并在对多种方案进行模拟计算后,提出了可以大幅度改进招生名额分配的公平性且具有较强现实操作性的建议方案。 相似文献
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本研究以我国31个省份的教育数据为基础,通过对教育人力、财力和物力资源省级差异的分析,发现了教育中部塌陷现象——即中部四省的教育发展水平不但远远落后于东部沿海省份,而且还落后于西部地区众多省份,成为我国教育发展中的塌陷地区;同时还发现,中部四省的社会经济发展相对滞后和财政实力弱化、国家教育政策有选择倾向性的非均衡发展策略和中部四省教育供求关系等原因,共同造成了教育中部塌陷现象的发生和加剧。 相似文献