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1.
彭付芝 《北京教育(高教版)》2009,(5)
提高思想政治理论课实效性的关键是完成教材体系向教学体系的科学转化。教材体系是教学的基础,教学体系是教学的关键。教材体系转化为教学体系,主要解决的是教师怎么教、学生怎么学以及将课程目标和内容转化为学 相似文献
2.
探索“教材体系向教学体系的转化,知识体系向信仰体系的转化”,必须大胆地创新.清华大学在“思想道德修养与法律基础”教学实践中进行了有益的探索,形成了“以美感人、以情动人、以理服人”的教学新模式,取得了很好的教学效果. 相似文献
3.
《黑龙江教育学院学报》2016,(10):48-50
要提高毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程的教学实效性,必须做好这门课程从教材体系向教学体系的转化工作。教材是教学体系构建的基础,毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课教师可以通过整合教材内容、创新教学方法、树立以学生为主体的教学理念等路径,实现这门课程从教材体系向教学体系的转化。 相似文献
4.
“思想政治理论”课由教材体系向教学体系转化的探索 总被引：3，自引：0，他引：3
姚小玲 《北京教育(高教版)》2009,(11):46-47
教材体系向教学体系的转化是一项创造性的工作,是教学实施的关键环节。编写“思想政治理论”课（以下简称“思政”课）教材体系难,而将“思政”课教材体系转化为教学体系更难。这不仅因为“思政”课教学体系涉及的教学环境更为复杂,教学难题更多,而且因为思政课教学要说服学生,让学生接受并转化为学生的信念和品德,其难度可想而知。 相似文献
5.
2006开始在高校统一使用的“两课”新教材,在推进思想政治教育进教材、进课堂、进头脑中起到了重要作用。但由于各高校的特点和学生的基础不同,为了实现课程教学目标,要求教师在教学过程中根据实际,采取切实可行的教学方式和方法。本文根据高职院校的学生状况,对于“两课”教学如何实现教材体系向教学体系转化提出了一些建议。 相似文献
6.
《概论》课的教材体系理论性强、逻辑严密、体系完整,而当前,大学生特别是非文科院校的大学生普遍政治理论水平不高,基础知识缺乏。因此,在教学中,要从学生的政治理水平和基础出发,把规范的教材内容转化为具有针对性和实效性的教学内容;从学生的政治理论素质水平和基础出发,设计教学体系将教材体系的总体思路有效转化为教学过程的总体思路;以教材为教学根本,把教师主导作用与发挥学生主体作用结合起来,促进学生积极主动参与教学过程,在教学方法和教学手段上实现教材体系向教学体系的转化。 相似文献
7.
为提高“思想道德修养与法律基础”课教学的针对性和实效性,实现从教材体系向教学体系转化,四川职业技术学院思政部在《思想道德修养与法律基础》教学实践中,结合高职高专院校的学生实际、师资实际和学校实际,积极开展教学研究,探索用专题教学模式建构“思想道德修养与法律基础”课的教学体系,进一步增强课堂教学的吸引力,真正把理论知识转化为大学生的思想和行为,帮助大学生解决学习、生活中的疑难问题,使该门课程成为学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的优秀课程. 相似文献
8.
丁枫 《常州师范专科学校学报》2014,(2):125-128
高校思想政治理论课的教学改革需要通过从教材体系向教学体系的转化以提高课堂教学实效,在此基础上更需要进一步探索如何从教师的教学体系向学生的认知体系的转化。文章以＂思想道德修养与法律基础＂和＂中国近现代史纲要＂课程为例,以课内实践环节为切入点,探讨思政课教学从教学体系向认知体系转化的有效路径。 相似文献
9.
从学生对"思想道德修养与法律基础"课教材的接受状况及内心需求出发,在高职院校教学实践中探索教材体系向教学体系、认知体系递进转化的典型路径,理清该课程教材体系、教学体系、认知体系递进转化的理论依据,遵循其递进转化的基本原则,为高职院校思想政治理论课教师建构有效的教学模式和教学策略提供参考。 相似文献
10.
以“工学结合”思想为指导,按照“工学结合”人才培养目标要求,探讨思想政治理论课教材体系向教学体系转化的前提、基础、核心、关键和保障。 相似文献
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12.
为增强思政课的教学实效性,需要做好教材体系向教学体系的转化.就《基础》课来说,可以精品课程建设为抓手,课堂中实施专题教学,课外积极引导学生参加社会实践等途径实现教材体系向教学体系的转化. 相似文献
13.
陈小霞 《和田师范专科学校学报》2012,(5):117-119
不能区分教材体系和教学体系,没有注重从教材体系向教学体系转化是目前高校思想政治理论课效果尴尬实效性不强的重要原因,本文着重探讨在教学实践中从教材体系向教学体系转化的现实路径,要想使教材体系向教学体系转化必须从宏观走向微观,从教师走向学生,从书本走向生活。 相似文献
14.
“思想道德修养与法律基础”精品课程建设是一项创造性的工作．是实现由教材体系向教学体系转化的具体实践。为突出“基础”课精品课程的示范作用,本文作者就构建“基础”课教学体系的路径选择作了探讨。 相似文献
15.
思想政治理论课实现教材体系向教学体系的转化,具有特别现实而紧迫的意义。思想道德修养与法律基础课程是高职思想政治理论必修课之一,其教材体系向教学体系转化具有一定代表性。其设计理念要以项目为载体,体现职业性;采取“123456”课程体系进行设计;从教学内容选取、组织与安排教学方法手段等方面入手加以实施,增强实效性,真正实现育人目标。 相似文献
16.
思想政治理论课教师应在教材体系向教学体系转化上下工夫。通过实践探索认识到：把握教材基本内容和基本精神,明确由教材体系向教学体系转化的设计理念与思路;深入了解学生,使教学体系成为坚持课程标准与适应学生的有机统一;围绕课堂教学开展教学改革,提高教学质量;加强课程建设,探索特色更鲜明、方式更多样、手段更先进的教学模式和考核模式,是提高教学效果的必要举措。 相似文献
17.
陈殿林 《思想理论教育导刊》2011,(7)
“中国近现代史纲要”课程可以采取“从问题意识到问题逻辑”的路径实现教材体系向教学体系的转化,问题意识是转化的基本出发点,问题导向是转化的关键环节,问题逻辑是转化的重要步骤.按照这一路径来实施教学,需要激发学生产生问题意识,把握并明确问题导向,形成并展开问题逻辑.按照这一路径实现转化,既是有效实现教学目的的需要,切合教学实际的需要,也是教材体系顺利转化的内在需要. 相似文献
18.
"思想道德修养与法律基础"课教材体系向教学体系转化的实现策略探析 总被引：4，自引：0，他引：4
胡菊华 《思想理论教育导刊》2007,(4):70-73
“思想道德修养与法律基础”课教材体系向教学体系的转化是一项创造性的工作,是教学实施的关键环节。在具体的教学实施过程中,要着力思考和实践新教材体系向教学体系转化的问题,要从教学现状出发,深入领会、切实把握关于新课程实施意见及精神,注意从理念转变、问题研究、方法创新三个方面进行探索与实践。 相似文献
19.
"基础"课教材体系向教学体系的转化,必须坚持思想性和政治性原则;处理好教材统一性与院校及学生差异性的关系、教材体系完整性与教师学科背景差异性的关系;挖掘和利用地域文化和校园文化资源、教师和学界科研成果资源、教师人格魅力资源;关注理论热点、社会热点、学生实际和教法改革,以实现有效转化和科学转化。 相似文献
20.
从教材体系向教学体系的转化工作是现阶段“思想道德修养与法律基础”课程的目标任务,这一转化过程的重要目的在于提升思政的实效性,让学生用课堂上学到的知识认识人生、指导生活,实现自身的价值.生命教育的目的在于认识生命、热爱生命、实现生命的价值等.在社会转型时期,将生命教育融入“思想道德修养与法律基础”课程中是一种具有现实意义和理论意义的有益尝试. 相似文献