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<正>"在智力游戏中建构积极有效的师幼互动"必须坚持"以幼儿为本",要从仅仅关注游戏的组织转向关注幼儿的兴趣,从关注活动的目的转向关注幼儿的需要,从关注活动结果的评价转向关注幼儿的发展评价,只有关注点改变,才能形成积极有效的师幼互动,才能使智力游戏发挥应有的教育功能,下列案例试对教师关注点转变后的师幼互动有效性进行分析。一、尊重幼儿,营造宽松、平等的活动氛围。《幼儿园教育指导纲要》指出:"建立良好的师生关系、同伴关系,让幼儿在集体生活中感到温暖,心情愉快,形成安全 相似文献
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全国基础教育课程改革为教育教学注入了新的理念,全新的教育教学改革形势呼唤着全新的教育教学评价。如何紧紧围绕课改精神,充分关注学生的个性差异,力求在评价的功能、内容和评价的方式上有所突破;如何让评价从注重教的评价走向注重学的评价,如何从结论性评价转向过程性评价,如何从绝对性评价转向差异性评价,这需要广大教师拥有崭新的评价理念、创设体验成长的评价文化,让学生在赋予生命意蕴和情调的教育教学评价中成长发展。 相似文献
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教育是最具有生命性的事业。个体生命是教育的出发点,也是教育的最终归宿,教育是"因生命而生"、"为生命而成"的活动。生命教育以生命为基准,使教育回归生命的原点,同时,它也使得教育的目标从生存转向生活,教育的立场从社会转向个体。生命化的教育不仅是教育的一种应然追求,而且,更是"以人为本"时代的必然选择。 相似文献
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《课程.教材.教法》2015,(10)
在课堂教学中,"教"与"学"的语言不仅实现了认知的建构,还是"教"与"学"通向生命成长的基本路径,这是语言对于教学而言的"应然意义"。但在缺失"真语言"的课堂中,语言的"应然意义"在"实然状态"中消解或被扭曲,由此引发了"课堂后遗症":学生的话语实践能力、想象力与创造力随学段递增而递减。为了改变这一现状,教学研究者(包括教师和专门的研究者)应当将关注点转向与生命个体密切相关的语言,通过教学研究的语言转向,为"教"与"学"实现有效交往提供理论支持,使学生得以全面发展。 相似文献
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积极生命教育旨在依据职校生生命发展的特征和需求,通过积极的教育方式,唤醒生命意识,开发生命潜能,增进积极体验,培育积极品质,探寻积极意义,提升生命质量,使职校生成为充满生命活力、具有健全人格和追求幸福生活的"大写"人。职校生积极生命教育从理念走向实践,需要从问题消除转向优势发挥,从被动补救转向积极发展,从生命保全转向生命幸福,从批判反思转向融入共赢,充分彰显生活性、体验性、行动性等实践品格。 相似文献
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公共教育学是教师教育专业课程体系中的核心课程和基础课程.自2016年开始,江苏省每年在高考本科提前批次定向招录乡村定向师范生,开展乡村教师定向培养.教学对象的变化促进公共教育学课程建设的改革创新,如何推动实践导向的课程模式和教学方法创新,强化定向乡村师范生的职业认同感;如何将乡土文化融入"准乡村教师"职业道德从而"铸魂塑魄";如何重新理解和重建更具乡土性、在地化、开放性的教学逻辑,成为公共教育学课程的价值追求.教师教育公共教育学课程建设的乡土实践转向包含教学内容和教学方法的重构与重建,将来自真实的乡村生活情境,具有乡土性的知识体系、价值观念和文化体验与"准乡村教师"的职业生命体验相融合,同时将教育学体系的理论形态转向乡土的实践形态,让地域性和地方性知识走进课堂,促进具身教学和案例教学以及数字化学习资源与学习内容深度融合,紧扣教师的"教"与学生的"学"展开双向评估,最终实现教师教育公共教育学课程建设的"乡土表达". 相似文献
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自治区教育科学研究所 《西藏教育》2012,(10):3-8
以2011年“两基”目标全面实现为标志,西藏教育整体进入了从注重规模发展转向注重内涵、从学有所教转向学有优教、从基本保障转向提升水平、从传统管理转向改革创新的全新发展阶段,工作重点将从“有学上”转刮“上好学”,将从“普及”转向“提高”和“均衡发展”,深层次促进教育公平,进一步提高教育质量。 相似文献
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基于价值思维的师德教育范式的转变 总被引：1，自引：0，他引：1
在实体思维影响下所形成的师德教育的"培训范式",导致了师德教育的去生命化、去生活化和功利化,使师德教育陷于困顿.从实体思维向价值思维的转变,开启了师德教育范式的变换.在价值思维中,师德教育的范式应从"培训范式"转变为"交往范式".与实体思维下的培训范式相比,交往范式凸显了主体的生命意义.其转换主要表现在三个方面:在价值目标定位上,要从社会本位为主转向社会需要与生命意义的兼顾;在师德教育过程中对生命的处置方式上,要从规训与抑制转向对生命的尊重和激发;在师德教育方法上要从独白转向对话. 相似文献
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李云星 《首都师范大学学报(社会科学版)》2013,(5):128-133
芒福德认为城市具有磁体、容器和文化功能。他从教育的角度重新审视了城市的本质和使命,认为城市的价值和意义在于让人成其为人。在教育意义上,城市让人生活更美好意味着城市让人受更多的教育,让人性更完善。当前中国城市化建设需要实现寻求"教育转向",并发掘城市建设中的"教育资源"。 相似文献
10.
《中学政治教学参考》2018,(15)
从遭遇教育理论看,现代教育应当从知识论教育转向存在论教育,将"促进生命成长"作为教育的重要主体,在遭遇教育中培养个体应对苦难、直面挫折的勇气和毅力。所以,在道德教育中,应当通过关注道德体验、营造德育氛围、感悟生命世界等方式开展遭遇教育,充分发挥"遭遇"在道德教育中的正向价值。 相似文献
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学校教育价值具有多样性与丰富性,以生命的眼光观察与体验学校教育,学校教育中的"人""知识""关系"都蕴含着丰富的生命信息,学校教育也应当承担起生命的责任,实现其生命价值。生命视域中的学校教育应实现从崇尚"占有"到引导主动生存,从病态适应到唤醒生命自觉,从"制器"到培育完整生命的价值转向。 相似文献
12.
新课程标准教育评价从"选拔"转向"发展",从关注"智育"转向"五育并举",采取的是"过程性评价",使教、学双方都得到完善,真正为学生服务. 相似文献
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质量是教育的生命线,教育质量一直是人们的关注点,在过去的几十年里,各国纷纷将关注点转向教育质量的过程性监测与保障,力图使评价结果既可以为政府决策提供参考,又可以为学区、学校和学生提供服务。 相似文献
14.
在社会转型的历史进程中,学校教育要完成自己的文化使命,客观上需要教师文化发生具有时代意义的转向。这一转向具体表现在四个层面:教师的角色要从"神"转向人;教师的价值要从外在工具转向生命发展价值;教师的权利与责任要从非对称转向对称;教师的文化素养要从单向维度转向多维视野。 相似文献
15.
儿童文化的本质是一种审美文化,艺术与审美渗透到了儿童生活的方方面面。在儿童文化视角下审视儿童艺术,二者之间呈现出整体与部分、本质与表征、限制与被限制的关系。幼儿艺术教育本应更多地受到儿童文化的观照,然而当前成人文化处于霸权地位,导致幼儿艺术教育中儿童文化的缺场与儿童文化的自觉困境,幼儿艺术教育发展呈现出从艺术教育目标、内容、方法、评价到环境的异化样态。为此,要针对幼儿艺术教育各个要素的异化样态进行纠正与积极建设,让其目标设定从成人视角转向儿童视角,内容从分裂转向整合,方法从机械转向创造,评价从注重结果转向关注过程,环境从封闭转向开放,让儿童文化重新回归幼儿艺术教育。 相似文献
16.
叶绍胜 《中国校外教育(理论)》2014,(5):5-5
以生定教,让生命因健康而阳光美丽;以生定教,让生命因爱好而快乐;以生定教,让生命因主动而自信率直。从以上三个方面,对瑞安市新纪元实验学校“以生定教”进行深度解读。 相似文献
17.
高广方 《课程.教材.教法》2007,(9)
学习是人的天然需要和天赋本能,人从一出生就具备了惊人的学习能力。这种学习能力本是贯穿生命始终的,但是,由于我们对生命的误解、对教育的误解,更多地采用强制而非鼓励自主的手段,使得教育离开了它的应有之义。素质教育的实现有赖于把教育回归到"学"本身,即教是为了能让学生更好地学。 相似文献
18.
《中学政治教学参考》2021,(46)
生命教育是国家教育发展的战略主题,是提升国民素养的基本要求。将生命教育融入道德与法治教学,从生命的长度、宽度、高度三维度深入探究生命主题,不断强化生命意识,培养敬畏生命的情怀,点燃生命亮度,活出生命精彩。 相似文献
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质量治理是研究生教育的核心任务.研究生教育质量治理是由多元主体共同参与,以提高研究生教育质量、满足人民群众对优质高效的研究生教育需求为目标,通过一系列的制度安排,对研究生教育发展中的质量问题进行科学、有效的治理活动.当前,研究生教育质量治理应实现治理理念从质量管理转向质量治理,治理目标从政府构建转向共建共享,治理主体从一元自治转向多元共治,治理范式从经验驱动转向数据驱动,治理文化从制度约束转向文化自觉.新时代,提高研究生教育质量,必须探索以"质量为本"为理念,以共建共享为目标,以多元主体协调参与为基础,以数据驱动为核心,以文化自觉为重点的实践路径. 相似文献