共查询到20条相似文献，搜索用时 62 毫秒
1.
助学贷款是国家运用金融手段支持教育,资助经济困难学生完成学业的重要形式和经济优惠政策。该政策的出台和实施,提高了资助困难学生的力度,扩大了资助面,充分反映了国家对弱势群体的关怀和政策倾斜,是件利国利民的大好事。然而,由于借款学生违约率高,还贷还息率低,银行为规避风险,收缩甚至暂停发放助学贷款,使助学贷款工作一度陷入困境。针对这一状况,过多地指责银行是不理性的,毕竟,银行是一个盈利的机构,对大学生的无担保贷款只是其迫不得已承担的道德或行政义务。贷款违约更多地是暴露了学生的诚信问题,折射出大学生诚信教育的缺位和社会诚信体系的不完善。 相似文献
2.
一、问题的提出美国助学贷款体系是世界上最庞杂的,不仅贷款主体多元化,而且贷款形式多样化。上世纪90年代以前,银行在助学贷款发放与回收方面起着主导作用,许多学生贷款都是由政府提供担保的。传统上,联邦政府提供的助学贷款一般由商业银行负责回收。银行主要通过电话、信件等方式催促拖欠者还款。如果银行经过努力,仍然未能成功回收贷款,银行将从政府担保机构获得全部拖欠补偿。 相似文献
3.
转型中的美国助学贷款制度--联邦直接学生贷款计划透视 总被引：1，自引：0，他引：1
一、问题的提出
美国助学贷款体系是世界上最庞杂的,不仅贷款主体多元化,而且贷款形式多样化.上世纪90年代以前,银行在助学贷款发放与回收方面起着主导作用,许多学生贷款都是由政府提供担保的.传统上,联邦政府提供的助学贷款一般由商业银行负责回收.银行主要通过电话、信件等方式催促拖欠者还款.如果银行经过努力,仍然未能成功回收贷款,银行将从政府担保机构获得全部拖欠补偿. 相似文献
4.
为解决贫困家庭于女顺利接受高等教育的公平要求 ,我国从 1 999年开始推出了真正意义上的国家助学贷款计划。但是该计划却在 2 0 0 3年遇到了前所未有的挫折 ,各大助学贷款的经办银行由于居高不下的违约比率而于 2 0 0 3年 9月几乎终止了相关高校国家助学贷款的发放 ,从而在国家助学贷款领域出现了经典意义上的“市场失灵”现象。究其根源 ,是由于我国助学贷款的制度设计与其目标和属性之间存在着根本性的冲突。本文认为 ,要真正解决国家助学贷款的两难困境 ,必须使助学贷款的制度设计与其公平目标和特定属性之间保持一致 ,其中最为重要的是引入政府或准政府的担保机制 ,化解助学贷款的善意拖欠风险 ;修改贷款发放主体的市场准入规则 ,适度引入竞争因素 ;引入保证担保方式 ,强化借贷者的还贷责任、推动个人信用体系的建立和完善等。 相似文献
5.
6.
《濮阳职业技术学院学报》2017,(2):84-86
银行办理"借新贷还旧贷"业务时,应当书面告知担保人借款的实际用途,并以合理方式提请担保人注意担保格式条款,否则担保人不承担担保责任。"借新贷还旧贷"产生的大量诉讼争议和较大法律风险,如何界"借新贷还旧贷"十分关键。银行应密切关注"借新贷还旧贷"借款人的状况,谨慎考虑该业务的可行性。 相似文献
7.
国家助学贷款偿还机制创新探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
《高等教育与学术研究》2008,(5)
影响国家助学贷款顺利进展的原因很多,但深追其原因,关键还是偿还机制不完善。一是履行助学贷款的银行因风险大,对助学贷款的积极性不高。二是国家助学贷款风险补偿比例与银行实际要求存在一定矛盾。本文试图从贷款学生偿还能力评估和违约处理两方面探讨完善国家助学贷款的新途径。 相似文献
8.
从准公共产品视角看我国助学贷款的市场失灵 总被引：1，自引：0，他引：1
为解决贫困家庭于女顺利接受高等教育的公平要求，我国从1999年开始推出了真正意义上的国家助学贷款计划。但是该计划却在2003年遇到了前所未有的挫折，各大助学贷款的经办银行由于居高不下的违约比率而于2003年9月几乎终止了相关高校国家助学贷款的发放，从而在国家助学贷款领域出现了经典意义上的“市场失灵”现象。究其根源，是由于我国助学贷款的制度设计与其目标和属性之间存在着根本性的冲突。本认为，要真正解决国家助学贷款的两难困境，必须使助学贷款的制度设计与其公平目标和特定属性之间保持一致，其中最为重要的是引入政府或准政府的担保机制，化解助学贷款的善意拖欠风险；修改贷款发放主体的市场准入规则，适度引入竞争因素；引入保证担保方式，强化借贷的还贷责任、推动个人信用体系的建立和完善等。 相似文献
9.
本文通过分析卖方的品质担保义务与货物风险转移的关系,提出卖方违反品质担保义务并没有改变货物风险转移规则的观点,并根据卖方违约行为的性质和后果针对性提出买方可采取的救济措施。 相似文献
10.
周凯丽 《广西教育学院学报》2011,(2):40-42
本文通过分析卖方的品质担保义务与货物风险转移的关系,提出卖方违反品质担保义务并没有改变货物风险转移规则的观点,并根据卖方违约行为的性质和后果针对性提出买方可采取的救济措施。 相似文献
11.
12.
互联网络与高校思想政治工作 总被引：1，自引：0，他引：1
如何运用网络技术拓展高校思想政治工作的空间，是高校思想政治工作面临的新课题，高校思想政治工作要坚持正确的舆论导向，筑起自己的网络阵地，发挥网络宣传教育功能，防范网络负面侵害提高高校思想政治工作队伍的网络素质。 相似文献
13.
新课标下的作文教学很注重学生表现内容的真实性和表达情感的真切性,但是不管是内容真实,还是情感真切,都要学生注重实践和现实感。笔者认为,这是对前一时期表现的作文弄虚作假的现象进行反思之后所做出的调整。有些学生甚至还不知道自己写的话本身所蕴含的真正意义,只是这样写就好像能提高作文的思想境界,就能得高分。而不管这些话该不该在这篇文章中出现。 相似文献
14.
有时和时而都是时间副词,且都属于不定时时间副词的类别,在语义上它们都可以表示某种动作、行为或状态在某段时间可以进行和发生,用法上既有相同之处,又有许多不同之处。 相似文献
15.
Jonathan Frye 《Cultural Studies of Science Education》2012,7(4):869-872
The stronghold that games have on our society has made it imperative that educators understand the impact that video games can have. Owens (2012) presented two frames for how the press discussed the popular game Spore, which incorporates elements of science topics. One frame suggested that the game teaches children about intelligent design, while the other implied the game merely made students excited about science topics. While this debate is nothing new, having foundations in several theoretical perspectives; educators must identify their own perceptions of video games and how even commercial games can be used as tools for teaching. 相似文献
16.
当前大学生思想政治状况分析及对策研究 总被引：1，自引：0，他引：1
王锦东 《陕西教育学院学报》2005,21(4):112-115
大学生素质的核心是思想政治素质。当前大学生在思想政治上发生了一系列明显的变化，在理想与现实之间出现许多引人注目的新情况、新特点、新问题。目前，进一步加强大学生思想政治素质的着眼点应该是全面架构信仰体系，反思与“国际接轨”，力塑国家民族主体意识，做强做实实践环节，寻求全面的思想政治教育模式。 相似文献
17.
针对实习生或新教师在结课或结题方面存在的“九大问题” ,提出了结课或结题的“八字原则”和“十种方法” . 相似文献
18.
《佳木斯教育学院学报》2016,(9)
在思政课教学中有效运用和发挥"微课"的独特优势,以"创新·开放·融合·共享"理念来促进高校思政课教学方式的革新,有助于激发和满足大学生学习思政课的学习热情和学习需求,从而提升高校思想政治理论课教育的吸引力和实效性。 相似文献
19.
田径教学与学生创新精神和创新能力的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
知识社会呼唤创新教育 ,在田径专业教学中培养学生创新精神和创新能力需要更新教育观念 ,构建多元化的教学模式 ,改革教学方法和教学手段 ,提高教师的创新意识 ,建立符合创新要求的评估机制 相似文献
20.
David Carr 《牛津教育评论》2013,39(2):171-183
This article seeks to shed light on the dilemma facing history education in regions beset by a protracted, and as yet unresolved ethno-political conflict. The article will examine this issue by means of a unique test case that observes a dramatic war event in Israeli textbooks. The event in question is the Six-Day War of 1967 and the study of its outcomes. This war stands in the twilight between memory and history and there is an extreme gap between the public history and the formal representation of that war in school textbooks. The question that begs an answer is why such a seminal event in Israeli history is not presented in history textbooks like the country’s other wars. The research methodology, which was conducted on two generations of textbooks, is based upon a comparative discourse analysis. A discussion of the findings contends that a critical pedagogy approach to history education might equip adolescent students with more powerful lenses through which to view several plausible scenarios for healing the wounds of the present by means of a rational and grounded perception of the past. 相似文献