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在高中英语新教科书的教学实践过程中,我感到新教科书中每单元的对话涉及的话题十分贴近学生的生活,循序渐进,体现了实用性,是一套适合培养学生英语语言运用能力的好教材.但要上好高中英语对话课却不太容易,因为学生的听说能力普遍较差,而听、说能力的提高,正是对话课教学要求的重点.这就需要我们每位英语教师在日常的教学中,注重学生听说方面的训练,针对学生的实际问题不断地去探讨、去研究,寻找出良好的教学方法.只有这样才能在英语教学中实现从应试教育到素质教育的转化,也只有这样才能落实大纲中所提出的教学目的.本文就英语对话课教学谈一下通常采用的几种方法. 相似文献
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在高中英语新教科书的教学实践过程中,我感到新教科书中每单元的对话涉及的话题十分贴近学生的生活,循序渐进,体现了实用性,是一套适合培养学生英语语言运用能力的好教材.但要上好高中英语对话课却不太容易,因为学生的听说能力普遍较差,而听、说能力的提高,正是对话课教学要求的重点.这就需要我们每位英语教师在日常的教学中,注重学生听说方面的训练,针对学生的实际问题不断地去探讨、去研究,寻找出良好的教学方法.只有这样才能在英语教学中实现从应试教育到素质教育的转化,也只有这样才能落实大纲中所提出的教学目的.本文就英语对话课教学谈一下通常采用的几种方法.…… 相似文献
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听说课是师专英语专业的一门基础课程.其任务是训练和培养学生的英语听说能力.听和说的能力是发挥语言交际和交流功能所不可缺少的.要上好听说课,保证听说课的教学质量,任课教师不但要做到充分了解、掌握和正确使用好所用的听力教材,抓好备课、讲课等主要教学环节,还要在教学过程中注意总结和灵活运用各种教学方法(包括听力技巧).如何搞好听说训练?怎样提高听说能力?这是目前许多教师和学生十分关心的问题,也是本人在近几年的教学之中不断探索与实践的课题.下面谈谈个人的意见. 相似文献
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本文作者针对英语听说课需要学生积极参与、学生的听说能力必须在实践中才能得到提高的特殊性．通过例举在教学实践中采用的较为有效的教学具体方法．例证了在高职英语听说课中引入激励机制的必要性和可靠性。 相似文献
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英语不是一门知识课,而且是一门工具课、实践课。它的教学目的是培养学生英语听说读写的能力。实现这一目的,首先要加强对学生进行听说能力的训练,在听说中培养学生的语言能力,在听说中激发学生的学习情趣。我们必须用教学理论指导教学实践。目前国际上英语教学法的流派很多,诸如翻译法、直接法、听说法、视听法、认识法等等。这些方法虽然都具有一定的科学性,但我们也不能盲目地采用,我们应充分考虑 相似文献
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教学内容
苏教版三年级下册第七单元。
教学理念
由于本次口语交际训练话题互动性不强，而口语交际课就是要在交际中训练学生的听说能力，为此，教学时首先要创设适当的情境，让学生在模拟的情境中，敢说、愿说，这样才能实现交际；其次，要特别注重训练的层次性，让学生在循序渐进的过程中提高口语交际能力。 相似文献
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林瑰丽 《试题与研究：高中理科综合》2019,(21):0063-0063
在初中英语教学中,要提高学生的英语交际能力, 就要注重学生的听说练习“ “听”在语言技能中的量最重,“说” 的量是“听”的二分之一,听说是理解和吸收信息的一种交际能 力,培养学生的听说能力是英语教学的最基本要求。本文简要 阐述了初中英语听说教学的现状,分析如何才能更好地优化英 语听说课的教学策略,从而促进学生听说能力的发展。 相似文献
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蒋全菊 《四川教育学院学报》2005,21(5):65-66
本针对高中英语学习中口语交际能力差、现行口语能力培养模式——听力课存在弊端这一问题。借鉴前人理论，对听、说相互影响、相互作用的内在联系进行探讨，从理论和实践的角度，分析了现行英语听力课的弊端。提出了在高中英语教学中建立听说课的设想，但在教学中的具体实施。还需要在今后教学中做进行一步的探讨与研究。 相似文献
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听说教学是英语教学的重要内容之一。合理、有效的语音输入训练能扩大学生的词汇量，也为良好的口语输出奠定基础。然而笔者发现，在日常的听说课中，大多数师生比较重视词汇和语法，忽视语篇和语用。为引导学生在真实、有意义的听说课堂中整合性地学习词汇，本文以一节听说课为例，探究听写重构法在初中英语听说教学中的实践，旨在探寻有别于传统听说教学且对提升初中生听说能力行之有效的教学方法。 相似文献
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口语交际是一种崭新的课型。它与旧教材中的听话、说话练习的本质区别在于：听说练习一般是个体进行单一的听和说的训练。而口语交际能力是一种在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处事能力。《语文课程标准》明确指出，口语交际的基本能力．是在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往．发展合作精神。依据新课标精神，笔者认为，口语交际课脱离了“交际”二字，显然有名无实。因此，创设好交际情境对上好口语交际课尤为重要。 相似文献
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曲英语听说课的教学过程中，激发学生学习兴趣是提高听说能力的重要环节。培养听说兴趣，提高学习效果的方法主要有，营造愉悦和谐的课堂气氛，进行有用的审行讲述背景知识，解释生动灵活，选材广泛，创设情景教学等。 相似文献
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一、切实转变教师在听说课中的角色 在传统的英语听说课教学中，教师的角色大多体现在课堂上以教师为中心。学生只是被动的接受器。偶尔的几次提问或操练也不可能真正提高学生的英语运用能力。教师为完成自己的教学计划，匆匆忙忙放录音，敷衍了事地提问题。很多的听说课变成了听力课。学生的实际语言运用能力得不到提高。 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》提出：“口语交际是听与说双方的互动过程。口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”近几年来，我们一直坚持课前演讲，这种做法对扎实有效地完成《语文课程标准》中规定的听说能力（口语交际）的教学任务大有裨益。就一堂课45分钟而言，学生的听说也仅限于回答问题、讨论探究等有限的时间，显然不足以完成语文听说训练的教学任务，而课前演讲则能以训练的广度和密度有效地培养学生听说能力。 相似文献
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听说课在高中俄语教学中不是很理想。从历年高考来看,学生在做听力试题的时候很容易失分,口语能力也较弱,形成了“哑巴”俄语。这直接影响了高考俄语成绩。教师应该怎样合理、有效地组织好俄语听说教学,促进学生听说水平的提高,是目前急需解决的一大问题。我们有以下经验。 相似文献
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高校实行听说课一体化教学模式,主要是充分利用光碟、录像、电影等多媒体教学手段,将直观情境和语言教学结合起来,从而创造跟母语学习相类似的认知过程。这不但可以激发学生们学习的兴趣,也能引导学生们在视、听、说等多模态中感知,从整体上把握知识。听说课一体化教学主要是通过创造情景来进行学生们交际能力和语言能力的培训,尤其是对于学生们以听说为重点的跨文化交流和语言技巧等训练。因此,高校实行听说课一体化教学模式对学生英语水平的提升有着积极的作用,对提升学生们听说能力有着非常重要的价值。本文通过对一体化教学模式的介绍,从多方面分写了英语听说一体化教学的具体方案。 相似文献
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常爱丽 《福建职业与成人教育》2004,(9):20-21
教师将系统的制图知识、技能和技巧传授给学生，必须兼顾教学原则和教学方法两方面内容，才能使制图教学方向正确，教学目标明确，教学过程充满生机与活力。一、制图课的教学原则 (一)制图课必须与技能型人才培养模式相呼应制图课在知识、素质和能力的综合培养中发挥着重要的作用，而这三方面正是技能型中职人才所必备的。 相似文献
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浅谈大学英语听说课教学 总被引：1，自引：0，他引：1
张肖 《湖北成人教育学院学报》2009,15(5):105-106
听说课是近年来我国高校在非英语专业学生中开设的一门新课程。如何搞好听说课教学,提高学生的听说能力是摆在每一位外语教师面前的迫切任务。本文结合笔者自身的教学经验和切身体会,从四个方面论述大学英语听说课教学的可行性策略。 相似文献