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教学中,对是否应该让学生课前预习的争论由来已久。不主张学生预习的人,主要担心预习可能削弱学生求知的好奇心,影响教师设置教学情境和把控教学环节。主张学生预习的人,强调培养学生的自学能力,着力使学生“学会学习”,主动地构建知识结构,自主发展数学思维能力,凸显“教是为了不教”的素质教育理念。 相似文献
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何富容 《成都教育学院学报》2001,15(12):66
我在教学中一直非常重视培养学生的自学能力。我的体会是:教学不能只停留在传授知识和技能上,而应该让学生在获取知识的过程中养成自学的习惯,变“学会”为“会学”。 从1985年,我就开始了培养学生自学能力的探索,我的作法是:“一引二扶三放”。这即是先由老师教自学方法,老师写预习提纲,再指导学生逐节预习,并让他们学习自己写预习提纲,待其熟练以后就整章预习,并自己写出归纳总结的文章。 相似文献
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正新课标指出:"教师要注意教给学生学习方法,尽可能多地让他们自己动脑、动口、动手,逐步培养学生的自学能力,养成自学习惯。"在小学语文教学中,教给学生预习方法恰是发展学生自学能力,培养自学习惯的开端。学生的学习过程要经过感知——认识——深化三个基本环节。预习是感知学习内容的重要环节。通过预习为认 相似文献
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在历史教学中,要全面培养学生的各种能力,就要循序渐进地进行。"循序渐进"指的是在教学活动的各个不同环节,着重培养学生的各种不同能力。历史教学中抓好哪些环节,培养学生的哪些能力,才能取得好的教学效果呢?1.着眼预习,培养自学能力从抓好预习环节入手,可以培养学生的自学能力。这个预习不能仅仅让学生看一遍课文,而应让学生在各自的水平基础上,对课文进行初步地浏 相似文献
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蔡明花 《延边教育学院学报》2006,20(6):53-55
培养学生的自学能力是提高高师生素质的一个重要方面,在具体教学中可以借助预习、自读、讨论、模拟教学和在归纳、总结与指导的结合中培养学生的自学能力。 相似文献
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丁凯 《四川教育学院学报》2000,16(10):28-28
现代教学论认为 :“教学不单是传授知识 ,更重要的是培养学生独立获取知识和运用知识的能力”;“教学的实质就是教学生学会学习”。我国杰出的教育家陶行知先生明确指出 :“教师的责任不在教 ,而在于教学 ,在于教会学生学。”“教会学生学习”的核心问题就是教给学生学习的方法和培养学生的自学能力。无数事实证明 ,授人以“鱼”只能管一阵子 ,授人以“渔”却管用一辈子。那么在小学数学教学中如何培养学生的自学能力呢 ?笔者从以下几个方面进行了探索 ,收到较好的效果。一、抓好学生的预习指导。预习是学习的首要环节 ,它对培养学生的自学… 相似文献
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培养学生自学能力指导的研究和实践已是基础教育改革的热门话题,在教学中怎样提高学生自学能力是十分重要的。要让学生在获得知识的过程中养成勤动手、勤动脑、勤思考的好习惯,教师要运用启发式的教学方法,充分调动学生的学习积极性。一、培养学生的听课能力学生的自学能力,总是随着课堂教学的活动而培养起来的。在课堂上,学生通过听课来接受老师的“教”,同样是听一堂课,会听与不会听,收效截然不同。因此,教会学生懂得怎样听课是培养学生自学能力的重要途径。教师布宜预习提纲,让学生在预习中发现问题,带着问题听课,可以提高听… 相似文献
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近年来,大家都在探讨培养学生自学能力的问题。下面谈谈我们在小学语文教学中培养学生自学能力的一些尝试。 开始,我们多是通过课堂提问,让学生回答或到书中找答案,以此来培养学生思维、自学能力。由于学生思考时间不多,往往只能回答一些比较简单的问题,对较复杂的问题,则容易“卡壳”,效率不高。一九八一年秋,我们便指导中、高年级学生课堂预习课文,让他们查字典自学生字词,找出好词佳句,试着划分段落,写出疑难问题。学生经过预习,思维活跃,能提出多种问题,课堂不再冷场了。大家开始感 相似文献
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浅谈中学生语文自学能力的培养南宁四中韦群英培养学生自学能力是中学语文教学的一个重要任务。如何培养中学生的语文自学能力呢？我认为应有重点地培养学生的预习能力，积累知识积累素材的能力，发现问题发挥自由思想的能力。一、预习能力的培养“指导预习”──很早以前... 相似文献
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培养学生的自学能力，发展学生的创新思维，是当前实施素质教育、深化教育改革的一个重要课题。在教学中教师不仅要传授书本知识，加强“双基”训练，还要教给学生自学方法，发展多种思维能力。学生有了自学能力，才会在自学中自悟，自悟中发现，发现中创新。下面谈我的一些做法和体会。 课前指导练习。课前预习是阅读教学的前奏，是学生独立阅读，感知课文内容的一个重要步骤。教师适当进行预习指导，提出预习要求，目的是让学生懂得怎样读书，提高预习效益，培养良好的阅读习惯。指导高年级学生预习，我要求学生做到三个“读懂”。首… 相似文献
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预习是整个阅读教学活动中很重要的一环，是培养、提高学生自学能力的一个极好机会。从一定意义上讲，预习是课堂教学的前导，课堂教学是预习的继续。学生的自学能力就是在这种课前预习、课上学习的教学实践活动中逐步提高的。因此，指导学生预习是十分重要的。那么应怎样指导学生预习呢？在长期的教学实践中，我的几点做法是： 相似文献
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林培敏 《学生之友(小学版)》2013,(9):28-28
《语文新课程标准》中有一条鲜明的教学理论：以学定教。这一基本理念将教学活动牢牢定位于学,学生学先于教,即以学生的预习活动启动教师的教学活动。每一教学过程是从学生的自学开始的,教师则在学生自学的基础上施教,有学有教,不学则不教。变学生被动学习为主动学习,变教师“注入式”教学为“启发式”教学。可见,预习是语文学习的一个重要环节,是激发学生求知欲推动学生不断进取的“前奏曲”。预习是上好语文课的重要环节之一,也是提高学生自学能力的必要途径。既然预习如此重要,那要如何培养学生良好的预习习惯呢？常有老师感叹课前预习多在课外,很难调控。其实只要我们老师善于思考,敢于实践,切实落实指导规范,定能取得应有的效果。 相似文献
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培养学生的自学能力,是提高中学教学质量的有力保证。本文以“圆与直线相切的判定”教学为例,谈一谈笔者如何对学生进行这一方面能力培养的。 一、从课前预习中培养学生的自学能力 教师在讲课之前,应让学生进行预习。但应在教师的指导下进行。教师要根据自己的授课计划给学生提出预习的内容、要求,让学生自己在摸索中找到答案。对有疑惑的 相似文献
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自学能力不仅是学生完成学习任务的必要条件,也是他们将来从事工作和深造不可缺少的本领。我们在教学的各个环节中,应不失时机地培养学生的自学能力,教给学生自我探究的方法。一、重视预习,培养独立自学能力课前预习,让学生感知教材。教师在课前可给出预习提纲,让学... 相似文献
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预习是学生课前的一种自主学习活动,是学生自己摸索、自己动脑、自己理解的过程,也是培养学生自学能力的有效途径。而提高学生的自学能力正是语文教学的重要任务之一。因此,在语文教学过程中,教师必须重视对学生预习方法的指导,让学生养成良好的预习习惯,以提高其自主学习的能力。 相似文献
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精讲多练 切实培养学生的自学能力 总被引：1，自引：0，他引：1
培养学生的自学能力，是实现师范培养目标的需要。因此，教师的“教”应着眼于学生能独立地去“学”。在现代汉语语音教学中，精讲多练，多给学生提供练的机会，让学生充分实践，是培养、提高学生自学能力的有效方法。 相似文献
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张晖萍 《语文世界(高中版)》2013,(12):28-28
近几年来,我校以家常课为抓手,着力研究培养学生独立自主的学习能力,老师在教学实践中也摸索了一些方法和经验。为了把“小学生自学能力的培养”这项工作真正落到实处,经过老师们反复思考、研究,终于在2011年9月编写了一套语文校本教材《预习导航》,更准确地说是“学材”,是学生自学的帮手。一、《预习导航》明确指向性-让学生的自学有了清晰的目标《预习导航》目标很明确,它让学生明白了每一篇课文的预习要求,而且这些要求非常具体。 相似文献
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语文阅读教学 ,要立足于培养学生的自学能力。通过强化自学 ,来达到培养兴趣、激活思维、提高学习效率的目的。一、培养学生的自学能力自学成才的大文学家高尔基曾深有感触地说 :“自学 ,是世界上一切财富中最宝贵的财富。”可见 ,作为教师 ,培养学生的自学能力何等重要。但传统的教学方式已不适应学生自学能力的提高。教师要在教学过程中 ,让学生循序渐进地学会自学 ,提高自学的兴趣和能力。培养学生的自学能力 ,要通过教学过程和教学操作来完成。就语文课堂教学来说 ,一篇课文的教学过程 ,可分为三个阶段 :预习性阅读阶段 ,理解性讲、读、… 相似文献