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高德坤 《语文世界(高中版)》2004,(6):45-46
细节描写是指对表现人物、情节和主旨有特殊作用的细微环节,包括:动作、肖像、神情、物件、景色、服饰、语言等“细枝末节”。生动的细节描写言简意赅、以一当十,常常使描写对象性格鲜明、形神毕肖、呼之欲出。因此,鉴赏小说时,应巧妙运用细节描写这把“钥匙”,来认识、感知艺术形象,洞察、品味小说内在精髓,以便更好地进行审美愉悦。一、细节描写揭示社会环境。例1没有多久,又见几个兵,在那边走动;衣服前后的一个大白圆圈,远地里也看得清楚,走过面前的,并且看出号衣上暗红色的镶边。……(鲁迅《药》)(场景细节描写)清代士兵穿的军衣(又叫“… 相似文献
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倪文锦 《中学语文(读写新空间)》1985,(5)
细节,又称细节描写,它属于描写的范畴。因此,细节不能离开描写,离开了描写也不成其细节。细节,有器物的细节。如《祝福》中祥林嫂沦为乞丐时手中的器物,“她一手提着竹篮,内中一个破碗,空的;一手拄着一支比她更长的竹竿,下端开了裂”;有人物的细节,如《故乡》中闰土肖象变化的细节 相似文献
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叶乃初 《中国小学语文教学论坛》2006,(32)
《我的叔叔于勒》中有一处这样写道“:船长本已不耐烦我父亲的那番谈话……”船长为何这般态度?很显然就是因为菲利普打听得太啰唆?蟾拍瓷R蚕悠鋯?吧,所以惜墨如金地没有“如实照录”,而是采用了转述的方式加以叙述。尽管如此,我们仍然能够读”出那一次啰唆而冗长、乏味而无聊的打探对话。莫泊桑在这里虽“然简”写了菲利普的“啰唆”，省去了不少笔墨,但却丝毫不减这处啰唆”所承载的“语言信息含量”。菲利普对待于勒的态度始终是和妻子克拉丽丝同唱一个调。当时克拉丽丝已经猜测出那个又老又穷的水手是于勒,但又心存侥幸,报一丝的幻… 相似文献
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惊鸿 《南京师范大学文学院学报》1999,(14)
肖像描写,又叫“外貌描写”。作品中对人物身材、容貌、神态以至服饰特征的描写,都属于肖像描写。描写人物的外形特征往往能反映出人物的生活经历、社会地位、职业特点和文化素养,这些又都是为表现人物思想感情、性格品质服务的。所以,要重视对肖像描写的阅读和欣赏。这就要求我们做到:一、遇到肖像描写的文字,要结合作品有关内容想一想,这样的描写对表现人物的思想感情、性格品质起到了什么作用;二、细心体会肖像描写为什么要有侧重点。例如《一面》中,对鲁迅先生的肖像描写,由远及近,从粗到细,由整体到部分,勾勒出人物的身材、年龄、衣着和抽烟的神态,抓住鲁迅“瘦”的特点,突出了他 相似文献
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对人物的脸型、五官等容貌、神情、身体形态、衣着、姿势等外形进行描写,叫做肖像描写,也称外貌描写。俄国著名作家果戈里曾经说过:“外形是理解人物的钥匙。”这句话既指出了肖像描写的重要意义,也告诉我们,要让读者更快、更好地 相似文献
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熊国春 《中学语文(读写新空间)》1997,(5)
我们阅读文章,尤其是文学作品,要通过(有迹象的文字)领会言外之意、弦外之音,做到正眼读文,侧耳听音,培养训练自己的语感。如莫泊桑的短篇小说《我的叔叔于勒》中有两处景物描写——①“我们上了轮船,离开栈桥,在一片平静的好似绿色大理石的海上驶向远去。”我指导学生反复朗读,重点体会“绿色”“驶”等词语,揣摸“我”(若瑟夫)此时的心情。同学们纷纷发言:“‘我’是 相似文献
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《我的叔叔于勒》这篇课文主要写了菲利普夫妇对弟弟于勒的前后态度的显著变化,表现了资本主义社会人情淡薄、金钱第一的本质。当于勒穷时,菲利普夫妇骂他是个“花花公子”、“无赖”、“流氓”;当于勒来信说要赔偿菲利普夫妇时,菲利普夫妇对于勒的态度马上发生变化,认为于勒是个“正直的人”、“有良心的人”,整天盼着他早点回来,使他们过上幸福的生活。可是菲利普夫妇带着女儿、儿子和女婿到哲尔塞岛去游玩,恰巧遇到于勒,发现他又破产了,这时他们又像躲瘟疫一样躲开了。从菲利普夫妇对于勒的态度变化可以看出资本主义社会中人与人之间的关… 相似文献
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《希望月报(上半月)》2004,(8)
范老师和小怡、小海聊天,范老师问他们什么是外貌描写? 小怡说:“外貌描写,又叫肖像描写。”范老师又问:“你们知道外貌描写都描写什么吗?”小海回答说:“人物的外貌,不光指五官、面容,还包括身材、体型、衣着、姿态、神情、风度等较明显的外部特征。” 相似文献
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范振扬 《中国小学语文教学论坛》1992,(Z1)
如何写好供材料作文呢?应该说,审清题目是关键。只有审清了题目才能把准作文的重点,领会作文的“神魂”。以1990年高考试题为例:作文之一就是根据所提供的材料,加以想象,为一对孪生姊妹作肖像描写,具体要求有三条。审题时首先要考虑到什么是肖像描写,是指通过对人物的音容笑貌、神情、衣饰、姿态、音调以及附属物等描写来揭示人物性格的一种文学表现手法。典型的范例就是鲁迅先生的《祝福》一文中对祥林嫂的三次肖像描写。扣住肖像描写,就把握住了此 相似文献
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我们学过的课文中,常常有景物描写的段落,如《斑羚飞渡》中具体描写伤心崖地势的险要;曹文轩《孤独之旅》中对鸭群、芦苇、暴风雨的多处描写;《亲爱的爸爸妈妈》一课中"凄风、苦雨、天昏、地暗"的描写;莫泊桑《我的叔叔于勒》中对海面风景在去和离开哲尔赛岛时的描写,等等。这些景物描写皆是文章的 相似文献
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读了莫泊桑《我的叔叔于勒》一文,我们一定会对菲利普夫妇对于勒的称呼留有深刻的印象。全文中,菲利普夫妇对于勒直接或间接的称呼竟达十余种之多,这些称呼大致可分为三类:当于勒糟蹋挥霍家产时,他们斥之“坏蛋”“流氓”“无赖”;而当听说于勒在外发了横财时,他们又称之“正直的人”“有良心的人”,甚至称呼他是“好心的于勒”“有办法的人”;可最后当发现于勒已经变成穷光蛋时,他们立刻又咒之“这个家伙”“这个贼”“这个流氓”。总 相似文献
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汪明 《作文世界(高中新语文伴侣)》2004,(6)
肖像描写就是要抓住最能表现“这一个”人的身份、经历、素养等特征,通过服饰、体态、容貌、表情和风度等外在特征的描绘,以形传神,让笔下的人物形象丰满、个性鲜明。可不少同学感到疑惑的是,自己在描绘人物的肖像特征时却总感觉刻画呆板,无法活灵活现。下面就针对同学们的这种困惑,结合语文教材谈谈几种实用的肖像描写技巧。一、动静结合,巧绘鲜活的形象在同学们的作文中,肖像描写常常满足于细致具体的静态容貌描写,而忽略了对人物的动态描绘,导致描摹的人物形象呆板,无法给人活灵活现之感。这就需要我们学会抓住人物转瞬变化的情态,在神情… 相似文献
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《语文世界(高中版)》2017,(11)
<正>初中阶段学生对于记叙文的创作方法已经有了一定的了解,但是不少学生依然不懂得如何安排文本中的细节描写,让人物形象变得更加鲜明。而"文之有描写,犹画者之描写人容也",若能用细节描写令文本更加丰满,则文本能增色不少。教师在教学中要指导初中学生尝试运用肖像细节、语言细节、动作细节等描写,令文章升格,令细节描写更加鲜活、更加丰富多彩。 相似文献