共查询到20条相似文献，搜索用时 234 毫秒
1.
从南阳理工学院大学英语四、六级考试过关率谈起,透视了高职高专大学英语学习尤其是四、六级考试的现状,指出了其与本科院校的差距,分析了问题的症结所在,有针对性地提出了解决对策。 相似文献
2.
听在英语学习四项技能中排在首位,可见其重要性。近年来英语四、六级考试中大大增加了听力考试所占的比重。因此,本文从在课堂上培养学生的元认知策略角度出发,探讨如何应用元认知策略对高职高专学生进行听力辅导,帮助学生提高听力水平。 相似文献
3.
《陕西教育学院学报》2016,(8):36-38
作为国内大学阶段最重要的语言考试类型,大学英语四、六级考试对学生的英语学习和母语学习都产生了重要影响。通过问卷调查和访谈收集数据,论证大学生英语学习和英语四、六级考试对母语文化认同所带来的负面影响,同时提出了加强母语文化的几点策略,希望为英语教学和四、六级考试改革提供些许启示。 相似文献
4.
李宏娟 《中国科教创新导刊》2009,(32):1-1
本文在对学生、教师和用人单位的问卷调查和访谈分析的基础上,总结了大学英语四、六级考试改革对学生、教师和用人单位所造成的影响,最后得知,大学英语四、六级考试改革对学生学习、教师教学和用人单位人才招聘造成了巨大的影响,对学生的学习和教师的教学有巨大的促进作用。 相似文献
5.
在大学英语教学改革的大背景下,针对现行的大学英语教学存在的弊端,对已通过大学英语国家四、六级考试的学生的英语学习、就业状况进行分析,指出高校对已通过大学英语国家四、六级考试的学生的外语教学存在弊端,并提出解决弊端的一些建议。 相似文献
6.
姜晓娜 《湖北广播电视大学学报》2013,(11):125-126
大学英语四、六级考试作为检测大学英语教学效果、检验大学生英语学习的重要标尺,对大学英语教学产生了重大影响.然而,教育界对四、六级考试的态度褒贬不一.本文依据反拨效应理论,从四、六级考试的不同形式：笔试、口试和网考三个方面分别分析考试对教师授课和学生学习的反拨效应.同时,针对四、六级考试带来的负面反拨效应,提出了五个方面的建议,该研究期望能对高校的大学英语教学提供借鉴,从而培养出适应社会发展的综合型英语应用人才. 相似文献
7.
高校英语应用能力考试研究 总被引：1，自引：0，他引：1
董建霞 《广东白云学院学刊》2005,(2):100-104
高等学校英语应用能力考试（简称PRETCO）是对高职高专类院校非英语专业学生英语学习的一种测试。它正演变为全国第二大规模的测试，对高职高专类院校公共英语专业的教和学已经产生了较大的影响。与犬学英语四、六级考试相比，主观性试题的比例有较大幅度提高，学生的英语知识及运用知识的能力都是考核的重点。文章从测试内容、测试项目、测试的性质及测试的作用等方面出发，对高等学校英语应用能力考试作了简单探讨。 相似文献
8.
唐韶凤 《吉林广播电视大学学报》2006,(3):64-66,75
本文讨论了近期大学英语四、六级考试改革的背景和必要性,比较和分析了改革前的四、六级考试和改革后试点阶段的四、六级考试对学生英语综合应用能力要求的不同,为大学英语教学中提高学生英语综合应用能力方面提供了几点启示。 相似文献
9.
高职高专学生无论是以职场英语运用为目标,还是力求通过大学英语四、六级或高等学校英语应用能力考试A\B级,英语听说读写译的学习中,提高听力效果的重要性是不言而喻的。作为英语学习者,先输入后输出的语言学习规律是不容置疑的,而输入就指的是各种渠道的听的活动,课堂教学中的听力教学当属其中。 相似文献
10.
作为衡量大学英语教学水平,以及学生能力的考试,大学英语四、六级考试根据形势发展需要,不断改革与完善.改革后的四、六级考试更加注重了对学生的英语综合应用能力的考察.本文将以四、六级考试改革为切入点,从教学模式、语言环境和自主学习能力三方面来探讨提高学生英语综合应用能力的最佳途径,以达到真正提高学生综合运用能力的目标. 相似文献
11.
王建生 《中国科教创新导刊》2010,(4):47-48
2006年6月起大学英语四级考试采用了新题型,并采用了710分的报分制度。这些措施对大学英语学习者的学习行为是否产生了反拨效应？产生了何种反拨效应？本研究通过调查发现多数大学英语学习者认为其反拨效应确实存在并且是正面的,但是听力测试的反拨作用较弱。另外,学习者对CET-4的措施了解不够,学习策略的应用失当,这在一定程度上影响了其正面反拨效应的发挥。 相似文献
12.
裴琳 《柳州职业技术学院学报》2007,7(4):68-74
大学英语考试(College English Test)是教育部主管的一项全国性的教学考试,其目的在于全面考核已修完大学英语四级的学生是否达到教学大纲所确定的各项目标,对大学生的实际英语能力进行客观、准确的测量,为大学英语教学提供服务.本文试图通过对比大学英语四级考试(CET-4)新旧题型,结合2006年12月进行的四级考试中出现的新题型进行分析和总结,探讨考试应对策略. 相似文献
13.
文章通过对2011年12月大学英语四六级考试写作命题的研究,发现了此次命题的方式与以往有很大的不同,首次废除了过去提纲式的命题思路;文章还研究了新的命题方式下考生写作中出现的审题不清、乱用模板等问题,并在此基础上,分析了当前大学英语教学中存在的问题,提出了写作教学中要加强学生思维能力的培养。 相似文献
14.
从大学英语四、六级改革看《新视野大学英语》教材的教法 总被引：1，自引：0，他引：1
向玉 《湖北广播电视大学学报》2008,28(7):138-139
大学英语四、六级改革对大学英语教学提出了新的要求。教材,作为英语教学中一个不可或缺的元素,起着重要的作用。本文通过笔者的教学实践,探讨在新视野大学英语的教学过程中,如何有效地把四、六级考试与课本的学习结合起来。 相似文献
15.
在四、六级考试改革的大背景下,通过对河南省理工院校大学英语教学实际的调查,找出其在大学英语教学中存在的问题并分析其原因;从认知学和复合型人才培养的角度,探讨四、六级机考模式下学校如何进行大学英语教学改革。 相似文献
16.
余莉莎 《湖北广播电视大学学报》2009,29(8):42-43
大学英语四级考试能帮助高职学生成功敲开职业大门,并且有助于他们的未来职业发展。但是高职院校学生的四级通过率普遍较低,其原因在于他们的基础薄弱,听力糟糕,单词量少,缺乏应试技巧等等。本文通过分析大学英语四级考试各个题型的特点,探讨高职学生备考英语四级的方法,并建议高职要把英语学习当作终身受益的兴趣培养和能力素质提高。 相似文献
17.
大学英语四、六级考试改革及其启示 总被引：14，自引：0，他引：14
大学英语四、六级考试在考试内容、记分系统和考务管理上发生了重大改革。如何预测和认识英语四、六级考试改革的潜在影响对把握改革良机、提高大学英语教学质量和减少应试教育负面影响有重要意义。在此基础上要重视听说和写等技能的培养;要加强不断线教学,提高教学资源利用率;要正确对待分数,实现科学评估。 相似文献
18.
尹朝 《通化师范学院学报》2009,30(6):110-111
当前大学英语教学中存在诸多问题,如教学模式单一、课堂气氛不活跃、学生只注重考试而忽视实践能力的培养等,究其原因主要是由于四、六级统考的存在,而教材又在某种程度上阻碍了学生对于知识的扩充。就大学英语的现状和以全面提高学生能力为前提,阐述如何正确引导和鼓励学生充分利用课堂以外的课程资源,提高学习英语的兴趣。 相似文献
19.
大学英语四、六级考试改革面临许多不易解决的难题,如统考与个性化大纲的矛盾;大规模主观命题考试的可实施性矛盾;考题要求逐年提高与学生英语总体水平下降的矛盾等等。四、六级考试改革要想有所作为,必须实施教考分离的形式。 相似文献
20.
张建群 《遵义师范学院学报》2006,8(6):61-63
CET考试是检验大学英语教学的重要手段,从我院两次CET-4考试来看,我院大学英语教学与国家要求还存在着相当大的距离,学生的英语成绩总体偏差,综合英语应用能力不强,特别是写作能力;学生基础差、学院教学班级的安排和把大学英语作为一门课程安排教学的教学模式是造成这种结果的原因。为改变大学英语教学效果不好的现状,我院拟采取在分层教学的基础上进行模块教学的教学模式。 相似文献