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1.
本研究以某师范院校的143名大学生为被试,旨从核心自我评价角度出发来研究大学生的职业成熟度,从而把握核心自我评价与职业成熟度的关系。研究表明:大学生核心自我评价在性别上存在显著差异、在家庭来源上不存在显著差异;大学生职业成熟度在性别上及家庭来源上均存在显著差异;大学生核心自我评价得分与职业成熟度及四个维度存在显著的正相关,与亲友依赖维度存在显著的负相关;大学生核心自我评价对职业成熟度有显著的预测作用。 相似文献
2.
采用青少年时间管理倾向量表和大学生职业成熟度量表对347名大学本科生进行调查,以探究其时间管理倾向与职业成熟度的关系。结果表明:不同性别的大学生在职业成熟度的总得分以及职业目标、职业价值维度上得分差异显著,男生高于女生;文理科学生在职业自信维度上得分差异显著,文科生高于理科生;不同年级大学生在职业价值维度上存在显著差异;大学生时间管理倾向与职业成熟度总得分存在显著相关。回归分析表明,时间价值感和时间监控观可较好地解释职业成熟度。大学生时间管理倾向与职业成熟度关系密切,且时间管理倾向是职业成熟度的有效预测因素。建议大学生应对时间进行合理规划和管理,以提升自身的职业心理发展水平。 相似文献
3.
陈玉焕 《济南职业学院学报》2012,(2):37-39
本文旨在探索大学生心理控制源与职业成熟度的关系。方法：采用《心理控制源量表》和《职业成熟度问卷》对1400名在校大学生进行施测。结果：①内控性、有势力他人、机遇与大学生职业成熟度总分呈显著正相关（r=0.157,p〈0.01;r=0.141,p〈0.01;r=0.192,p〈0.01）;②机遇、内控性对职业成熟度总分具有一定的预测作用（β=0.187,p〈0.001;β=0.150,p〈0.001）。结论：心理控制源与大学生职业成熟度关系密切,并对职业成熟度具有一定的预测力。 相似文献
4.
采用艾森克人格问卷(EPQ-RSC)、职业成熟度问卷进行调查。结果发现:(1)不同性别、学科、成长环境、年级、是否做过社会兼职、班干部的大学生在人格特质和职业成熟度上存在显著差异;(2)大学生人格特质的内外倾向与职业成熟度中的信息应用、职业认知、自我认知、个人调试、职业选择、条件评估正相关;大学生人格特质的神经质与职业成熟度的信息应用、职业认知、自我认知、职业选择负相关;大学生人格特质的精神质与职业成熟度的信息应用、职业认知、价值观念、条件评估负相关;大学生人格特质的掩饰倾向与职业成熟度的职业态度正相关;(3)人格特质对职业成熟度各个维度有显著的回归效应,预测作用均显著。 相似文献
5.
袁文萍 《荆州师范学院学报》2013,(6):76-78
情绪智力在大学生形成职业意识,做出职业决策中,发挥着重要的作用。从整体上认识到情绪智力在大学生就业中的应用价值,提高社会、学校和家庭对大学生情绪智力的重视程度,进而有针对性地培养大学生的情绪智力,推动大学生以更加积极理性的态度择业,并顺利就业,能更好地实现大学生从学校人到社会人的转变,提高其社会适应水平。大学生情绪智力的培养,可以从发挥情绪智力的实际效能,加强朋辈心理辅导等方面入手。 相似文献
6.
大学生职业决策自我效能感与职业成熟度的相关性研究——以鲁东大学为例 总被引：2，自引：0，他引：2
本文探讨大学生职业决策自我效能和职业成熟度的特点及其关系。结果显示大学生的总体职业决策自我效能不高;年级上的差异有统计学意义;男女生职业决策自我效能得分在选择目标、问题解决两个维度上的差异有统计学意义。大学生的总体职业成熟度水平不高;男女生职业成熟度得分在职业价值和职业参照两个维度上的差异有统计学意义;职业成熟度城乡差异不明显。大学生的职业决策自我效能与职业成熟度存在显著的正相关。 相似文献
7.
文章探讨大学生择业效能感和职业性别刻板印象的现状以及二者之间的关系,采用择业效能感量表、职业性别刻板印象问卷对贵州省674名大学生进行测试。结果表明：（1）大学生择业效能感在年级、性别因素上均存在差异;（2）大学生的职业性别刻板印象在性别上存在显著的差异,而年级差异不显著;（3）职业性别刻板印象与择业效能感各维度及总体均呈显著正相关;（4）职业性别刻板印象对择业效能总体及自我评价、选择目标、制定计划等三个维度均具有显著的正向预测作用。（5）专业满意度和是否为班干部对大学生择业效能也具有显著的正向预测作用。 相似文献
8.
中学生的情绪智力及其与社会适应的关系 总被引：1，自引：0，他引：1
对六城市的2533名中学生施测情绪智力、人格五因素和社会适应问卷,以探讨中学生情绪智力的发展特点及其与社会适应的关系。结果表明:(1)中学生情绪智力的不同维度表现出不同的发展特点;(2)情绪感知可显著负向预测个体的行事效率、违规行为和积极应对;情绪运用可显著正向预测积极社会适应的所有4个维度;情绪理解可显著正向预测亲社会倾向;情绪管理可显著正向预测行事效率,负向预测违规行为;(3)与人格的预测作用相比较,情绪智力对个体社会适应的意义尤为突出地表现在对于生活中困难与挫折的应对上。 相似文献
9.
中国大学生职业成熟度量表的信度与效度 总被引：22，自引：0，他引：22
本研究调查了375名北京大学的本科生，尝试修订韩国版的学生职业成熟度量表（Career Maturity Inventory），探讨它针对中国大学生群体的适应性。结果表明：（1）修订后的中国版大学生职业成熟度量表具有一定的文化特点，它由34个项目构成，这些项目组成六个不同的因素——职业目标、职业自信、职业价值、职业自主、亲友依赖、职业参照；（2）该量表的一致性系数、分半信度、重测信度比较高，具有良好的信度；（3）该量表具有较好的效度，如职业成熟度得分与大学生的自尊、幸福感、内控分呈显著的正相关；职业成熟度与专业满意度、未来打算的确定性、职业选择的信心等呈显著的正相关；职业成熟度越高的大学生上网时间越少，而且即使上网也主要用于辅助学业或便利生活。 相似文献
10.
高剑华 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2011,34(3):51-53
采用自编的《大学生社会认知调查问卷》,对117名中日大学生的社会认知情况进行对比研究。结果表明：（1）中日大学生在情绪认知、开放态度和人际交往3个维度上存在显著差异;（2）中日大学生在归因方式和择偶心理2个维度上的差异不显著;（3）日本大学生更倾向于选择＂一般＂选项。 相似文献
11.
创业是大学生成就一番事业的起点,情绪智力是影响个体事业成就的重要因素,如何有效地提升大学生创业能力是高校创业教育实践中亟待解决的关键问题。利用情绪智力量表和大学生创业能力量表,采取随机整班抽取的方法对被试大学的550名大学生情绪智力和创业能力关系进行了调查。结果发现,不同情绪智力水平的大学生创业能力存在显著差异,大学生情绪智力和创业能力密切相关,情绪智力对创业能力有较强的预测力。 相似文献
12.
大学生就业难已成为一个社会热点话题,就业的结构性矛盾和较低的就业满意度迫切要求加强大学生职业指导.大学生职业指导主要包括职业规划指导、政策需求指导和择业技巧指导等三个方面的内容,通过职业指导可以帮助大学生了解自我、了解职业、了解社会,合理进行职业规划,积极调整就业心态,以更加理性的心态去选择职业,并谋求更好的职业生涯发展. 相似文献
13.
William E. Martin Crystal Easton Sheilah Wilson Michelle Takemoto Shannon Sullivan 《Counselor Education & Supervision》2004,44(1):17-30
The authors investigated the association between emotional intelligence and counseling self‐efficacy. Participants were 140 counseling students and practicing counselors who completed the Emotional Judgment Inventory and the Counseling Self‐Estimate Inventory. Emotional intelligence differentiated counselors from noncounselors (Mdn d = .6650) but provided mixed results in differentiating counseling students and counselors. Moreover, the emotional intelligence factors Identifying Own Emotions, Expressing Emotions Adaptively, and Using Emotions in Problem Solving successfully predicted counseling self‐efficacy of both counseling students and practicing counselors (R = .537). Emotional intelligence may be another marker for individuals exploring professional counseling as a career and for improving students' counseling self‐efficacy. 相似文献
14.
A theoretical framework for understanding the career maturity of diverse groups is needed since the career maturity construct has evolved using white, middle class samples (Cheatham, 1990). Krumboltz holds that career beliefs can be influenced by one's social environment (1991). If career beliefs were related to the career maturity of a diverse group, they could be used to provide a more coherent understanding of the unique social experiences that surround their career maturity. This study examined relationships between the career beliefs and the career maturity of academically at-risk students who were failing core academic courses. Several career beliefs were significantly related to the career maturity of the sample in this study such as the belief that obstacles can be overcome and college/occupation variation. The career beliefs construct appeared to clarify the role that social experiences played on the career maturity of the sample in this study. 相似文献
15.
宛蓉 《贵州教育学院学报》2011,(11):53-56
采用《情绪智力问卷》（EIS）调查贵州师范学院大学生的情绪智力情况,结果发现贵州师范学院大学生的情绪智力整体处于中等偏上的水平,呈现积极向上的趋势,总体情况较好;大学生的情绪智力存在性别差异,不同民族和家庭结构的大学生的情绪智力没有显著差异;大学期间表现不同的大学生的情绪智力有显著的差异。 相似文献
16.
2008年以来,教育部明确要求各高校加强大学生的职业生涯规划教育,但是大学生在职业生涯规划中仍然存在思想认识方面的偏差,导致大学生在择业、就业过程中不能找到合适的岗位。思想政治教育能够对大学生职业生涯规划起到积极作用,帮助大学生提高认识,顺利就业。文章探讨了基于大学生职业生涯规划中,通过激发学生提高思想道德素质、系统融入思想政治教育内容、丰富思想政治教育形式、加强思想政治工作队伍建设等四个方面促进大学生职业生涯规划和思想政治教育相结合的途径。 相似文献
17.
“互联网+”职业规划教育能够化解大学生求职过程中的疑难和困惑,激发大学生的求职动力,促进大学生精准就业。利用互联网技术,采取建立微平台、微课程体系等学生乐于接受的方式,与大学生职业规划进行深度融合,拓宽大学生职业规划路径,弥补传统职业规划的不足,促使大学生根据自己的个性特质来选择合适的职业。在助推大学生精准化就业的过程中,全面提升大学生就业质量,为社会经济发展注入创新要素。 相似文献
18.
洪敏 《中国教育技术装备》2012,(24):107-108
职业院校学生毕业后直接面临就业,语文教学应以指导就业为原则,使语文课堂教学更加生活化,培养学生对语文课的学习兴趣,增强职业院校语文教学的实用性,满足学生的实际需求,为将来择业奠定良好的文化基础。 相似文献
19.
采用问卷调查法,以漳州市三所中学434名高中生为调查对象,运用《情绪智力量表》和《学生学习自我控制量表》进行测试。结果发现：1）高中生的情绪智力不存在学校、性别、年级和专业的差异;2）高中生的学习自控力存在学校和年级的交互作用;3）情绪智力与学习自控力具有中等水平的相关;4）高中生的情绪智力、学习自控力与学业成绩都达到中等程度的相关,学习自控力对学业成绩具有较好的预测作用。 相似文献
20.
李玲 《佳木斯教育学院学报》2012,(4):178-178
要从根本上破解高职生就业难问题,就必须构建以职业生涯规划为指导的就业力培养体系。文章从高职院校职业生涯规划教育的现状及存在问题入手,围绕"规划、就业、创业"这一主线,分析了其对高职生就业与创业的意义和影响,提出促进高职生就业创业的途径和方法,着眼培养科技创新型人才,切实提升高职生的就业力。 相似文献