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刘敏 《阅读与作文(高中版)》2013,(9):20-21
《汉字英雄》、《中国汉字听写大会》等节目的热播,暴露出了当下人们使用汉字的一些尴尬,比如提笔忘字。所谓提笔忘字,就是会认、会读,但是忘了怎么会写。这与键盘的大量使用有关——电脑键盘、手机键盘等。有的人感到担忧,认为长此以往,母语的情感将会淡漠,汉字将遭遇很大的危机。但假如有危机,这危机到底是什么呢?提笔忘字,是汉字的特殊性所造成。同样是使用键盘,没有听说有英文危机、法文危机。因为英文等,是拼音化文字,在用键盘敲出一个英语词汇的时候,本身就是在书写和读音。汉字则不同。汉字的形体很重要,传统上尤 相似文献
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“汉字英雄”“中国汉字听写大会”等节目的热播,暴露出了当下人们使用汉字方面的一些尴尬,比如提笔忘字。所谓提笔忘字,就是会认、会读,但是忘了怎么写。这与电脑键盘、手机键盘等的大量使用有关。 相似文献
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看了几场“汉字听写大会”的直播和有关报道，既为小选手们的良好表现感到高兴，又为大人们“提笔忘字”的尴尬而感到“危机”。笔者从事语言文字教学与研究工作数十年，对此感触颇多，忍不住想说几句。 相似文献
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<正>电脑的普及,为我们写字带来了便利,从某种意义上说,“解放”了我们。当然,“副作用”也随之而来,“提笔忘字”在大人小孩中时有发生。笔者认为,重视写字,可最大限度地减少“提笔忘字”,切莫看着电脑忘了手写。写得一手好字是多么重要,见字如见人。写字是语文素养的基本要求。写字教学,可以培养学生的观察能力、动手能力和审美能力。课标对写字教学一直有明确的要求：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首……初步感受汉字的形体美。”还要感受字的左窄右宽、左高右低、上半部分收下半部分放等规律性美; 相似文献
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杨媛媛 《小作家选刊(小学)》2005,(8)
在北京一家媒体工作的王先生说,有一次在采访中,他要写“孽”字,可想不起来怎么写,只好用拼音来代替。不少招聘单位发现,很多大学生能制作出精美的电子简历,但填表时却写不好字,甚至提笔忘字。书法更是被越来越多的人遗忘。一些小孩子对毛笔、墨汁、砚台等传统书 相似文献
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现在随着信息技术的发展,我们的生活方式、书写方式发生了天翻地覆的变化,包括小学生、初中生、高中生等,都已经在一定程度上减少了写字学习,大多数人有提笔忘字的窘迫经历。显然这极大地威胁到了汉字的发展,也对学生语文学习的认识与态度造成影响,所以我认为在初中语文教学中,把汉字教学与提高书写技能有机结合起来是一种趋势,也是一种有效途径。 相似文献
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目前,笔者发现青少年在书写过程中或提笔忘字,无法表达;或错别字满篇,辞不达意;或书写潦草,无法辨认。究其原因主要有以下几个方面:一是学生、家长、甚至部分中小学教师对写字 相似文献
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<正>喷嚏、鳏寡、羸弱……这些常用词,很多人可能会读,但多少人能正确书写吗?曾几何时,写一手漂亮汉字是多么令人羡慕的技能,而如今,生硬的键盘替代了钢笔,冰冷的屏幕替代了稿纸,人们不再追求汉字书写的规范化和个性化。汉字书写脱离日常生活正在成为一种趋势,汉字书写水平下降、提笔忘字已成为一个不争的事实。当不少人写不出"尴尬"二字时,表明我们的汉字书写能力正遭遇前所未有的尴尬。尽管《语文课 相似文献
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一足 《教学月刊(中学下旬版)》2006,(11):46-47
在12年基础教育中，语教学所占的课时最多，半个多世纪以来不断改革，教师们的勤奋和智慧令人感动，有许多创新，也取得了不少成绩。但在另一方面，教学的效率和质量一直受到社会的严重关注，人们并不满意。近几年来，更耳闻目睹离开学校走向社会的年轻一代（甚至于大学毕业生）出现提笔忘字、用汉字填一份表格都会困难的咄咄怪事。至于他们书写的汉字，令人觉得好象是扫盲不久的人或小学生所写。这样的事情并不罕见。问题在哪里呢？寻根究源，其中之一当是语教学没有紧紧把握住中的特点。由此不能不对我国语言学某些理论产生怀疑，正是这些可疑的理论指导，影响着语教学，所谓“从语出”即其中之一。 相似文献
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曹俊梅 《小作家选刊(小学)》2011,(7):130-130
随着社会的发展,科技的进步,计算机的普及,纸上办公的终结。虽然键盘代替了笔,但键盘代替不了人的语文水平,计算机是新东西,我们要学、要用,但旧的东西也不能全抛弃,何况在外国人重视汉语的同时,我们却淡化了国语。据专家网上发文说：“学生提笔忘字,语无伦次……在网络高度发达的今天,部分中国人‘说都不会话了’。一项对首都部分大学生汉语应用能力的测试显示,不及格的占30％,得70分以下的占68％。” 相似文献