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春暖花开 ,正是植树造林的大好时节。我国植树造林的传统源源流长 ,这与历代不少名人雅士的提倡是分不开的。黄帝与“轩辕柏” :在陕西省黄陵县的轩辕庙门旁 ,有一株迄今约4000余年的柏树 ,下围10多米 ,7人合抱有余。传说为远古时期轩辕黄帝亲手所植 ,被称为“轩辕柏” ,俗称“黄帝手植柏。”项羽与桂树 :楚霸王项羽自幼爱树。相传 ,有一次他看到一个老人持斧要砍桂树 ,项羽忙问缘由 ,老人说 :“我家院子四四方方像‘口’字 ,这棵树长在院中 ,就成‘困’字 ,不吉利。”项羽听后 ,灵机一动说 :“照你这样说 ,院中倒树留人 ,便成‘囚’… 相似文献
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洪慧敏 《中学语文(读写新空间)》1988,(2)
楚霸王项羽,少年时就喜欢花草树木,谁要任意毁苗伐树,他总要千方百计劝阻。一天他见邻居拿着斧子,要砍掉院中一棵苍老挺拔、枝繁叶茂的大树,他连忙走过去问:老大伯,这棵桂树长得多么好,为什么要砍掉它呢?满头白发的邻居老汉叹了一声说:我家庭院四四方方,这桂树立在中间,正好象个“困”字,恐不吉利……,项羽听了,感到可笑,便接着老汉的话茬说:照老伯这样解释,院中无树留人,就象囚犯的“囚”字,那不更不吉利吗?简单几句话,说得那位有迷信思想的老汉无话可答,终于放下了手中的斧头。(项羽救桂)一直传为佳话。(洪慧敏选) 相似文献
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修俊梅 《少年天地(小学)》2002,(9)
楚霸王护树楚霸王项羽从小就很喜欢树木,谁随意砍伐树木他都设法进行劝阻。一次,他看到邻居要砍掉院中的一棵大树,便不解地问道:“这棵大树长得挺好的,为什么要砍掉它?”邻居回答说:“这院 相似文献
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张永泰 《聪明泉(少儿版)》2002,(12)
两千多年前,我国历史上发生了秦末农民大起义。起义军里,楚军有个领袖叫项羽,被人们称为“西楚霸王”。 据说,项羽身材高大,力大超人,能举起很重的鼎。古书上记载他身高八尺二寸,按现在的计算相当于2.733米。但是,历史学家却认为,楚霸王身高只有1.9米左右,还比不过篮球运动员姚明呢。前几年,在天律发现了一把汉代的铜尺,用这把铜尺来量,八尺二的楚霸王身高有1.89米。当然,这也足以证明项羽要比一般人高大。 你知道这把铜尺有多长? 《项羽有多高》答案:这把尺有0.231米长,即0.231米相当于一尺。项羽有多高@张永… 相似文献
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郭社鸣 《黄石理工学院学报(人文社科版)》1991,(2)
四 夬(kuài) ( ),《说文》释曰:“分决也。从又■,象决形。”徐锴曰:“‘■’物也。‘1’所以决之”。许氏释“夬”为“分决”意。徐氏从字形上作进一步说明:手持‘■’分决‘■’(物)。在《说文》中,凡以“夬”作构件组成的字皆言之以“形声”,失之笼统。实际上,大多数以“夬”为构件组成的字是“会意兼形声”字。“夬”为“分决” 相似文献
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古汉语中的“相”字有一种特殊用法,即放在及物动词前作状语.不表示相互之间而只是表示一方对另一方的动作和行为,动词后面的宾语不再出现。吕叔湘先生早在40年代就注意到了这一现象.指出“此类偏指用法先秦经籍不数数见,两汉渐多,魏晋以后滋盛。”吕先生把具有偏指用法的“相”字看作代词性副词(1942)。吕氏的看法得到了学界的认同。王力先生说:“在先秦时代,‘相’的基本意义是‘交互’,就词汇意义说, 相似文献
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《历史教学(高校版)》2004,(9):30-30
曾经击垮了秦帝国的楚霸王项羽,最后却死于秦“兵马俑”之手。李开元教授说,他在研究考证一课题过程中发现了一个有趣的事实:最后楚汉决胜垓下时斩杀项羽的5位骑兵将士,都是关中地区出身的秦人。也都是旧秦军的将士。更加意味深长的是,这5位将士的从起官职,也就是他们由秦军加入汉军时的官职,竟然都合于秦京师军的官职。 相似文献
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一天,山羊老师把小熊叫到办公室,指着句子“西瓜像蜜一样甜”对它说:“这里的‘象’字你写错了,应该写成‘像’字。”“为什么?这两个字有什么不同?”小熊摸摸脑袋,满脸不解地问。山羊老师说:“这两个字的读音相同,都念‘xiànɡ’,可是不一样的地方多着呢。你再看看,哪儿不一样?”小熊仔细一瞧说:“字形不一样,‘像’字多了一个单人旁。”山羊老师说:“对!可是最重要的是使用方法不一样。我教你一首儿歌吧:‘像’和‘像’,都念‘xiànɡ’,使用方法不一样。形态样子要写‘象’,景象、气象和印象;相似比喻要写‘像’,眉毛弯弯像月亮。”小熊… 相似文献
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何琳仪 《南京师范大学文学院学报》2002,(1):165-168
壹《玺汇》0003着录一方官玺,白文六字:■ 坪君■(图 1)该玺与《玺汇》0002“(弋)易(阳)君”风格酷似,“弋阳”属楚境①,“坪”无疑亦应属楚境。 相似文献
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《鸿门宴》一课的课后练习题:“有人说项羽不在席间杀死刘邦,表现了他的‘妇人之仁’,但苏轼却说这表现了他的‘君人之度’。试对这两种说法做一些评论。”《语文教师教学用书》指出:“这是一道开放性的练习题,鼓励学生说出自己的观点。”但在《教学用书》的“课文鉴赏说明”中却分明写道:“作者通过对这次宴会全过程的描写,生动地揭示了项羽的悲剧性格; 相似文献
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