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钱红雨 《语文世界(高中版)》2018,(9)
正大多数儿童都喜欢亲近小动物,这与重复着原始意识结构的儿童意识结构有关。关于这一点皮亚杰指出:"儿童意识结构在一定程度是重复着原始的意识结构。具体而言,儿童并不能区分一个人自己的行为和对象的变化。儿童总是将万物人格化处理,并将自己的想法投射到客观事物上。所以,针对孩子的故事多以动物为主角。他们相信万物有灵,并翱翔在自己所建构的童话世界之中。"对于二年级的小学生来说也是如此。他们喜 相似文献
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动物是儿童的天使,小学生习作往往喜欢从写小动物开始。《全日制义务教育语文课程标准》指出：“习作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”[1]明确“课标”这一重要理念,指导小学生写好自己想写的小动物,是激发他们作文兴趣,落实课标要求的有效举措。 相似文献
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做好环保小事喜欢与小动物相伴是儿童的天性,爱护小动物便成了德国孩子接受环境教育的第一课。在孩子蹒跚学步时,许多父母就为他们饲养了各种小动物,让孩子在照料小动物的过程中,学会体贴入微地照顾弱小生命。幼儿园和小学也饲养了各种小动物,由孩子们轮流值日,精心喂养。与此同时,老师还要他们观察小动物的发育和生活习性,必要时还要做好观察记录。在潜移默化中,孩子有了爱心,成了一个热爱环保 相似文献
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陈楠 《东方娃娃·保育与教育》2021,(4):61-62
小班幼儿处于“泛灵论”阶段,不仅对各种各样的动物有着浓厚的兴趣,还喜欢关注小动物、和小动物对话。《早上好,动物们!》就是一本以儿童的思维和视角切入的绘本,通过小女孩去动物园看各种动物的经历,呈现了小女孩与小动物的对话和思考。内容简单平叙,画面干净清爽,采用幼儿的语言和动物们打招呼,深受小班幼儿的喜爱。因此,我充分挖掘绘本的教育价值,以绘本为依托,运用趣味的方式引导幼儿猜测动物,把握各种动物的关键特征,大胆想象、表达小女孩与动物之间的对话。同时也鼓励幼儿学说礼貌用语并延伸到生活中,养成说礼貌用语的好习惯。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(6)
<正>一、教材分析本节课是北师大版二年级下《品德与生活》第二单元《我们的动物朋友》中的主题二《可爱的小动物》。本单元以引导儿童注意通过实际的调查、访问、饲养等活动发展爱护动物的情感和对生命的珍爱,并由此树立动物是人类好朋友的观念,初步形成保护生态环境的意识、爱心和责任心。同时,让儿童在活动中增长知识,发展饲养小动物的能力和技能。二、学情分析本班有一半以上的学生是外来生,生活住所的不安定,使得大 相似文献
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[教材简析]
《比尾巴》是义务教育课程标准实验教科书人教版一年级上册第十课.在孩子眼中,小动物是他们最亲近的朋友.本课用三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,同时配了六幅栩栩如生的插图.课文朗朗上口、简明易懂,极富儿童情趣的语言,能激起学生朗读的欲望,还能引发学生观察其他动物尾巴特点的兴趣. 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2016,(20)
本文依据目前社会中对伴侣动物的不尊重行为,提出人类应该平等关爱伴侣动物,而伴侣动物被当做无理性生物,是其不能得到人类善待的根本,只有证明伴侣动物不是无理性生物,并同时指出伴侣动物是有机生命体,才可能让人类以对待有机生命体的尊重态度,平等的对待伴侣动物.并呼吁在人类善待同类的同时,给予一切有机生命体以道德对待. 相似文献
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动物与儿童有着天然的联系,孩子们对动物充满了喜爱和好奇。鄂教版《科学》教材三年级有关生命世界的教学内容选取的是适应学生学龄特点、贴近学生生活实际的家养小动物,要求学生通过观察,了解常见家禽和家畜的生理特点和生活习性,从而归纳出鸟类和哺乳动物的共同特征。 相似文献