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著名儿歌作家冬木曾在一本儿歌的前言中说过:“儿歌是用艺术手段潜移默化地对儿童进行启蒙教育的有力工具。”在小学思想品德课教学的总结归纳环节中,编写儿歌让学生朗读,不仅可以使学生学习紧张的思绪稍加放松,更重要的是能收到画龙点睛的效果,编写和运用儿歌进行思想品德课教学中,应注意以下两点: 一、应以大纲和教材为依据,做到立意准确,语言生动儿歌应是对一节思想品德课教学目的的概括,对施教内容精华的提炼。它能使受教育者的道德认识得以提高,能对其行为进行明确导向。因此,编 相似文献
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蔡灏淳 《中国小学语文教学论坛》2005,(3):60-60,49
一、盲目综合 案例：一位老师在开展题为《儿歌创作大奖赛》的活动时这样进行：1．让学生听一组儿歌；2．让学生观察一组动物活动的场面：3．组织学生交流有关动物的样子、生活习性等；4．小组合作创作儿歌：5．组织学生进行自主学习，喜欢画画的为儿歌绘制插图，喜欢唱歌的练习唱儿歌，喜欢跳舞的为儿歌编舞：6．组织交流展示。(其中最后两个环节用去了一大半的时间，整个过程又唱又跳，热闹异常……) 相似文献
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熊为灯 《教学管理与教育研究》2021,6(4):79-80
作业是学习的重要组成部分,是检测学生是否学会了课上的知识点的一种方法.教师在教学中一定要把好作业关.落实以下几点,就可以达到事半功倍的效果,促进学生发展:一是注意作业难度和数量的层次性;二是注意作业题型和呈现方式的多样化;三是注意批改符号的个性化;四是注意作业的时效性. 相似文献
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魏顺奇 《中国小学语文教学论坛》2007,(10):54-55
教学过程
第一课时
一、以儿歌导人，营造儿歌写作教学氛围
老师一边写“家”字一边读儿歌，然后一边写“家”，一边让学生跟读儿歌。[第一段] 相似文献
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课堂教学是现今我国中小学教学的基本组织形式，也是师生双方相互认知，共同提高知识水平的重要途径。一般地，课堂教学任务的完成，教学目标的实现，必须通过组织教学、检查复习、新投、巩固练习、布置作业等一系列的教学环节。组织教学是课堂教学的起始环节，它是教师通过了解学生情况，集中学生注意，做好上课前的心理准备，以保证教学能够顺利地进行。教学活动的规律要求我们：每一节课教师都要以一种新的面貌出现在学生面前，以饱满的精神状态感染学生，吸引学生，促进教学目标的实现，达到教学效果的最优化。合理的组织教学，尽管它所… 相似文献
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英语教学离不开活动。设计好活动，是英语教学取得良好效果的重要前提。从儿歌入手，培养学习兴趣“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”从儿歌入手教学英语，可以帮助儿童降低认知难度，树立学习信心，可以培养学生的学习兴趣。我在教学课文之前，都要安排“每日一歌”活动，教学儿歌之前，要对主要单词和一些基本的表达法进行教读。学生熟悉儿歌后，每隔数词去一词，然后让学生自主地加以补充，使歌词完整。由于儿歌有很强的节奏感，歌词中也有不少动词，边唱边加入动作，更能够强化学生对歌词的理解，激发学生的学习热… 相似文献
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在十几年教学实践中,我体会到兴趣是推动学生积极学习的强大动力,创设愉快的教学情景是推动学生积极学习的先决条件。因此,我在教学中注意发挥学生的主体作用,灵活运用多种愉快教学方法,激发学生的学习兴趣,收到了较好效果。一、开动脑筋编儿歌,培养识谱兴趣识谱知识的传授在音乐教学中是不可缺少的一部分。学生掌握好识谱知识,可以更加准确地唱好歌曲。为使学生对枯燥无味、难学难记的识谱知识感兴趣,我常把一些识谱知识编成儿歌帮 相似文献
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拼音单调、枯燥，学生在日常生活中接触又少，如果教师在课堂上总是刻板单一地进行灌输，对于刚入学儿童来说，很难达到预期的教学目的。在拼音教学中导入有关拼音的儿歌、童话、小故事、游戏，学生便学得有趣、主动。 在儿歌中学拼音。儿歌容易记，学生较喜欢。因此，我在教学中，常常采用学生易于理解、接受的儿歌形式帮助学生学习拼音。如教完声母，学生对“b和d”、“q、p和g”以及“f和t”这三组字母很容易混淆。我指导学生背诵三组字母的儿歌分别是：右下半圆bbb，左下半圆ddd，分清字母b和d；正“q（九）”q，反“q（九）”p，“q… 相似文献
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一年级的小学生,年龄小、自制力差,在老师提问时,大多数学生会争先恐后地发言,认真倾听者却寥寥无几。为了提高课堂效率,改变学生课堂上的不良习惯,在课堂教学中,笔者重视学生倾听习惯的培养,采用了以下几种很有效的做法。一、用儿歌组织教学小学生喜欢儿歌。教学时我运用自编的儿歌激发学生的学习兴趣,如“一二三,快坐端!七八九,快闭口!”“请你跟我这样做!我就跟你这样做!”“谁的小手藏起来？我的小手藏起来!”“棒!棒!棒!你真棒!你是我学习的好榜样!”我和学生一唱一和对儿歌,有节奏感地打着拍子,学生几乎同时做好了,不用我浪费半句口舌,师生之间的距离拉近了。 相似文献
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传统的儿歌教学满足于幼儿能理解和记忆,所学的儿歌很少注意让幼儿再创造。我在进行儿歌《春风妈妈》的教学中,注意克服这个弊病,把培养幼儿的创造力作为教学的最终目的,在幼儿弄懂儿歌的基础上,让他们续编儿歌。 相似文献
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一、根据教学需要,设计多种儿歌1.儿歌导入,激发学习兴趣学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素,是学习的强化剂。对智障学生而言,兴趣是最好的学习动力。在美术教学导入阶段,采用儿歌的形式,使学生有种新鲜感,产生学习兴趣,为接下去的教学环节奠定一定的基础。比如《指印手印的联想》一课的教学,我采用自编儿歌介绍手的作用为导 相似文献
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学前班的幼儿计算教学,必须适应幼儿的心理特点。我在教学中体会到,努力做到以下“五个注意”,精心组织教学活动,可获得较好的教学效果。一、注意形式的多样性。幼儿的注意主要是不随意的、被动的注意。他们的注意力容易分散,不能持久集中。在教学中,为了组织幼儿的有意注意,教学形式要有变化。我在教认识数字“7”时,通过讲故事、唱儿歌、画图、 相似文献
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作业是学生复习巩固，理解新学知识，以形成技能的一个重要教学环节，是一种有目的、有指导、有组织的学习活动。做好作业有助于所学知识的巩固、深化，有益于技能、智力和创造才能的发展，因此，作业是提高学生素质的重要载体。作业种类及数量的多少，作业的精当与适度，作业质量的高低，在一定程度上影响着教学效果。教师通过作业可了解学生较为真实的学习信息。 相似文献
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蔡春艳 《新课程导学(上)》2012,(36)
小学英语教学的主要任务是激发和维持学生的英语学习兴趣.英语儿歌语言浅显易懂、音律优美、朗朗上口,是激发学生英语学习兴趣的有效方式之一.英语儿歌和谐悦耳的音韵给学生创造了一个生动活泼的英语课堂教学氛围,让学生产生愉悦感,能有效地吸引学生的注意力,提高学生的英语学习兴趣,让他们积极参与到英语课堂教学活动中来,保持学习动力.同时,英语儿歌也是英语课堂教学的一种有效教学手段,用节奏明快的英语儿歌能轻松地帮助学生巩固所学的单词、句型,加深学生对所学知识的印象,契合学生的学习特点和思维特点,从而拓展学生的思维,是一种有效的教学方式.在本文中,笔者将结合具体的教学案例谈一谈在英语课堂教学中如何运用童谣,为英语课堂教学插上高效的翅膀. 相似文献
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吴作武 《中学政治教学参考》2012,(Z1):86-88
改变学生的学习方式是新一轮课程改革提出的六大改变之一,其中研究性学习作为一种行之有效的方式备受教师的青睐。在教学实践过程中,我时时注意以研究的思路来组织教学,还尝试了一次专题研究性学习课作业。一、作业的构思——金蝉脱壳在教学高一《经济生活》新教材 相似文献
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<正>在多年教学实践中,我体会到兴趣是推动学生积极学习的强大动力,创设愉快的教学情境是推动学生积极学习的先决条件。因此,我在教学中注意发挥学生的主体作用,灵活运用多种愉快教育方法,激发学生学习兴趣,收到了较好的效果。一、开动脑筋编儿歌,培养识谱兴趣识谱知识的传授在音乐教学中是不可缺少的一部分。学生 相似文献