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“作文教学可以把学生教聪明,也可以把学生教愚笨。”到底应该如何教学生写作文,怎样引导学生走出“怕写作文”的困惑,使学生能够真正地爱上写作,将写作当成表达自己感受、展露个性才华、享受创造乐趣 相似文献
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李薇 《中国基础教育研究》2007,3(5):138-139
作文难,难作文。这仿佛成了很多学生的“顽疾”,学生怕,老师也怕;学生怕写,老师怕教。作文果真如此痛苦吗？其实文字是表达人类思想和情感的重要载体。写文章也应该是一件很享受的事情：用文字来表达自己,展现自己。那么要如何改变学生苦不堪言的作文状况呢？我认为应注意以下几个方面： 相似文献
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1．学生自评，享受成功的喜悦。学生自主地修改评价自己的文章是提高写作能力的有效途径。我首先要求学生将自己当堂完成的习作进行认真修改后抄写到正式作文本上，再让学生按照“内容选材”、“语言表达”、“书写格式”三方面的具体要求对自己的习作分项进行等级评价。这样做，纠正了学生认为“作文是自己 相似文献
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中国足球之所以能够冲出亚洲 ,是因为教练米卢提出了“热爱足球”“享受足球”的先进理念。作文教学要做到以学生尤其是潜能生为本 ,以学生的发展为本 ,尤其是要谋求“潜能生”(作文水平较低的学生 )的作文发展 ,就必须让潜能生真正尝到享受作文的味道。让“潜能生”享受作文 ,就是我们老师不妨让他们先跑点野马。宋代散文大家欧阳修认为 :“作文之体 ,初欲奔驰。” (欧阳修《与渑池徐宰》)意思是说 ,教小孩作文 ,一开始要“奔放”一点儿 ,应先让马儿“奔驰”过来 ,把脚力练硬 ,令马儿长得丰满壮实 ,实实在在充满些内在生命活力 ,即使跑点儿… 相似文献
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王小平 《新课程学习(社会综合)》2012,(4)
学生在写作中遇到的最大问题是“无米之炊”。叶圣陶先生说过：“生活如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼地昼夜不息。”这都告诉我们,生活是作文之本,作文的素材来自学生的生活。学生的生活是学生行为、情感发展的基础,学生通过自己眼睛认识生活,通过行为感受生活,通过｜情感享受生活。只有来自生活的作文,才是真实感人的。 相似文献
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在作文辅导课上,我一提到“想像”和“联想”是作文的双翼,常有些给自己贴上“差生”标签的同学认为这“双翼”太神秘,说“那是作家的专利,自己这榆木脑袋享受不起那奢侈品。”还有的讷讷地埋怨 相似文献
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小学语文教师的专业素养 总被引：1，自引：0，他引：1
小学语文教师的教育对象是天真烂漫的少年儿童,教师的专业素养对学生语文兴趣的培养有直接的影响。为此,专业素养的提升就显得非常重要。1、应具备较强的语言表达能力小语教师要准确、生动、流利地表达自己的见解、观点,正确掌握汉语拼音基础知识,让学生体会到听教师范读课文是一种享受,真正达到象茅盾先生说的“:是经过锤炼的语言的精华”。2、应具备“下水”作文的能力“匠式”的语文教师,很可能在自己的教学生涯中未曾写过一篇“下水”作文,他指导学生作文只能浅尝辄止、泛泛而谈、不得要领。优秀的语文教师是善于写“下水”作文的,他们… 相似文献
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孙少烽 《黑龙江教育学院学报》1994,(2)
一、写实情要有效提高学生的作文能力,就应该放手让学生写“自己”,用自己的话写自己在生活中的真情实感。因为作文是学生的实践活动,学生在整个作文教学过程中始终处于“主体”地位,这样,作文教学就应该在教学实践中培养学生自己写,写自己的主动意识,养成他们“得诸自己”、“鸣出内心”的自觉习惯和表达能力。为什么一些报刊上发表的《父亲,那一副 相似文献
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孔子曰:“知之者不如好知者,好知者不如乐之者。”他强调教学要做到使学生“好之”、“乐之”,也就是要注意激发学生的学习兴趣。我们在作文教学中应该把学生的写作兴趣视为写好作文最重要的意向心理因素,注重保持学生的写作兴趣。让学生充分享受作文的乐趣。一、注重观察,让学生在生活的海洋里愉快地捕捞作文的珍珠学生首先从观察生活入手,对发生在自己周围的各种各样的事情和活动、对自己周围的各种各样的人物留心观察,抓住有特点的、有意义的、感兴趣的、新鲜的东西,想一想,记一记,留下一个比较深刻的印象。教师可要求学生坚持写观察日记… 相似文献
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写作训练是小学语文教学工作的“重中之重”,修改作文让许多教师困惑,所以教师要转变观念,变“替学生改作文”为“指导学生自己修改作文”,把作文教学的重点放在培养学生自己修改作文的能力上。 相似文献
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语文教师要努力拓展学生的作文空间．优化学生的作文心态,为学生构建自主习作、主动发展的作文环境．让学生享受作文的快乐,写自己喜欢写的东西。 相似文献
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长期以来,作文教学比较注重“体系”“模式”“套路”的训练,由此使得学生的作文千篇一律,缺乏真情实感,在这样的情况下,中学作文教学过程中迫切地需要渗透情感教育,让学生亲自去关注生活,感悟生活,在写作中表达自己的真情实感,从而写出华美的文章来。那么作文教学中,怎样让学生作文洋溢着情感呢?笔者认为应注重以下几个方面。一、投身社会感悟生活积贮情感作文教学必须具备大语文观念,将其从课内延伸到课外,鼓励学生到社会中去观察、感悟,去享受大自然的乐趣。感受大自然的美;自然界那赏心悦目的景物既能陶冶人的情操,产生美好的情感,又能… 相似文献
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学生在语文作文学习中最不能缺少的就是个性,不能一味追求应试,失去个性的学生写出来的作文是没有生命的,所以我们要让学生充分展现自己.为此教师必须为学生创设好的情境,让学生大胆想象,写出自己的真情实感,真正的释放出自己,让学生走进作文,享受作文. 相似文献
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滕闽军 《教学月刊(小学版)》2003,(10):34-35
《语文课程标准》强调写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，特别重视鼓励自由而有创意的表达。在课标作文教学理念的指导下，笔者提出了“享受作文”的观点，并尝试着在心灵对话、体验生活、放飞想像中，和学生一起享受作文的真与诚、情与趣、灵与美。一、在心灵对话中享受作文的真与诚童真是自然的天性，是毫无装饰的美丽。儿童应该有着自己天真俏皮的语言和独特的表达方式。可是，我们的孩子在作文时常常是按照大人的喜好和要求在说话。这些话虽然四平八稳，甚至无懈可击，但不一定是孩子们自己想说的话… 相似文献
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“贴图作文”就是让学生自己寻找作文的材料——图画,并把它贴在本子上进行写作。“贴图作文”和看图作文有区别又有联系。“贴图作文”是学生自己找图,自己贴图,自己作文。在这里更多地体现了学生的创造性。但是,它又离不开看图作文的基本功,可以说是看图作文的“变形”。目前,小学生对作文的畏惧心理似乎随着年级的升高而逐步增长。这种情况的发生大概和学生生活的枯燥与作文命题的单调及作文教学方法的陈旧有关。“贴图作文”就是试图在“兴趣”这两个字上做做文章。从小学生心理特点来看,具体、形象、新颖的画面容易引起他们的兴趣和共鸣。当无穷无尽的报刊在他们面前堆起时,就向他们展现了一个 相似文献